material cusisinaire

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ATIVIDADE COM MATERIAL CUISINAIRE
Seguem sugestões de atividades que podem ser aplicadas com a utilização do material
Cuisinaire recurso facilitador de aprendizagem:
1-Contato inicial com o material: A criança deve ser estimulada a construir livremente,
no intuito do conhecimento do material e reconhecimento e identificação de cores:
a) . Na horizontal – trenzinho, casinha...
b) . Sobrepondo peças – fogueirinhas, pilhas, montes, pontes, muros ...
c) . Construções compactas – escadinhas, mosaicos ...
Exemplos:
Um trenzinho com barrinhas de cores iguais
Um trenzinho com cores diferentes
Um cercado com barrinhas de determinadas cores
Um cercado, alternando as barrinhas cujas cores se deseja fixar
É interessante que o professor estimule os alunos com jogos para a aquisição do
vocabulário grande, maior, pequeno, menor, mais curto, mais comprido, tão maior
quanto et.
Tomando uma barrinha, o professor poderá solicitar ao aluno que levante barrinhas da
mesma cor e maior ou menor do que a barrinha que ele mostra aos alunos,
Dada uma barrinha, que não seja a branca, o aluno pode ser estimulado a procurar duas
outras, que colocadas ponta a ponta, a reproduzam.
Construída uma escadinha e retirada uma barrinha sem que a criança veja, ela deverá
dizer qual a que falta. Neste caso, o professor estará trabalhando a inclusão na série.
2- Construção do conceito de número: O aluno poderá realizar atividades relacionando
a cor da barra às quantidades e numerais. A cada barrinha se associa um numeral
= 1
= 2
O aluno é estimulado a compor a escadinha denominando as barrinhas através dos
símbolos: 1, 2, 3, 4, etc.
Podem ser criadas atividades de composição e decomposição da escadinha:
=9
=7
Exemplos:
Dada a barrinha 1, compor a barrinha 2
Compor a barrinha 4, com a barrinha 1
=6
=5
Compor a barrinha 8, com a barrinha 1
Compor a barrinha 4, com a barrinha 2
Compor a barrinha 6, com a barrinha 1, 2 e 3
Compor a barrinha 3, com a barrinha 1
3- Atividades envolvendo o uso do material para construir a noção de maior, menor e
igual:
3<6
5=5
2>1
4-Atividades sobre as quatro operações matemáticas:
Exemplos: Com a barrinha 3 e a barrinha 5, colocadas ponta a ponta, compomos a
barrinha 8. Veja: 3 + 5 = 8
+
=
b) “Que barrinha devo colocar ponta a ponta com a barrinha 2 para obter a
barrinha 5? ” (....... + 2 = 5)
?
+
=
+
=
Nas situações acima a criança percebeu que entre as barrinhas 5 e 2 há uma diferença
que é a barrinha 3. Assim, 5 – 2 = 3.
-
=
Compor a barrinha 8 usando só barrinhas da mesma cor:
4 + 4 = .......
2 + 2 + 2 + 2 = .......
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ......
O professor poderá estimular o aluno perguntando:
“Quantas barrinhas 4 foram utilizadas? Quantas vezes usei a barrinha 4? Usei 4 vezes a
barrinha 2 para compor a barrinha 8? ” Conclusão: 4 X 2 = ....... e 8 X 1 = .......
“Quantas vezes uso a barrinha 1 para compor a 2? Quantas vezes uso a barrinha 2 para
compor a 4?
+
=
+
=
Conclusão: 2 é o dobro de 1e 4 é o dobro de 2
“Se 6 é o dobro de 3, então 3 é a metade de 6. ”
Exemplo: 6 : 2 = 3
:
=
O professor pode utilizar-se desse processo para dar a noção de triplo e terça parte,
quádruplo e quarta parte, quíntuplo e quinta parte, etc. Deverá haver a preocupação
de dar o nome, pois estes conceitos serão explorados quando se desenvolver a noção
de múltiplos e divisores.
5- Trabalhando com números maiores que 10, o professor pode explorar atividades
que envolvam dezenas.
As barrinhas laranjas representam as dezenas.
= 10
A barrinha 10 associada às outras barrinhas permite a verificação dos números maiores
que 10.
= 20
A barrinha 10 com a barrinha 5, representam o numeral 15.
= 15
O professor também poderá desenvolver atividades envolvendo as propriedades das
operações e compondo pequenas expressões . Exemplos:

Associativa
a). Na adição:
1 + 2 + 5 = (1 + 2) + 5 = 3 + 5 = 8 ou
1+2+5=1+(2+5)=1+7=8
+
=
+
= (
+
=
+
) +
Ou
+
+
=
=
+ (
+
+
)
=
b) Na multiplicação: 1 x 3 x 2 = (1 x 3) x 2 = 3 x 2 = 6 ou
1 x 3 x 2 = 1 x (3 x 2) = 1 x 6 = 6
x
x
=
= (
x
x
) x
=
Ou
x
x
=
x(
x
)
x

=
Comutativa
a). Na adição:
3+4=4+3
+
=
+
b). Na multiplicação: 2 x 3 = 3 x 2
x
=
x