SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota ÁREA Linguagem, Códigos
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota ÁREA Linguagem, Códigos e suas Tecnologias COMPONENTE CURRICULAR Língua Estrangeira Moderna - Espanhol ANO 1º ano do Ensino Médio - 3ª unidade TEMPO 3 aulas (50 minutos cada) CONTEÚDOS Gênero letra de música Verbo gustar Verbos pronominales Compreensão de leitura Compreensão auditiva Produção escrita OBJETIVOS Reconhecer a função sócio-dicursiva do gênero letra de música. Identificar os elementos que caracterizam o gênero letra de música. Estimular atividades sócio-culturais. Investigar os ritmos musicais dos povos hispanohablantes. Promover o interesse pela cultura local e dos povos hispanohablantes. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Analisar o valor semântico/estilístico dos elementos gramaticais na compreensão do gênero letra de música. Incentivar a produção escrita a partir da elaboração de paródias de letras de música. Suscitar a competência auditiva a partir da identificação de particularidades na pronúncia de determinadas fonemas castelhano. Fomentar o estudo contrastivo do idioma espanhol com o português, com o fim de constatar coincidências e divergências. Utilizar o dicionário como prática de ampliação de léxico. RECURSOS DIDÁTICOS Computador Projetor Cd Folhas de ofício (colorida) Fotocopias Fichas didáticas METODOLOGIA Preparação Seleção de músicas de diferentes ritmos musicais de países hispanohablantes e gravação em cd. Investigar informações sobre os ritmos que serão apresentados para a elaboração de dois tipos de fichas (com cores diferentes): uma com o nome do ritmo e a outra com informações sobre o ritmo. Professor (a), você poderá selecionar os ritmos e interpretes que julgar mais representativo para o grupo de estudantes que se destinará a atividade. Assim como, poderá determinar a quantidade necessária de musicas por ritmo. 1ª Etapa O (a) professor (a) faz uma “LLuvia de ideas”: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota – ¿Qué tipo de música escucháis? – ¿Os gusta la música en español? – ¿Qué cantantes o grupos que canten en español conocéis? – ¿Qué ritmos de los países hispanohablantes conocéis? É feita uma lista dos ritmos, no quadro, a partir do que os alunos ditam. Professor (a), com esta atividade apresenta-se o tema que vai ser tratado e, ao mesmo tempo, contribui para criar um clima participativo com o intuito de envolver os alunos a despertar o interesse pela cultura dos povos hispanohablantes. Divisão dos alunos em vários grupos (o quantitativo de alunos por grupo deverá ser proporcional ao material elaborado). O (a) professor (a) distribui, a cada grupo, dois tipos de fichas (uma com o nome do ritmo e a outra com informações sobre o ritmo) e solicita que as correlacione. Os grupos apresentam as correlações realizadas e o professor acrescenta com imagens de trajes típicos, fotografias das danças e em quais países pertencem cada ritmo. O (a) professor (a) apresenta fragmentos de músicas, dá pausa e pergunta aos grupos qual é o ritmo da canção. A continuação escreve no quadro expressões que indicam gustos e preferencias e solicita aos grupos que elaborem 5 frases opinando sobre os ritmos para serem apresentadas na próxima aula. Professor (a), estes são alguns exemplos de expressões: a mí me gusta... / a mí no me gusta… / a mi me encanta... / a mí no me encanta... / yo prefiero…/ a mí me parece… / a mí no me parece…). 2ª Etapa Apresentação da música Me gusta (Silvestre – Colombia – ritmo vallenato), antes da audição da música, deve-se fazer um breve comentário sobre o cantor e pedir que comentem o que recordam sobre o ritmo vallenato. Cada aluno recebe uma fotocopia da música para auxiliar na compreensão auditiva. Pede-se que os alunos leiam a canção antes de escutá-la e perguntase se há relação entre a canção e as frases solicitadas na aula passada. Solicita-se que alguns alunos leiam as frases que foram elaboradas pelos grupos para ilustrar, em comparação com os versos da canção, como se expressa gustos e preferencias. A partir desta canção, se sugere aos alunos que falem sobre os usos do verbo gustar e que particularidades há entre sue uso e estrutura em português que não há em espanhol. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Escuta da canção Me gusta, pede-se aos alunos que ponham atenção aos fonemas que lhes pareçam distintos ao português e aos efeitos semânticos que possam existir. Professor (a), você pode propor que troquem o verbo gustar por outro verbo com mesmo valor semântico. É importante explorar o contraste entre o idioma espanhol e o português; possibilitando a análise e compreensão das diferenças entre a estrutura de conjugação do verbo gustar em ambos os idiomas. Dê exemplos de verbos que em português se conjugam igual ao verbo gustar (exemplo: ‘Mãe, você sabe que me encanta sorvete’). 3ª Etapa Escreve-se no quadro o paradigma de conjugação do verbo gustar e de outros verbos (como parecerse, preferir, encantarse, interesarse, apetecerse...) para a realização de um mapa conceitual a partir dos comentários tecidos pelos alunos e da análise obtida pela música Me gusta. Depois de esclarecer as dúvidas sobre o verbo gustar, se propõe a retextualização da música Me gusta a partir de uma paródia. Para isto, os alunos se dividem novamente em grupo. Cada grupo recebe uma fotocópia da canção Me gusta, porém com lacunas. Os alunos deveram listar coisas que gostam, buscar a tradução no dicionário e retextualizar a canção. Além disto, os grupos têm um desafio de mudar o ritmo da canção original. O grupo tem livre escolha na decisão do ritmo da parodio, podendo ser da cultura local ou internacional. Professor (a), a retextualização do texto pode ser iniciada em classe e terminada em casa. Porém, você deve orientá-los a construírem a paródia coletivamente. AVALIAÇÃO Produção de parodio a partir do gênero letra de música. Verificação do uso do verbo gustar. BIBLIOGRAFIA Consejo de Europa, (2002), Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional, y Grupo Anaya. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Martín Peris, E., (2001), “¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas?” en GREAL (Grup de Recerca sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües) Llengua i Ús, núm. 21. Barcelona, Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya. Martínez Sallés, M. (2002). Tareas que suenan bien. El uso de canciones en la clase de ELE. Bruselas: Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. ANEXOS SILVESTRE DANGOND “ME GUSTA, ME GUSTA” (OMAR GELES) A mi me gustan tus manos, me gusta tu cuerpo, me gusta tu ropa, a mi me gusta tu cara, me gusta tu casa y me gusta tu ropa, ay a mi me gusta sentir como se eriza tu piel cuando mis manos te tocan, Y me fascina comerte a besitos, hacerte detalles que me salen del alma, hacerte cosquillas cuando estas en la cama, y gritar que te amo, que por ti doy la vida, que eres todo para mí, que suspiro y que respiro por ti, que me faltas como el agua para vivir… Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta andar contigo, salir contigo, vivir contigo, dormir contigo, soñar contigo Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta llevarte a la disco y bailar contigo, las canciones de Diomedes y las canciones de Omar Geles Ay a mí me gusta pensar en los besos que te di, en los que te daré, me gusta escribir cartas de amor para ti, mirar en tus ojos el amanecer, Ay a mi me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta andar contigo, Salir contigo, vivir contigo dormir contigo, soñar contigo Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta llevarte a la disco y bailar contigo, las canciones del Cacique y las canciones de Silvestre (El hombre es guapo hasta que el cobarde se decide) SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Ay a mi me gustan tus sueños, todo lo que piensas, todo lo que haces, me gusta que eres perfecta, que no te equivocas, que piensas en grande, Me gusta lo que te pones, porque como quieras te ves elegante Y me fascina comerte a besitos, hacerte detalles que me salen del alma, hacerte cosquillas cuando estas en la cama, y gritar que te amo, que por ti doy la vida, que eres todo para mí, que suspiro y que respiro por ti, que me faltas como el aire para vivir… Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta andar contigo, salir contigo, vivir contigo, dormir contigo, soñar contigo Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta llevarte a la disco y bailar contigo, las canciones de Diomedes y las canciones de Silvestre… Ay me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta, me gusta andar contigo salir contigo, bailar contigo, Ay, ay contigo… Y me gusta, me gusta, me gusta, me gusta llevarte a la disco y bailar contigo, las canciones de Diomedes y las canciones de Silvestre… Diponível em: http://blogvallenato.com/2008/11/11/letra-me-gusta-me-gusta-silvestredangond/ RITMOS LATINOS Desde hace unos años la música latinoamericana ha tenido una circulación mundial sin precedentes. Salsa, merengue, tango, samba, bachata, mambo, etc son algunos de los ritmos latinos de exportación que han sido estrellas en fiestas y discotecas de todo el mundo. Según expertos músicos y bailarines, es casi imposible resistirse a la alegría, la sensualidad, la calidez y el cúmulo de sentimientos que expresan los ritmos latinos. La música latinoamericana proviene de tradiciones españolas, portuguesas e italianas, sin olvidar las influencias africanas y de los pueblos indígenas americanos como los aztecas, mayas e incas. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota BACHATA La bachata es un ritmo musical bailable que nace de los acordes de una guitarra y se alimenta de las más increíbles historias de amor y desamor. La bachata surgió en los campos de la República Dominicana a mediados de los años sesenta. Durante muchos años fue considerado un ritmos propio de los barrios populares, pero hoy en día es uno de los ritmos más representativos de la alegría latina, encontrando su mejor momento con la internacionalización del tema Bachata Rosa, de Juan Luis Guerra. Los músicos más populares de la bachata son: Juan Luis Guerra, Manny Manuel, Antony Santos, Zacarías Ferreira, Luis Vargas, Yoskar Sarante, Raulin Rodríguez, el Grupo Aventura, Joe Veras, y Frank Reyes BANDA Nació en México y se expandió por Latinoamérica. En sus inicios, los instrumentos españoles, como las cornetas, fueron su principal elemento. Durante el siglo XIX las bandas militares cobraron auge y fama en la parte occidental del territorio azteca. Un género que para muchos ha unido a un pueblo. La banda, un ritmo que rompe fronteras Los músicos más populares de banda son: Banda El Recodo, Cuisillos, Germán Lizárraga, Julio Preciado, Banda El Limón BOLERO El bolero ha sido uno de los géneros afrocubanos con mayor difusión a lo largo y a lo ancho de toda América Latina. El bolero nació a finales del siglo XIX en Cuba, como un heredero del bolero español pero con sus propias características musicales. Por un lado el bolero trovadoresco, cauce de la expresión sentimental personal del cantante o compositor y hecho específicamente para que el público la escuche, y por el otro el bolero rítmico, emparentado con el son, que si bien no pierde sus características románticas, puede al mismo tiempo ser bailado. En la actualidad, el bolero ha ganado nuevamente espacios en el trabajo de intérpretes que han descubierto la capacidad del bolero para transmitir vivencias y sentimientos amorosos que los otros géneros no tienen, demostrando de esa manera que el bolero sigue vigente y que ocupa un lugar importante tanto en el campo de la música como en la vivencia cotidiana del cortejo amoroso. Los músicos más populares del bolero son: Charlie Zaa, Luis Miguel, Carlos Cuevas, Douglas, Huey Dunbar, Omara Portuondo SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota BOSSA NOVA Bossa Nova es un estilo nuevo y particular de canto, influencias de jazz y complejas melodías son las características de este ritmo que invadió la canción brasileña a fines de los años cincuenta. La carta de presentación ante el mundo de la bossa nova ha sido el tema Garota de Ipanema, de los compositores Vinicius de Morais y Tom Jobim. CUMBIA La La cumbia es uno de los bailes más representativos del folclor autóctonos colombianos. Al ritmo de un conjunto de gaitas acompañadas por tambores, la cumbia es sinónimo de baile, alegría y fiesta. Se desarrolla de manera libre: la mujer baila suelta, mientras que el hombre la sigue al compás de los movimientos sensuales de su cintura. La cumbia es un género que encarna de forma única el carácter alegre y bailador de todos los latinos. Los músicos más populares de la cumbia son: Celso Piña, Sonora Dinamita FLAMENCO El flamenco es un arte andaluz que se expresa a través de tres formas: el canto, el baile y la guitarra. Sus orígenes se remontan a los cantos y danzas populares que existían en Andalucía hace muchos siglos. Sin duda, el flamenco es una música íntima de singular alegría y gracia que destaca por su fuerza, su duende y su verdad. Los músicos más populares del flamenco son: Azúcar Moreno, Ketama,Caco Senante, Gustavo Montesano, Niña Pastori MAMBO 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ¡Mambo! Definido por muchos como una voz espontánea, una expresión y un grito de sabor. Nació hace 50 años, en la ciudad de Nueva York, Estados Unidos, Tiene sus raíces en las influencias del jazz En el mambo en la sección de metales logra cosas extraordinarias con la melodía, la armonía y el ritmo, apoyada por los saxofones, mientras la percusión cubana pone la base necesaria. Los músicos más populares del mambo son: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Dámaso Pérez Prado MERENGUE Además de ser un exquisito dulce hecho a base de huevo y azúcar, el merengue ocupa un lugar único en el panorama de la m sica latina actual. Su ritmo y su letra se funden en una cadencia muy particular. El merengue es siempre fiesta y baile, movimiento y sudor para quienes creen que la vida es un placer. Los músicos más populares del merengue son: Elvis Crespo, Grupo Manía, Hermanos Rosario, Olga Tañon, Milly Quezada, Wilfrido Vargas, Oro Sólido, Kinito Méndez POP Hablar del pop es comprender el presente, porque el pop es, sin duda, uno de los géneros con más seguidores en el mundo. En los últimos años el pop latino y cantado en español ha llegado a desplazar al pop en inglés, que parecía ser el único dueño de los mejores sonidos del género. Los músicos más populares del pop son: Paulina Rubio, Thalía, Ricky Martín, Eros Rammazzotti, Alejandro Sanz, Enrique Iglesias, Chayanne, David Bisbal, Ricardo Arjona, Cristian Castro POP ROCK LATINO Dejó atrás al rock and roll para transformarse en una música con los sonidos más latinos originales que nunca alguien pudo imaginarse. El rock latino es parte de la historia musical que se ha escrito con las mejores creaciones. Los músicos más populares del pop rock latino son: Maná, Jaguares, La Ley, Café Tacuba, Elefante, Jarabe de Palo, Prisioneros RANCHERO Se asegura que el origen del género ranchero se dio con el estreno de la película mexicana Allá En El Rancho Grande. Pensar en las rancheras es tener una montura en el caballo de los sueños, una espuela, un sombrero, un traje con adornos de plata, cuerdas, guitarras y una voz que desprende el sentir de un país. Los músicos más populares del ranchero son: Pepe Aguilar, Alejandro Fernández, Pablo Montero, Vicente Fernández, Pedro Fernández SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota REGGAE A principios del siglo XX, la cultura jamaicana, basada en tradiciones africanas, se expresó con nuevos ritmos musicales. Así surgen los “rastafaris”, y de esa forma se crea un ritmo lleno de frescura, repleto del Caribe y con sonidos muy calurosos. A lo largo de los años este género musical logró que millones de personas se olvidaran de sus problemas y cayeran rendidos ante las canciones de libertad y de amor que ofrecía. Los músicos más populares del reggae son: Bob Marley, Los Pericos REGGAETON Se puede decir que es un nuevo ritmo entre rap y reggae que se ha popularizado en Panamá (donde comenzó en 1981 Renato, Nando Boom, Chicho Man y El General fue quien lo internacionalizara), Puerto Rico (sobre el 1986) y Jamaica donde tiene un buen número de seguidores e intérpretes. Es un ritmo picante bailable, caribeño, tanto o más atrevido que el rap, por supuesto cada intérprete le da su propio estilo, aunque la letra de sus canciones por regla debe tener cierta picardía juvenil, mezcla de sexo y palabras de doble sentido para que pegue en el público. Teniendo sus orígenes en Jamaica, y después de las transformaciones efectuadas por parte de los más prestigiosos deejays latinoamericanos, Panameños, Puerto Riqueños, etc, el REGGAETON se ha convertido en el genero rey de las noches de USA. Con una marcada y potente percusión, mezclada con hábiles técnicas de estudio y unas letras desenfadadas, divertidas y muy pegadizas. Los músicos más populares del reggaeton son: Lorna, El Chombo, Don Omar, Glory, Hector & Tito SALSA La salsa es un estilo musical bailable que se deriva del son cubano. La música salsa es un género que surgió en la ciudad de Nueva York, en la década de los 70. Fue el resultado de una mezcla de ritmos cubanos, colombianos, venezolanos, panameños, dominicanos y puertorriqueños con el jazz y el rock norteamericanos. La salsa, más que un género musical, refleja la alegría y sensualidad de los gustos latinos La salsa se ha transformado en un baile popular en la mayoría de las ciudades de Latinoamérica, gracias a compositores e interpretes de calidad como Willie Colón, Celia Cruz, Rubén Blades y Tito Puente,Domingo Quiñónez, India, Víctor Manuelle, Rey Ruiz, , Gilberto Santa Rosa, Marc Anthony SAMBA SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profª Rita Jota Es uno de los estilos musicales más reconocidos en todo el mundo, que combina el movimiento de ombligos, variados instrumentos de percusión y cantos alternados entre coros y solista. Deriva de una danza de la fecundidad de origen angoleño, baile que se realizaba en círculos o en líneas dobles, como lo hacían los esclavos prófugos en la selva para venerar a sus dioses. En la actualidad, la samba puede bailarse en pareja que a menudo se separan para realizar algunos pasos individuales. SON El son es el padre de casi todos los ritmos cubanos y el origen de la salsa.. El son nació en Cuba, en los campos orientales de la isla, y fue siempre revelación. Su enorme poder de improvisación podía alargar o acortar una pieza según el gusto de quien lo interpretaba y el reclamo de los bailadores Los músicos más populares del son son: Compay Segundo, Eliades Ochoa, Ibrahim Ferrer, Oscar D´León TANGO En las primeras décadas del siglo XX, el tango es música obligada de bares y burdeles argentinos. Se caracteriza por combinar instrumentos como el clarinete, el violín, el arpa y posteriormente el bandoneón, conjugados con el fraseado y una danza en pareja con particulares pasos. Estados Unidos y Europa conocen del tango gracias a la pericia de músicos y bailarines que dan muestra de este género musical en los más afamados salones internacionales de comienzos del siglo pasado. Ejemplo de ello es el afamado cantante Carlos Gardel. VALLENATO El acordeón, la caja y la guacharaca son los instrumentos indispensables para interpretar el vallenato. Este ritmo, propio de Colombia, cuenta historias reales o fantasiosas que se funden en poesías hechas canciones. De los artistas legendarios del vallenato, quizá el más recordado sea Francisco Moscote, quien un día dejó de ser un vaquero para convertirse en un acordeonista prodigioso. Los músicos más populares del vallenato son: Carlos Vives, Diómedez Díaz, Los Diablitos de Colombia, Alexander Disponível em: http://www.telefonica.net/web2/exitoslatinos/especiales/ritmoslatinos.htm
