Filosofia - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO
BR 287 Km 360 Estrada do Chapadão s/n- CEP 97760-000- Jaguari – RS
Fone/FAX: (55) 3255 0200
E-Mail: [email protected]
PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: PRODUÇÃO ALIMENTÍCIA
CURSO: TÉCNICO EM AGROINDÚSTRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
FORMA/GRAU: ( x ) Integrado
( ) Subsequente
( ) Concomitante
( ) Bacharelado
( ) Licenciatura
( ) Tecnólogo
MODALIDADE: ( ) Presencial
( ) PROEJA
( ) EaD
( x ) Pedagogia da Alternância
COMPONENTE CURRÌCULAR: FILOSOFIA
ANO: 2014
TURMA: INTEGRADO 1
CARGA HORÀRIA:
64 h/a (40 h/a T.E.; 24 h/a T.C.)
TURNO: INTEGRAL – Pedagogia da Alternância
DIRETOR (A) GERAL DO CÂMPUS: Tanira Marinho Fabres
DIRETOR (A) DE ENSINO: Neiva Lilian F. Ortiz
DOCENTE (A): Ricardo Antonio Rodrigues
EMENTA
Introdução à filosofia. Principais correntes da história do pensamento ocidental. Nascimento do
conhecimento científico; Mito. Filosofia da natureza (Física); Filosofia da matemática Formação
da cultura ocidental; Origem da arte retórica; Filosofia antiga clássica. Lógica e Filosofia da
ciência. Bases da lógica formal; Funções da lógica nas ciências; Estrutura dos silogismos;
quadrado lógico; Princípio da “não-contradição”; Características do conhecimento científico
(objeto, método, objetivo); Método cartesiano.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
Oferecer qualificação técnica e integral aos estudantes para o desenvolvimento de atividades de
agregação de valor a cadeia produtiva de alimentos, a fim de aliar saberes vividos e apreendidos
aos conhecimentos da ciência, da técnica e da tecnologia aos processos de transformação e conservação de alimentos. Além de difundir, aprimorar e criar novas tecnologias de produtos e processos agroindustriais, atendendo aos interesses socioambientais da comunidade que estiver inserido.
OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:
Refletir acerca dos limites e possibilidades do conhecimento humano de forma crítica, criativa e
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interdisciplinar, analisando os diferentes saberes, seus fundamentos epistemológicos, métodos e
princípios. Oportunizar e orientar quanto à necessária atitude filosófica que promova a construção
de um saber científico, com sabedoria e responsabilidade, visando o exercício da cidadania plena
e o despertar das condições de possibilidades para uma sociedade sustentável e feliz, apoiados
na retomada histórica e crítica do saber filosófico.
METODOLOGIA
Aula expositiva dialogada
Aula expositiva
Estudo de texto
Dissertação ou resumos
Portfólio
Tempestade cerebral
Aulas orientadas
Filmes
Solução de problemas
Resolução de exercícios
Ensino em pequenos grupos
Seminário
Estudo de caso
Fórum Discussão e debates
Ensino individualizado
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I - Introdução à filosofia.
1.1 Conhecimento Filosófico
1.2 A Filosofia como Atividade: atitude filosófica
1.3 O idealismo e o realismo
1.4 A Filosofia e os demais saberes
II – Filosofia e Argumentação
2.1 Origem da arte retórica
2.2 Persuasão e a origem do conhecimento filosófico
2.3 Lógica e sua função nas ciências
2.4 Estrutura dos silogismos, quadrado lógico e princípio da não contradição
II – A Filosofia e a História
2.1 O pensamento arcaico grego
2.2 Do pensamento pré-socrático ao Clássico
2.3 A recepção do pensamento greco-romano na idade média
2.4 A Filosofia na Idade Média: patrística e escolástica.
III – Principais correntes filosóficos modernas
3.1 Racionalismo – Método cartesiano.
3.2 Empirismo
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3.3 Idealismo
3.4 Características do conhecimento científico (objeto, método, objetivo).
IV – Filosofia e Interdisciplinaridade
4.1 Filosofia da Ciência
4.2 Filosofia da natureza (Física)
4.3 Filosofia da matemática
4.4 Epistemologia e História das Ciências.
CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA – TEMPO ESCOLA E TEMPO COMUNIDADE
Tempos Carga
Conteúdo Programático/
Observações
Horária
Atividades Desenvolvidas
1º
2
1º
4
2º
2
2º
1
3º
2
3º
1
4º
2
4º
1
5º
2
5º
1
T.E. Apresentação do Plano de
Ensino da disciplina. Levantamento
preliminar para traçar perfil da turma
e debate sobre o texto “vamos
estudar”, Jornal A Razão.
T.C. Mapa da vida
T.E. Direitos Humanos e Valores:
Sartre, Marx, Kant e Freud Filosofia, Responsabilidade
sustentabilidade.
T.C. 04
T.E. Filosofia Antiga e Filosofia
Medieval - Aristóteles e Tomás de
Aquino - Ferramenta para o
Filosofar: a pirâmide de Maslow.
T.C. 8
Aula dialogada
Atividade em Tempo Comunidade
Aula expositiva/ dialogada
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Aula expositiva/ dialogada
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Aula expositiva/ dialogada
T.E. A caverna de Platão e o mundo
das ideias - Método filosófico para
buscar o conhecimento - Sócrates e
a Maiêutica.
T.C. 9
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
T.E. Democracia e participação
popular, principais correntes
filosóficas. Atividade racional,
ignorância e verdade.
T.C. 11
Seminário
Metodologia Utilizada: Atividade em
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T. C.
Leitura dirigida
6º
2
T.E. Como ler e escrever em filosofia
- Estudo de redações do ENEM
6º
1
T.C. 13
7º
2
T.E.
O
conhecimento
mítico,
religioso, filosófico, científico, senso
comum, empírico.
7º
1
T.C. 16
8º
2
T.E. Introdução à Lógica formal e
dialética
8º
1
T.C. 18
9º
2
T.E. Educação e Direitos Humanos
9º
1
T.C. 21 – Visita técnica
propriedade da cadeia produtiva.
10º
2
10º
1
11º
2
11º
1
T.E. Revisão geral sobre as
Seminário/elaboração de um texto
características e as exigências da
atitude filosófica, tipos de
conhecimento e avaliação relatório.
T.C. 22: Confecção de um relatório Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
sobre as atividades realizadas no
Seminário da Cana-de-açúcar,
seminário da agricultura familiar do
Vale do Jaguari e dia da
Comunidade do Vale do Jaguari no
IF Farroupilha.
T.E. Para que serve a filosofia?
Aula expositiva/ dialogada
Explanação a partir da obra O
mundo de Sofia (Gaarder) e Convite
à Filosofia (Chauí).
T.C. 23 - Estudo sobre a composição Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
química da cana de açúcar e seus
derivados
12º
2
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Aula expositiva/ dialogada
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Aula expositiva/ dialogada
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Filme/seminário
a
T.E. Filosofia e Argumentação Silogismo categórico dedutivo e
indutivo.
Metodologia Utilizada: Atividade
em T. C.
Aula expositiva/ dialogada
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12º
1
T.C. 24: construção de um destilador Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
alternativo.
13º
2
T.E. sofisma, falácia e raciocínio
lógico - Teorias da argumentação,
retórica e persuasão
13º
1
T.C. 25: Conteúdo Programático:
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Levantamento de dados junto a um
produtor de cana-de-açúcar.
14º
2
T.E. Conhecimento filosófico e
formação técnica, filosofia da
matemática e da Física
14º
1
T.C. 26: Conteúdo Programático:
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Análise filosófica da cadeia produtiva
da cana-de-açúcar.
15º
2
15º
1
16º
2
T.E. Conhecimento filosófico e
Aula expositiva/ dialogada
conhecimento empírico – Filosofia
da Ciência.
T.C. 27: Conteúdo Programático:
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Sistematização dos estudos do ciclo
produtivo da cana-de-açúcar.
T.E. Conhecimento científico e
Aula expositiva/ dialogada
conhecimento senso comum:
possível dialogar?
16º
1
T.C. 35: Conteúdo Programático:
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Confecção de um relatório sobre as
atividades realizadas no dia de
campo Enxertia e Pode Verde.
17º
2
T.E. As Regras do Silogismo
categórico - regras de proposições e
regras de termos
17º
2
T.C.36:
Conteúdo
Aula expositiva/ dialogada
Aula expositiva/ dialogada
Aula expositiva/ dialogada
Programático: Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
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Construção de um texto dissertativo
sobre o caderno de atividades
18º
2
T.E. O quadrado lógico e o princípio
da não-contradição
18º
1
T.C.37: Conteúdo Programático:Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Construção de um texto dissertativo
sobre o caderno de atividades.
19º
2
T.E. Atividade avaliativa final seminário avaliativo com entrega de
síntese escrita.
19º
1
T.C. Organização do Portfólio
20º
2
T.E. Revisão dos conteúdos e temas
– Seminário avaliativo.
20º
1
T.C. Revisão e entrega do Portfólio
TOTAL
T. E.
40
TOTAL
T. C.
24
Aula expositiva/ dialogada
Prova com consulta aos conceitos
centrais trabalhados em aula.
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
Seminário
Metodologia Utilizada: Atividade em T. C.
AVALIAÇÃO
A avaliação a ser desenvolvida está articulada a proposta do IF Farroupilha de ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, o processo de ensino-aprendizagem e considerando as
funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos. De acordo com a Resolução número 4 de 2010 da PROEN, em seu Art. 5º o
professor deve oportunizar no mínimo dois instrumentos avaliativos contemplando os conteúdos
conceituais, procedimentais e atitudinais. Ainda de acordo com a Resolução 4 de 2010, em seu
art. 4º normatiza que a verificação do rendimento escolar é feita de forma diversificada e sob um
olhar reflexivo dos envolvidos no processo, uma vez que esta deve acontecer através de provas
escritas e/ou orais, trabalhos de pesquisa, seminários, exercícios, aulas práticas, autoavaliações
e outros, a fim de atender às peculiaridades do conhecimento envolvido nos elementos curriculares e às condições individuais e singulares do (a) estudante, oportunizando a expressão de concepções e representações construídas ao longo de suas experiências escolares e de vida. Nesse
campo do conhecimento, essa orientação será adotada, garantindo também como instrumento
de avaliação os trabalhos desenvolvidos no Tempo Comunidade e na PPI e, ainda, a construção
e apresentação do Caderno de Acompanhamento do Estudante-Portfólio, pois na Pedagogia da
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Alternância apresentam-se como instrumentos avaliativos fundamentais. Ainda, de acordo com a
Resolução 13 de 2014 do CONSUP, em seu artigo 73, para aprovação, o estudante, além de obter aproveitamento satisfatório, deve possuir frequência às aulas de no mínimo 75% (setenta e
cinco por cento) do componente curricular.
Critérios de avaliação:
A participação, o envolvimento e o compromisso do estudante na construção, organização e
apresentação de suas pesquisas, em aula, no Caderno de Acompanhamento do Estudante Portfólio serão elementos centrais do processo avaliativo. Nesse componente Curricular do Curso Técnico em Agroindústria Integrado, também será considerado o aproveitamento do aluno nos
trabalhos (testes, provas. Seminários avaliativos, envolvimento dos estudantes nas atividades
propostas, leitura filosófica de textos, análise da coerência, coesão e clareza das ideias nas exposições escritas e orais).
RECUPERAÇÃO PARALELA
De acordo com a resolução 04 de 2010 do IF Farroupilha, a recuperação paralela está expressa
no artigo Art. 12. A recuperação da aprendizagem é contínua e ocorrerá no decorrer do período
letivo, visando que o (a) aluno (a) atinja as competências e habilidades previstas no currículo,
conforme a Lei nº 9394/96. § 1º A avaliação dos aspectos qualitativos compreende, além da
acumulação de conhecimentos (avaliação quantitativa), o diagnóstico, a orientação e
reorientação do processo de ensino aprendizagem, visando o aprofundamento dos
conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades e atitudes pelos (as) estudantes. § 2º A
avaliação, enquanto processo formativo, e sendo condição integradora entre ensino e
aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus
resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou
final de cada elemento curricular. Essa orientação será assumida nesse componente curricular.
Neste componente curricular será assegurado formas de recuperação da aprendizagem nos
termos da LDB 939496, sendo que identificada a dificuldade do estudante o mesmo receberá
atividades paralelas e acompanhamento para que possa aproveitar a disciplina. Em Filosofia,
basicamente será oportunizado leituras e trabalhos que possam estimular o estudante a entender
e praticar a leitura filosófica.
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
De acordo com a Resolução nº 102 de 02 de dezembro de 2013, que define as Diretrizes
Institucionais da organização administrativa-didático-pedagógica para Educação Profissional
Técnica de Nível Médio no Instituto Federal Farroupilha, as Práticas Profissionais Integradas
tem como objetivo articular os conhecimentos construídos nos diferentes componentes
curriculares trabalhados em sala de aula, sendo uma proposta de atuação profissional, onde os
docentes planejam juntos, buscando a flexibilização do currículo e a integração entre os
diferentes conhecimentos, possibilitando ao aluno ampliar seus saberes e seus fazeres na sua
formação profissional. Essa normativa do IF Farroupilha orienta que a PPI necessita ser
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pensada e planejada tendo o perfil do egresso como base. Nesse componente curricular, a PPI
foi desenvolvida a partir de um conjunto de atividades planejadas pelo corpo docente do curso,
em que o estudante foi desafiado a articular teoria e prática, especialmente como trabalho
realizado no Tempo Comunidade. Essas atividades, representam 40% (quarenta por cento) do
total da carga horária prevista para o Curso nesse primeiro ano letivo. Em anexo, segue o plano
com as ações encaminhadas.
O componente curricular prevê PPI: ( x ) Sim
(
)Não
( x )Colaboração
Articulação com os componentes curriculares : No Curso Técnico em Agroindústria
Integrado ao Ensino Médio, foi definido entre a coordenação e os docentes que a PPI seria
desenvolvida com base nas atividades propostas para o Tempo Comunidade, numa parceria
entre todos os componentes curriculares.
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a Filosofia? Trad. Bento Prado Jr. e Alberto Alonso
Muñoz. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
MATURANA, Humberto. Cognição, Ciência e vida Cotidiana. 2. ed. Belo Horizonte.Editora
UFMG, 2006.
REALE, G; ANTISERI, D. História da Filosofia I, II, III. 3. ed. São Paulo: Paulus, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHAUÍ, M. Filosofia –Série Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2009.
KOSIK, K. Dialética do concreto. 7. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
MORAES, R. de Filosofia da ciência e da tecnologia. 7. ed. Campinas: Papirus, 2002.
MARCUSE, H. A ideologia da sociedade industrial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1967.
PAULUS, J. G. A Filosofia e o cotidiano: caminhos para o pensar. 2.ed. Tapera: 2003.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO
BAKER, A. BONJOUR, L. Filosofia. 2ª Edição. Consultoria e revisão técnica: Maria Carolina dos
Santos Rocha; Roberto Hofmeister Pich. Porto Alegre: ARTMED, 2010.
BURGUETE, M. C. História e Filosofia das Ciências. 1ª Edição. Lisboa: Instituto Piaget, 2004.
GAARDER, J. O mundo de Sofia: Romance da história da filosofia. Tradução do norueguês
Leonardo Pinto Silva. 1ª- ed. — São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
LAW, S. Os arquivos filosóficos. 2ª Edição. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
OBSERVAÇÃO
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Revisado em ___/___/2014
Por:________________________________ASSINATURAS
Aline Nunes da Rosa
Coordenador do Curso
Ricardo Antonio Rodrigues
Docente
Eliane de Lourdes Felden
Coordenação Geral de Ensino
Maria Rute Depoi da Silva
Supervisão Pedagógica