Jogos interativos Software educacional – Viagem ao Cérebro

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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
Textos introdutórios: Jogos interativos
Software educacional – Viagem ao Cérebro
*Requisitos técnicos para usar o software:
O computador a ser usado precisa ter:
1. acesso à Internet
2. navegador instalado (por exemplo: Internet Explorer, Mozilla, etc)
3. plugin do Flash Player 9 (ou superior) instalado (para baixar acessar
http://www.adobe.com/support/flashplayer/downloads.html)
No Projeto Conexão Linguagem, os programas de vídeo e de áudio são o ponto de partida
para a exploração de conteúdos de Língua Portuguesa e de Literatura em Língua
Portuguesa, que são trabalhados por meio de textos e atividades relacionados a cada
programa. O software educacional, em formato de jogo interativo, avalia os
conhecimentos desenvolvidos pelos alunos, ao mesmo tempo em que permite que eles
continuem aprendendo. (Para saber mais sobre o projeto, acesse o guia - Conexão
Linguagem, disponível no Portal do Professor.)
Os jogos trazem perguntas relativas aos temas tratados no vídeo e desenvolvidos nos
textos e atividades. Por isso, antes de jogar, é importante que os alunos tenham
assistido ao vídeo Viagem ao Cérebro; tenham lido os textos e realizado as atividades
pós-exibição propostas. Entretanto, é possível jogar sem ter passado por essas etapas,
testando conhecimentos adquiridos por outros meios e aprendendo com os comentários
fornecidos a cada acerto e erro.
Episódio1: A luz no fim... da lixeira?
O jogo do episódio1 do vídeo Viagem ao Cérebro traz questões relacionadas aos
conteúdos dos textos (hipérbole; comparação e metáfora; interjeições; duplo sentido e
ironia; pleonasmo; onomatopéia) apresentados no site, muitos dos quais já foram
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estudados em anos anteriores, sendo o foco, no programa, o funcionamento do cérebro e
sua relação com a linguagem, a atenção, a memória, a percepção, os gestos.
Apesar de não haver nenhuma questão específica sobre o tema "relações espaciais",
presente no texto “Como vai seu GPS”, ele não deixa de ser contemplado em nosso jogo.
Isso se explica porque, assim como Pedro e Carolina, no primeiro episódio, encontram
um mapa na lixeira do computador, o aluno também viverá essa situação.
O jogo busca aproximar o aluno daquilo que aconteceu com os personagens no vídeo,
pensando na importância da vivência de uma situação para o aprendizado. Para isso, eles
precisarão procurar as questões no mapa, buscando completar o jogo e encontrar a
saída.
As questões presentes nesse episódio também trabalham diferentes tipos de texto, pois
é de extrema importância fazer com que os alunos sejam capazes de relacionar
conteúdos aprendidos em diferentes tipos de contextos de fala, leitura e escrita. As
questões, portanto, relacionam o conteúdo teórico com imagens, poemas, charges,
propagandas, etc levando-se em conta o funcionamento do cérebro. Com isso esperamos
que esse jogo possa ser proveitoso para que o aluno aprenda de uma forma divertida
tanto os conteúdos quanto o que se passa, grosso modo, em seu cérebro, o que dá mais
sentido ao aprendizado em relação à vida.
Esperamos que os alunos se divirtam – e aprendam muito!
Autores
Maria Irma Hadler Coudry
Sonia Maria Sellin Bordin
Michelli Alessandra Silva
Giovana Dragone Rosseto Antonio
Ana Laura Gonçalves Nakazoni
Coordenação
Maria Irma Hadler Coudry
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
Para ver mais: Filmes comentados
ESTAMIRA
Nome original: Estamira
Ano produção: 2004
Ano de Lançamento: 2006
Gênero: Documentário
Duração: 127 min
Direção: Marcos Prado
Site oficial: http://www.estamira.com.br
Comentário: Estamira é uma senhora de 63 anos, tem 3 filhos, sofre de distúrbios
mentais em decorrência de toda espécie de privação e violência que passou na luta
pela sobrevivência. O filme mistura o seu delírio, loucura e visão da realidade e é
nesse contexto que ela começa a freqüentar o lixão da cidade em que vive, onde
encontra também a possibilidade de reconhecer sentimentos de dignidade, de
conseguir ganhar seu sustento, de amizade, de companheirismo e acolhimento. A
indicação desse filme tem o objetivo de levar o aluno a desenvolver um olhar mais
amplo de julgamento da realidade social e poder refletir sobre isso.
O CURIOSO CASO DE BENJAMIN BUTTON
Título Original: The Curious Case of Benjamin Button
Ano de produção: 2008 (EUA)
Lançamento no Brasil: Janeiro de 2009
Gênero: Drama
Duração: 166 minutos
Direção: David Fincher
Site Oficial: www.benjaminbutton.com.br
Comentário: Adaptação do romance de 1920 de F. Scott Fitzgerald. O filme se passa
entre 1918 e início do século XXI. Benjamin Button (Brad Pitt) nasce com uma doença
genética que lhe traz um envelhecimento precoce. Em um determinado momento de
vida, seu tempo cronológico e o de Daisy (Cate Blanchett) coincidem. Eles se
apaixonam e tem uma filha, a partir daí ela envelhece e ele rejuvenesce. Além da
questão estética do filme, dos efeitos especiais, do elenco maravilhoso, esse filme
traz uma questão de ordem temporal. O objetivo da indicação desse filme é levar o
aluno a perceber que a memória é uma construção social e guarda uma dependência
íntima com a linguagem.
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O ENIGMA DA PIRÂMIDE: SHERLOCK HOLMES
Título original: Young Sherlock Holmes
Ano de lançamento: 1985 (EUA)
Gênero: Aventura
Duração: 01h 49 min
Direção: Barry Levinson
Comentário: Em 1870, na cidade de Londres, pessoas que são atingidas por um dardo
desenvolvem alucinações e acabam morrendo em conseqüência disso. Este é o filme
em que Sherlock Holmes (Nicholas Rowe) e John Watson (Alan Cox) se conhecem.
Eles são bem jovens, Sherlock conhece também seu grande amor e desvenda seu
primeiro caso. A indicação desse filme é para que os alunos conheçam os diferentes
raciocínios (indutivos, dedutivos, abdutivos) feitos por Sherlock Holmes a respeito de
fatos cotidianos que envolvem um mistério que decifra.
A MULHER DE VERDE
Título original: The woman in green
Ano de produção: 1945 (EUA/Inglaterra)
Gênero: Policial
Tempo de Duração: 67 min
Cor: preto e branco
Diretor: Roy William Neill
Comentário: Este filme também traz Sherlock Holmes (Basil Rathbone) na busca de
desvendar o assassinato de quatro mulheres, e, de novo, usando raciocínios que
envolvem a observação, comparação, deduções, este investigador consegue resolver
o mistério. A indicação desse filme não se dá só por causa do desempenho de
Holmes, mas também por ser um filme em branco e preto de 1945. A linguagem do
cinema dessa época é muito diferente da atual, assim como, o comportamento do
homem e da mulher em sociedade, as roupas e o cenário.
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ASSASSINATO NO EXPRESSO ORIENTE
Título original: Murder on the Orient Express
Ano: 1974 (Inglaterra)
Roteiro: Agatha Christie(livro) Paul Dehn (roteiro adaptado)
Gênero: Policial
Duração: 128 minutos
Direção: Sidney Lumet
Comentário: Seguindo a perspectiva de Holmes, Poirot é outro investigador famoso
que saiu dos livros de Agatha Christie. Ele também faz uso de raciocínios lógicos
(indutivos, dedutivos, abdutivos), mas desta vez o crime acontece a bordo de um
trem freqüentado especialmente por pessoas ricas e elegantes. Ele tem que
descobrir quem seqüestrou e matou um bebê. O interessante é notar como o
investigador observa e considera relevante o que ninguém considera, saindo,
obstinadamente, atrás de detalhes e depois consegue tirar conclusões. A indicação
desse filme tem o propósito de levar o aluno a perceber que o que Poirot faz é
compatível com o que Galileu, por exemplo, fez na ciência e com o que podemos
fazer em nossas vidas.
O COLECIONADOR DE OSSOS
Título Original: The Bone Collector
Ano de Lançamento (EUA): 1999
Gênero: Suspense
Tempo de Duração: 118 minutos
Direção: Phillip Noyce
Site Oficial: www.thebonecollector.com
Comentário: Este filme mantém o tema investigação, mas tem uma roupagem
moderna, estamos agora em 1999. O filme se passa em Nova York e conta a história
de um policial detetive, altamente qualificado, Lincoln Rhyme (Denzel Washington).
Este policial sofre um acidente quando tenta resgatar um amigo, também policial.
Como conseqüência fica tetraplégico (sem movimento nos membros superiores e
inferiores). De uma vida agitada e interessante, ele passa a viver em uma cama
sofrendo convulsões freqüentes. Ele pensa em suicídio, mas não tem movimentos
que permitam qualquer ação nesse sentido, então, depende de outra pessoa.
Enquanto busca essa pessoa, um serial Killer que ele já havia combatido uma vez,
volta a atacar e a fazer vítimas. A indicação desse filme tem como objetivo levar o
aluno a perceber a divisão que há no sujeito quando sofre um acidente neurológico
grave. Há comprometimento motor, mas toda a rede de sentido que esse homem
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formou pela vida toda continua intacta. Assistir a esse belo filme nos chama a
atenção para a pessoa dividida que Lincoln se tornou.
DR. JIVAGO
Título Original: Dr. Zhivago
Ano de Lançamento: 1965 (EUA)
Gênero: Épico
Duração: 201 minutos
Direção: David Lean
Comentário: Este filme fez um estrondoso sucesso quando foi lançado em 1965,
baseado no romance escrito com o mesmo nome por Pasternak em 1958 e que foi
considerado um desafio à censura russa. A Rússia era um país em transformação e
tinha passado por muitas guerras. O Estado se fortaleceu com isso e passou a
controlar mais fortemente a vida pessoal dos russos. Dr Jivago (Omar Sharif) é um
médico, humanista, um admirador das artes. Ele divide a sua vida entre o amor de
duas mulheres: Tonya (Geraldine Chaplin) com quem se casa, e Lara (Julie Christie) a
quem de fato ama. Por todo o filme várias vezes Jivago e Lara se unem e se separam
e em cada um desses acontecimentos pode se observar, em paralelo, a ação do
Estado nas suas vidas. O objetivo da indicação do filme é que o aluno observe como
a política, a história de um país, interfere na vida das pessoas; e, a partir disso,
refletir sobre sua percepção quanto à interferência da política e da história do Brasil
na sua vida. Não perder de vista que esse filme foi feito pelos Estados Unidos sobre a
União Soviética no período da chamada guerra fria entre os dois países.
ANA KARENINA
Título Original: Anna Karenina
Ano de Lançamento (EUA): 1948
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 93 minutos
Direção: Julien Duvivier
Comentário: Baseado na obra de Leon Tolstoi o filme mantém a característica desse
autor quanto à crítica que faz à aristocracia russa. Esta produção, portanto, é um
retrato da época em que o livro foi escrito (1875 e 1877). Trata-se de apresentar ao
mundo as relações nocivas que existia entre as diferentes classes sociais russas.
Nesse espaço a mulher tinha muito pouco direito. No filme Anna (Vivien Leigh) é
casada com um militar que prima pela aparência. Mas, ela, uma mulher da alta
classe se apaixona por Vonskri (Kieron Moore) que, como não poderia deixar de ser,
não é da mesma classe social. Valores morais, religiosos e políticos envolvem todos
esses acontecimentos que tem um final inesperado. A apresentação desse filme ao
aluno se deve à possibilidade de observar que o papel da mulher mudou desde 1875;
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como o aluno percebe as relações entre as classes sociais brasileiras e como a
religião interfere nas atitudes femininas e masculinas.
AGENTE 86
Título Original: Get Smart
Ano de Lançamento (EUA): 2008
Gênero: Comédia
Tempo de Duração: 110 minutos
Direção: Peter Segal
Site Oficial: www.agente86.com.br
Comentário: Este filme tem como tema central uma investigação realizada por um
detetive trapalhão e uma bonita agente. Ambos trabalham para uma organização
chamada “Controle”. Depois de muita confusão e muito riso da platéia eles
conseguem resolver o problema. A indicação desse filme deve-se à constatação de
diferentes gêneros de filme de investigação, por exemplo. Este faz uso da sátira
como movimento das cenas. Vejam que o nome da agência é “Controle” e tudo o que
não há é controle de qualquer coisa. Ao assistir o filme observe que outros elementos
aparecem contradizendo o que se espera de um filme de investigação, provocando
um efeito cômico. Destacamos que um dos ambientes do filme é a Praça Vermelha
de Moscou.
PRO DIA NASCER FELIZ
Título Original: Get Smart
Ano de Lançamento (EUA): 2008
Gênero: Comédia
Tempo de Duração: 110 minutos
Direção: Peter Segal
Site Oficial: www.agente86.com.br
Comentário: Este filme do gênero documentário apresenta a relação
escola/sociedade na realidade educacional brasileira que vive uma crise. Essa
produção merece ser visto por todos porque os aspectos sociais e escolares
retratados são profundos. Assistir a esse documentário gera o incomodo de ver que
não dá para fechar uma opinião sem considerar um conjunto de fatores. Professores,
alunos, gente pobre, gente rica, aparecem todos com os seus próprios dramas. Mas,
esses dramas nas classes sociais mais baixas se misturam a questões de saúde,
moradia, saneamento básico, preconceito, precariedade, banalização da violência e
esperança. O objetivo de trazer esse filme é ajudar o aluno a ampliar seus horizontes
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quanto aos aspectos observados na relação da sua escola com a sociedade, e de que
maneira isso repercute na sua vida.
SER E TER
Título Original: Être ET avoir
Ano de Lançamento: 2002 (França)
Gênero: Documentário
Tempo de Duração: 104 minutos
Direção: Nicholas Philibert
Comentário: Este documentário retrata o dia a dia dos estudantes de uma escola
rural na cidade de Auvergne na França. O sistema de ensino é a didática
multidisciplinar que reúne em uma mesma classe crianças com idades entre 4 e 11
anos. A filmagem é lenta, detalhada e flagram mais do que as crianças fazem, ou
seja, valores morais e sociais que carregam. Nesse sistema em que não há a
homogeneidade da idade, da série matriculada, mas apenas um mesmo professor, a
singularidade de cada um aparece. A família também tem espaço nesse
documentário, assegurando ao professor a informação de como a leitura e escrita da
criança é representada em casa. Esse filme mostra o preparo que o professor tem
para enfrentar a diversidade da classe, com delicadeza, firmeza e esclarecimento
quanto à formação do aluno.
A LÍNGUA DAS MARIPOSAS
Título original: La Lengua de lãs Mariposas
Ano de lançamento: 1999 (Espanha)
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 96 minutos
Diretor: José Luis Cuerda
Comentário: Baseado nos contos de Manuel Rivas: La Lengua de las Mariposas,
Carmiña e Um Saxo en la Niebla - este filme se passa na Espanha de 1935. Uma
criança de 7 anos, Moncho (Manuel Lozano) vai para escola pela primeira vez e sente
muito medo dessa nova fase de sua vida. O seu professor Don Gregorio (Fernando
Fernán-Gomes) fica particularmente encantado com a curiosidade que esse menino
demonstra ter. A relação entre o velho mestre e o aluno vai ficando cada vez mais
rica de afeto e conhecimento. Em paralelo a vida dos dois, acontece a guerra civil no
país e o professor, para surpresa do menino e da comunidade, é preso. A cena final
impressiona pela forma como o menino consegue demonstrar seu afeto pelo
professor. O objetivo desse filme é mostrar que o aluno e o professor têm papéis
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definidos na construção de diferentes tipos de conhecimento e levar tanto o
professor quanto o aluno a refletir em como estão estabelecendo essa parceria e
com quem.
ESCRITORES DA LIBERDADE
Título original: Freedom Writers
Ano de produção: 2007 ( EUA)
Duração: 123 min
Gênero: Drama
Direção: Richard LaGravenese
Comentário: O filme é baseado no best-seller "The Freedom Writer's Diaries: How a
Teacher and 150 Teens Used Writing to Change Themselves and the World Around
Them" (traduzido como O Diário dos Escritores da Liberdade) e escrito pela
professora do ensino médio Erin Gruwell e seus alunos. Essa produção nos fala de
transformação. O que parecia impossível – os alunos aprenderem, mesmo com todas
as forças negativas que os cercavam: ignorância, guerra interracial americana, falta
de interesse político nesses alunos, dinâmica familiar desestruturada – acaba
acontecendo. A postura da professora muda e ajuda esses alunos a olharem para si
próprios e para a classe. Começam buscando isso nas leituras e saem em busca dos
heróis do mundo, contando suas próprias estórias e ouvindo a dos outros. A indicação
desse livro tem relação com a escola que precisa buscar o que há de melhor no aluno
e do aluno que precisa participar desse movimento.
ENTRE OS MUROS DA ESCOLA
Título Original: Entre les Murs.
Ano: 2008 (França)
Tempo de Duração: 128 min
Gênero: Drama
Direção: Laurent Cantet
Site oficial: http://www.entrelesmurs.ca/
Comentário: François Bégaudeau faz o mesmo papel no filme que tem na vida real,
ou seja, é professor. Dá aula de língua francesa em uma escola de ensino médio,
localizada na periferia de Paris. Essa escola é constituída na sua maioria por alunos
originários da emigração clandestina do leste europeu. Nesse espaço os professores,
na sua maioria franceses, e os alunos, na maioria filhos de imigrantes, travam sua
guerra particular em que a xenofobia (de ambos os lados), a perseguição do serviço
de Migração, as diferenças culturais, as questões das línguas, ao lado dos imigrantes
legalizados, estão presentes. Essa é a imagem da França contemporânea e a questão
que a escola representa é o que a sociedade enfrenta e não sabe o que fazer. Essa
situação fica à mostra no filme, quando os próprios professores lamentam o futuro
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de crianças cujas famílias surpreendidas pelo serviço de Migração têm que sair do
país sem saber para onde ir. O objetivo da indicação do filme é levar o aluno a ter
acesso ao que acontece em outras escolas no mundo e poder refletir sobre isso.e do
aluno que precisa participar desse movimento.
1900
Título original: Novecento
Ano: 1976 (Itália)
Gênero: Drama
Tempo: 248 min
Direção: Bernardo Bertolucci
Comentário: O filme acompanha as vidas e a relação de dois homens: Olmo (Gérard
Depardieu), o filho bastardo de um camponês, e Alfredo (Robert De Niro), herdeiro
de uma rica família de latifundiários. A história se passa na Itália, desde o início do
século XX (1900) até o término da Segunda Guerra (1945). A narrativa percorre as
lutas trabalhistas no país, a ascensão e queda do fascismo, retratando como esses
acontecimentos afetam a vida dos personagens centrais. O objetivo da indicação
desse filme é levar o aluno a acompanhar historicamente o movimento trabalhista e
a relação disso com o que vivemos hoje no mercado de trabalho.
MATRIX
Título Original: The Matrix
Ano de Lançamento: 1999 ( EUA)
Gênero: Ficção
Tempo de Duração: 136 minutos
Direção: Andy Wachowski e Larry Wachowski Site Oficial:
http://www.whatisthematrix.com
Comentário: Thomas Anderson (Keanu Reeves), um jovem programador de
computador, começa a ter pesadelo em que se encontra contra sua vontade
conectado por cabos ao computador. É uma mistura de pesadelo e possibilidade de
realidade. Quando se encontra com Morpheus (Laurence Fishburne) e Trinity (CarrieAnne Moss), Thomas descobre que é vítima do plano da Matrix: sistema inteligente e
artificial que manipula a mente das pessoas, criando a ilusão de um mundo real e
captando a partir desses corpos uma determinada energia. Só Thomas poderá
devolver a liberdade às pessoas. A indicação dessa trilogia é para que o aluno
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observe como uma supervalorização do cérebro, enquanto uma máquina de super
poderes, sempre é retratada no cinema. Em seguida mostra uma luta em que a
sensibilidade, a inteligência construída socialmente sempre sai vencedora.
MATRIX RELOADED
Título Original: The Matrix Reloaded
Ano de Lançamento (EUA): 2003
Gênero: Ficção Científica
Tempo de Duração: 138 minutos
Direção: Andy Wachowski e Larry Wachowski
Site Oficial: http://whatisthematrix.warnerbros.com
Comentário: Após vencer as máquinas, Neo (Keanu Reeves) ainda vive na
Nabuconodosor. Em um contra-ataque, as máquinas realizam uma grande ofensiva
contra Zion. A Nabucodonosor é convocada para retornar a Zion, para definir o contraataque humano às máquinas. Mas, o recado do Oráculo (Gloria Foster) muda a rota
da nave e leva Neo de volta à Matrix. Chegando lá, ele descobre que precisa
encontrar o Chaveiro (Randall Duk Kim), um ser que tem a chave para todos os
caminhos da Matrix e que é mantido como prisioneiro.
MATRIX REVOLUTIONS
Título Original: The Matrix Revolutions
Gênero: Ficção Científica
Ano de Lançamento (EUA): 2003
Tempo de Duração: 129 minutos
Direção: Andy Wachowski e Larry Wachowski
Site Oficial: http://whatisthematrix.warnerbros.com
Comentário: Depois de enfrentar os sentinelas no mundo real, Neo (Keanu Reeves)
tem sua mente presa entre o real e não real e precisa de ajuda. As ondas cerebrais
de Neo são idênticas às de uma pessoa conectada à Matrix. Trinity (Carrie-Anne
Moss) e Morpheus (Laurence Fishburne) buscam a ajuda do Oráculo (Mary Alice) e
Seraph (Sing Ngai). Trinity, Morpheus e Seraph vão em busca da libertação de Neo.
Obtendo sucesso no resgate, o trio se divide para ajudar no combate contra as
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máquinas.
GATTACA – A EXPERIÊNCIA GENÉTICA
Título Original: Gattaca
Ano de Lançamento: 1997(EUA)
Gênero: Ficção Científica
Tempo de Duração: 112 minutos
Direção: Andrew Niccol
Site Oficial:
http://www.spe.sony.com/Pictures/SonyMovies/Gattaca
Comentário: Esse filme de ficção científica conta a história de um tempo futuro em
que a criança quando nasce recebe um código genético em um cartão magnético,
indicando o que vai desenvolver ou não como doença e qual sua probabilidade. Esse
cartão indica Válido ou Não-Válido para o que ele vai ser profissionalmente, que
esporte pode praticar, enfim, tudo na vida da criança gira em torno desse cartão. O
filme retrata a vida de Vincent Freeman (Ethan Hawke) que nasce do amor dos pais,
portanto, não planejado geneticamente, e por não aceitar ter seus sonhos de vida
controlados dribla o sistema. Para isso assume a personalidade de Jerome Morrow,
um Válido que por causa de um acidente, ficou paralítico. O objetivo de Vincent é o de
superar com informações falsas todas as restrições de classe para conseguir seu
maior sonho: ir para o planeta Titã. A indicação desse filme, além de ser excelente,
traz também uma intertextualidade entre suspense e investigação policial. Outro
aspecto importante é a questão de identidade e memória social que de tempos em
tempos elege nova forma de controle: brancos e negros, senhores e escravos, patrões
e empregados, Válidos e Não-Válidos.
BLADE RUNNER
Título Original: Blade Runner
Ano de Lançamento (EUA): 1982
Gênero: Ficção Científica
Tempo de Duração: 118 minutos
Direção: Ridley Scott
Comentário: Este filme é inspirado na novela “Do Androids Dream of Electric
Sheep?”, de Philip K. Dick em que a Humanidade visualizando uma colonização
espacial, cria seres geneticamente alterados. A função destes seres é realizar tarefas
pesadas, perigosas ou degradantes nas novas colônias e exploração de outros
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planetas. Para isso fabricam-se modelos idênticos aos humanos, porém mais fortes e
ágeis. A partir do momento em que um grupo de robô mais evoluído provoca uma
reação à colonização, os policiais do esquadrão de elite, Blade Runner, têm ordem
de matar os replicantes. Estamos agora em 2019 na cidade de Los Angeles e cinco
replicantes chegam à Terra e um ex-Blade Runner (Harrison Ford) é encarregado de
caçá-los. A indicação segue o mesmo propósito do filme anterior: identidade,
memória social, controle.
HIROSHIMA MEU AMOR
Título original: Hiroshima Mon Amour
Ano de Lançamento: 1959 (França/Japão)
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 90 min
Direção: Alain Resnais
Comentário: Esse filme conta a história de uma atriz francesa (Emmanuelle Riva)
que está em Hiroshima para participar de um filme sobre a paz. Durante as filmagens
ela conhece o arquiteto japonês (Eiji Okada) e se apaixona. Ele sobreviveu ao
bombardeio de Hiroshima pelas forças amigas da segunda guerra mundial. A atriz em
paralelo à história do arquiteto relembra a história de amor que viveu com um
soldado alemão (Bernard Fresson) que conheceu em Nevers, na França, no final da
Segunda Guerra. Porque se relacionou com um soldado alemão, inimigo de guerra da
França, foi perseguida. Hiroshima Meu Amor é um filme entrecortado por estas
lembranças. A indicação desse filme tem por objetivo levar o aluno a refletir sobre a
construção da memória que carrega sempre particularidades impossíveis de serem
verificadas, além disso, a filmagem em branco e preto ajuda a manter a procura do
sentido na fala dos personagens em um filme cujo movimento se dá pelos recortes
das lembranças de cada um.
MUITO ALÉM DO JARDIM
Título Original: Being There
Ano de Lançamento:1979 (EUA):
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 130 minutos
Direção: Hal Ashby
Comentário: Um jardineiro, Chance (Peter Sellers), ocupa a sua vida apenas com o
seu trabalho no jardim, sendo que o seu contato com o mundo externo se resume
àquilo que a televisão mostra. Ele também não sabe ler e escrever. Não tem
documentos e, por isso, não existe oficialmente. Seu patrão morre e ele fica
completamente só. Um dia um magnata (Melvyn Douglas) o atropela, fica seu amigo,
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e o apresenta ao presidente dos Estados Unidos. Nesse novo ambiente tudo o que o
jardineiro fala ou cala é considerado genial. Por fim, seu amigo magnata fica doente
e a esposa deste se apaixona pelo jardineiro. A indicação desse filme se respalda
antes de tudo na proposta de se pensar a questão da identidade: a identidade oficial
(documento); a identidade profissional, social, a que os outros nos conferem (o
presidente, o magnata, identificam o jardineiro a partir de si próprios, sem olhar de
fato para ele), e a que construímos pela memória de nossa história.
AMNÉSIA
Título Original: Memento
Ano de Lançamento (EUA): 2001
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 120 minutos
Direção: Christopher Nolan
Site Oficial: http:// www.otnemem.com
Comentário: O assassinato de sua mulher e a sua luta com o ladrão assassino deixou
Leonard (Guy Pearce) gravemente enfermo e com danos cerebrais, mas ele sobrevive
e fica em conseqüência disso com um problema de memória que o permite registrar
apenas os fatos recentes, e por pouco tempo. Ele decide procurar o assassino de sua
mulher e para isso ele recorre a diferentes tipos de registros. Ele precisa registrar
para depois poder recuperar o que sua memória não atualiza. Esse filme é muito
interessante, embora, em alguns momentos se torne nebuloso porque com ele
conhecemos mais sobre a fluidez da memória e sua importância na nossa identidade
pessoal, social, profissional, enfim, sem memória não dá para ser independente.
Mas, pode-se pensar em uma falha do filme: escrever e ler não exigem memória?
Vamos conferir esse filme que vale a pena.
ADEUS LÊNIN
Título Original: Good Bye, Lenin!
Ano: 2003 (Alemanha)
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 118 min.
Direção: Wolfganger Becker
Site Oficial: http://www.good-bye-lenin.de
Comentário: A Senhora Kerner (Katrin Sab) tem um mal súbito e permanece
desacordada entre 1989 e meados de 1990. Nesse período há a queda do regime
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comunista, a vitória do regime capitalista e a queda do muro de Berlim. Quando a
Sra. Kerner acorda, seu filho Alexander (Daniel Brühl), temendo que a mãe, por
saber dos novos acontecimentos, tenha a saúde prejudicada, decide esconder-lhe o
que se passou. A cada iniciativa da Sra Kerner para assistir a televisão, o filho a
engana colocando um vídeo anterior aos acontecimentos para que assista.
Novamente a indicação do filme para o aluno tem a ver com a construção e
desconstrução da memória e de como a ideologia estrutura nossa identidade.
BRILHO ETERNO DE UMA MENTE SEM LEMBRANÇA
Título Original: Eternal Sunshine of the Spotless Mind
Gênero: Comédia Romântica
Tempo de Duração: 108 minutos
Ano de Lançamento: 2004 (EUA)
Direção: Michel Gondry
Site Oficial: http:// www.eternalsunshine.com
Comentário: Um casal, Joel (Jim Carrey) e Clementine (Kate Winslet), por anos,
tenta conviver, sem sucesso. Clementine, cansada dessa situação, aceita se
submeter a um tratamento experimental, cuja proposta é eliminar de sua mente
todas as lembranças partilhadas com ele. Joel, sabendo disso, também decide fazer
o mesmo. Mas, no começo do procedimento ele se arrepende e não quer mais
esquecer Clementine. Começa, então, a luta para recuperar suas lembranças que ele
recupera por seu envolvimento com a emoção. Essa indicação aos alunos remete a
questões ligadas ao fato de que o movimento da sociedade atual é o de evitar o
sofrimento a todo custo, recorrendo aos procedimentos mais estapafúrdios. Essa
atitude do não enfrentamento da situação vai gerando cada vez menos resistências
psíquicas e um ambiente favorável à depressão.
VIOLAÇÃO DE PRIVACIDADE
Título Original: The Final Cut
Ano de Lançamento (EUA): 2004
Gênero: Ficção Científica
Tempo de Duração: 104 minutos
Direção: Omar Naim
Site Oficial: http:// www.finalcutfilm.com
Comentário: Nesse filme de ficção a memória das pessoas é implantada por um chip
para gravar ali informações escolhidas sobre suas vidas. Alan Hakman (Robin
Williams) trabalha como editor de filmes para rememória. Ele tem talento para dar
um acabamento final nas histórias, para apagar todos os pecados. Mas, em um desses
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
trabalhos, Alan encontra na memória de outra pessoa uma lembrança da sua
infância. Quando ele toma conhecimento disso, uma série de acontecimentos vai
sendo lembrada e ele passa a correr risco de vida. O aluno pode observar nesse filme
o efeito associativo da memória, uma lembrança desencadeando a outra; a
necessidade das pessoas em se lembrar só de coisas boas; a busca de uma farsa para
não ter que conviver com o que há de desagradável em nós; o risco de se perder, de
se estilhaçar diante de tantos recursos artificiais: a mentira, a invenção, manter um
mal entendido propositalmente etc.
Á PRIMEIRA VISTA
Título Original: At First Sight
Ano de Lançamento: 1999 (EUA)
Gênero: Romance
Tempo de Duração: 129 minutos
Direção: Irwin Winkler
Site Oficial: http://www.mgm.com/atfirstsight/ind
ex.good.html
Comentário: Filme baseado em fatos reais descritos por Oliver Sacks no livro “Um
antropólogo em Marte“ (1995). Virgil (Val Kilme) ficou cego, acidentalmente, na
infância e como cego construiu sua independência: lê, escreve, anda sozinho pelas
ruas, trabalha. Mas, Amy (Mira Sorvino) sua recente namorada, começa a investigar
porque Virgil ficou cego e descobre que existe uma cirurgia que pode devolver-lhe a
visão. Ele é operado com sucesso, mas nem tudo dá certo. Essa indicação, alem do
fato de ser um bom filme, tem como objetivo levar o aluno a pensar que a visão é
uma aprendizagem e que não basta poder ver para enxergar alguma coisa. A visão é
uma função cerebral que se aprende socialmente.
ILHA DAS FLORES
Título Original: Ilha das Flores
Ano: 1989 (Brasil)
Gênero: Documentário (Curta metragem)
Direção: Jorge Furtado
Tempo de Duração: 12 min.
Comentário: Esse curta metragem busca retratar a geração de riquezas e as
desigualdades sociais que fazem parte de uma sociedade de consumo. É interessante
assistir tanto pela reflexão proposta, quanto pela linguagem usada pelo diretor nesse
gênero de texto por imagem.
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
Biliografia, Sites e Livros
ABAURRE, M. L. M. & PONTARA, M. Gramática. Texto: Análise e construção de sentido. São
Paulo: Moderna, 2006
Nesse livro as discussões gramaticais acontecem a partir de um quadro teórico que concebe a
linguagem como uma atividade que modifica e constitui o interlocutor, e por influência dele é
modificada. Sob essa ótica, as autoras apresentam um trabalho inovador e moderno integrando
teoria gramatical e produção textual.
ALKMIM, T. M. Língua portuguesa: Objeto de reflexão e de ensino. Campinas: CEFIEL Unicamp; MEC, 2005
Na abordagem da sociolingüística, a autora estuda a relação oralidade/escrita, mais
especificamente, as implicações da variedade lingüística da fala do aluno na sua escrita. Faz
parte dessa concepção desmistificar a noção de certo/errado tanto na fala quanto na escrita,
considerando a responsabilidade da escola no ensino da variedade padrão.
ANJOS, A. Eu e outros poemas. Porto Alegre: L&PM, 2001
Este único livro do importante poeta brasileiro, Augusto dos Anjos (1884-1914), vem sendo
reeditado desde sua publicação, em 1912. Sua expressão poética vem do “eu” como centro do
pensamento, caracterizando a vida como resultado de misturas dos elementos químicos, físicos e
biológicos. Tal consideração o torna, por vezes, amargo e pessimista.
BRECHT, B (1938/40) Teatro Dialético Tradução de Ilse Losa. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1967
O alemão Bertolt Brecht (1898-1956) é considerado uma expressão mundial na área de teatro e
literatura, além, de ser grande referência para o teatro moderno. Este livro traz a incorporação
pelo autor dos pensamentos de Karl Marx, especialmente, do conceito de Dialética (o homem
modifica a natureza e é modificado por ela). Esse movimento explica o interesse de Brecht na
relação indivíduos/história e na conciliação entre arte e política.
CAMINHA, P. V. Carta a El Rei D. Manuel. São Paulo: Dominus, 1963
Este livro pode ser acessado através do site
http://superdownloads.uol.com.br/download/185/livro-carta-de-pero-vaz-de-caminha/
Trata-se da carta escrita em Porto Seguro (BA) no dia 1º de Maio de 1500 pelo escrivão Pero Vaz
de Caminha que servia na frota de Pedro Álvares Cabral. Enviada a D. Manoel, rei de Portugal,
levava informações sobre os habitantes e a terra descoberta. Esse é o primeiro documento da
historia oficial do Brasil e está inscrita no Programa Memória do Mundo da Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).
COUDRY, M. I.H, FREIRE, M. F. O Trabalho do cérebro e da linguagem: a vida e a sala de
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
aula. Campinas: CEFIEL - Unicamp; MEC, 2005
As autoras trabalham neste fascículo com uma concepção histórico-cultural de cérebro e
linguagem concebidos em relação. Levam essa abordagem para sala de aula de forma a
transformá-la em um espaço interativo em que se dá o aprendizado. Abordam questões de fala,
leitura e escrita tanto em relação a como se apresenta na vida quanto na escola. Destacam o
funcionamento do cérebro em atividades de escrita e reescrita de textos, diferenciando o normal
do patológico.
DOYLE, A. C.(1887) Um Estudo em Vermelho Rio de Janeiro: Record, 1993
_____(1890) O Signo dos Quatro. São Paulo: Melhoramentos, 1998
_____ (1902) O Cão dos Baskervilles. Tradução Ligia Junqueira. Rio de Janeiro:
Ediouro, 2006
_____ (1892) As Aventuras de Sherlock Holmes São Paulo: Melhoramento, 2002
Arthur Conan Doyle, escritor e médico, levou para a literatura criminal uma nova maneira de
escrever casos policiais a partir do método do exame clínico da medicina. Trata-se de um
procedimento meticuloso de observar pistas, sinais, sintomas presentes nos pacientes que levam
o médico a decidir sobre a patologia apresentada e seu tratamento. Esse mesmo método é
utilizado pelos personagens investigadores de toda a sua obra que para isso fazem uso de
raciocínios abdutivos, dedutivos e indutivos, ou seja, olham para fatos comuns do cotidiano
como acontecimentos reveladores de comportamentos e condutas humanas, inclusive de um
assassino.
Acessos livres a livros do autor na Internet: O Cão dos Baskervilles: http://groupsbeta.google.com/group/digitalsource
Outros títulos do autor podem ser acessados em:
ttp://www.baixaki.com.br/download/sherlock-holmes-a-library.htm
ECO, U. Obra Aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. São Paulo:
Perspectiva, 2005.
Umberto Eco, filósofo, nascido em 1932 na Itália, tem seus primeiros estudos centralizados na
estética medieval presentes nos textos de São Tomás de Aquino. O livro aqui considerado teve
sua primeira edição em 1962 e reúne ensaios sobre literatura, artes plásticas e música.
FRANCHI, C. (1977) Linguagem – Atividade Constitutiva In: Cadernos de Estudos Lingüísticos ,
22, p. 9-39. Campinas: UNICAMP, 1992.
Esse autor concebe a linguagem como trabalho e atividade, inscrita no simbólico, que faz
retificar o vivido, tanto no plano social quanto nas opções solitárias.
FREUD, S. (1891) La afasia. Buenos Aires: Nueva Visión, 1973
Tese de doutorado de Sigmund Freud datada de 1891, sobre o estudo crítico das afasias. A afasia
é definida como alteração de linguagem (fala, escrita e leitura) decorrente de uma lesão
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
cerebral. Nesse livro Freud analisa estudos de caso feitos por seus colegas médicos propondo
uma teoria para as afasias, sem deixar de criticar os modelos vigentes à época.
HOUAISS, A., VILLAR, M. S. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva,
2001.
KLEIMAN, A. Preciso ensinar o letramento? Campinas: CEFIEL - Unicamp; MEC, 2005
Este livro
traz
a
reflexão do
que é
e
do que
não
é letramento.
Além disso,
a autora busca junto ao professor a oportunidade de refletir sobre o ensino da leitura, colocando
em evidência a necessidade dele em desenvolver conhecimentos técnicos necessários sobre o
método que usa. Na medida em que isso ocorre, o professor deixará de reproduzir práticas de
ensino em sala de aula, mas, ao contrário, passará a criar alternativas metodológicas na busca
de resultados que façam sentido à sua realidade.
GALABURDA, A. et al. Evidence for Aberrant Auditory Anatomy in Developmental Dyslexia.
Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America v. 91, p.
8010-8013, 1994.
Importante estudioso da Dislexia sob a perspectiva médica, o neurologista Albert Galaburda,
juntamente com outros pesquisadores, observaram a falta da esperada assimetria (região do
hemisfério esquerdo maior do que do direito) no Planum Temporale do cérebro de crianças que
se apresentam com: dislexia, distúrbios de linguagem e aprendizagem. Esses autores entendem
que a origem dessa anomalia seja intra-uterina.
Luria, A. R. Curso de Psicologia Geral - vols I, II, III e IV. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1979. Esta coleção focaliza as funções corticais superiores (memória, atenção, percepção,
linguagem e pensamento) relacionando condições normais com patologias que afetam o cérebro,
sobretudo as que modificam a linguagem, o pensamento produtivo e a solução de tarefas.
LURIA, A.R. Pensamento e Linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre, Artes
Médicas, 1986.
Este livro retoma vários temas de sua obra que focalizam a relação entre o cérebro e a
linguagem, destacando o papel da palavra como unidade de sentido. Analisa a língua em
funcionamento e a função das relações lógico-gramaticais, sobretudo na escrita, bem como
analisa o pensamento concreto, baseado na experiência, diferenciando-o do pensamento
abstrato e semântico, socialmente construído.
NETO, J. C. M. Morte e vida Severina. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, Ed. 58ª, 1994.
Vida e morte Severina: versa sobre a relação entre a morte e a vida, que ronda a expectativa
que o retirante Severino tem de trabalho no sertão, onde a morte está sempre presente,
invadindo a vida, pois só se tem trabalho com profissões que lidam com ela. Ao fim nasce uma
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
criança, esperança de vida.
Este
livro
pode
ser
baixado
gratuitamente
através
do
seguinte
endereço:
http://www.culturabrasil.pro.br/download.htm
PESSOA, F. A. N. MENSAGEM. Edições Ática, 1959
_____Obra Poética. Vol. II, Org. por João Gaspar Simões, Círculo de Leitores,
Lisboa, 1986.
Fernando Antonio Nogueira Pessoa (Lisboa, 1888-1935), poeta e escritor. Grande relevância da
literatura de língua portuguesa. Sua obra é marcada pela fascinante criação dos heterônimos e
pela reflexão sobre a verdade, existência e identidade, como vimos, em episódios anteriores.
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado das
Letras, 2002.
_____ Escrever escrevendo. Campinas: CEFIEL/IEL/Unicamp. Ministério da
Educação, 2005
No primeiro livro o autor traz uma explanação sobre os motivos que o levam a considerar que
(não) se deve ensinar gramática na escola. Para isso chega a formular princípios para o professor
de português brasileiro ensinar gramática, levando-se em conta, mais do que o saber técnico, a
reflexão sobre saberes acumulados pelos alunos enquanto falantes de uma língua; assim como a
consideração de sua variedade lingüística. Para este autor é função da escola ensinar a língua
padrão.
O segundo livro trata basicamente do fato de que a correção feita pelo professor do texto do
aluno não leva a uma reflexão sobre a língua. Assinalar o que está errado, necessariamente, não
explicita o correto. Sua proposta é a de que o texto seja corrigido de uma forma que o aluno
perceba como escreveu. O próximo passo seria, então, o aluno reescrever o mesmo texto que
repetirá o ciclo do movimento do professor na releitura e do aluno na reescrita. Para o autor
escrever se aprende escrevendo.
RANGEL, F. & FERNANDES, M. Liberdade, liberdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1965.
A obra trava uma luta contra o arbítrio e a repressão do regime militar brasileiro, fazendo falar
vários autores clássicos contra arbitrariedades, destacando a liberdade, e inaugurando um estilo
de espetáculo reconhecido historicamente como teatro de resistência que teve efeitos
interessantes na dramaturgia brasileira.
ROSA, J. G. Tutaméia, Terceiras Estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 8ª Ed, 2001
Tutaméia: Terceiras Estórias - contém quarenta estórias de linguagem próxima à anedota
versando sobre a astúcia do sertanejo mineiro que exigiram do autor síntese e concisão. Nelas o
autor valoriza a cultura popular e a linguagem falada em franco uso de vocabulário e da sintaxe
do português brasileiro. Em Tutaméia, o sertão mineiro não é apenas um cenário de carências
que só pode ser expresso por discursos míticos, pois também possui a sua história, que é contada
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
nestes textos literários sustentadas na temática da memória e da invenção.
SACKS, O. W. Vendo Vozes: uma Viagem ao Mundo dos Surdos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1998.
Oliver Wolf Sacks, neurologista britânico, nasceu em 1933, relata seus estudos neurológicos em
narrativas de forma bem interessante, mantendo a curiosidade do leitor, apagando a ideia de
que se trata de um estudo e diferentes patologias. No livro referido, Sacks adentra ao mundo dos
surdos conhecendo a história da surdez, a singularidade de cada caso, as diferentes causas e o
percurso de diferentes protagonistas.
Esse
livro
pode
ser
consultado
resehttp://books.google.com.br/books.
em
Outros
forma
títulos
de
do
resenha
autor
no
podem
ser
endereço:
lidos
em:
http://sindromedeestocolmo.com/archives/2009/01/livros_feministas_para_download.html/: Os
títulos disponíveis são: O homem que confundiu sua esposa com um chapéu e o Um antropólogo
em marte.
SARAMAGO, J.S. A caverna. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
Jose de Souza Saramago, português, nascido em 1922, recebeu o prêmio Nobel de Literatura de
1998. É escritor, jornalista, roteirista, poeta. No livro A Caverna mistura realidade e fantasia
quando conta a história de um oleiro que precisa manter socialmente a necessidade do produto
do seu trabalho. Diante dessa busca o personagem principal, o oleiro, sua filha e seu genro
travam as mais diferentes discussões mantendo por base uma reflexão sobre a natureza humana.
O livro tem um final surpreendente, revelando mais uma vez a grandeza de seu autor.
VYGOTSKY, L. S (1934) Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987
_____ (1930) A Formação Social da Mente. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1987
______(1926) Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003. Edição Comentada
______LURIA, A R. e LEONTIEV, A Linguagem, desenvolvimento e Aprendizagem.
São Paulo: Ícone, 1988.
O russo Lev Semenovitch Vygostsky viveu apenas 37 anos (1896-1934) e fez formação em
diferentes áreas como a psicologia, medicina, direito, filosofia. Seus estudos na área da
psicologia histórico-cultural ecoam na área da educação, dentre outras, marcando cada vez mais
o aspecto atual de suas propostas. O objeto de estudo deste autor são as funções psíquicas
superiores do homem, utilizando como método a proposição teórica do materialismo histórico de
Karl Marx (1818-1883) e Friedich Engels (1820-1895). Dessa teoria, o conceito de Dialética (o
homem atua sobre a natureza e vice-versa) perpassa por toda a teoria de Vygotsky,
especialmente, em relação às funcões psíquicas superiores (linguagem, memória, atenção,
raciocinio lógico, percepção, práxis)
valorizadas pelo autor como construções
histórico–
culturais sempre mediadas pela linguagem. Nesse sentido a noção de funcionamento cerebral de
Vygotsky filo e ontogeneticamente guarda um caráter a principio biológico, e a partir da
presença da linguagem, histórico-cultural.
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Guia do Professor / Viagem ao cérebro / Maria Irma Hadler Coudry
TAYLOR, J. B. A cientista que curou o próprio cérebro. Tradução de Débora da Silva
Guimarães Isidoro. São Paulo: Ediouro, 2008
O livro A cientista que curou seu próprio cérebro, da neurologista americana Jill Taylor, relata
sua própria experiência de lidar e superar um estado patológico transitório, decorrente de um
derrame (por hemorragia cerebral). Viu acontecer com ela dificuldades muito semelhantes que
ocorrem com seus pacientes e percebeu como teve de reaprender o que antes para ela eram
atividades automáticas e corriqueiras, tanto do ponto de vista da linguagem como de outros
processos cognitivos.
Sites
−
http://www.youtube.com/watch?v=Z6oHJm-kBT0
−
http://www.edukbr.com.br/celeirodeprojetos/atividades_bau/mitologia/minotauro.jpg
−
http://www.gardenal.org/grilocaverna/musculoso01.jpg
−
http://www2.uol.com.br/jornalgazetadolitoral/horoscopo/touro.gif
−
http://filipacm.com/media/upld/imgs/Gatinho.jpg
−
http://adsoftheworld.com/media/print/lining_shaq?size=_original
−
http://www.filoinfo.bem-vindo.net/glossario/index.php/term/2,450.xhtml
−
http://www.icons-land.com/images/products/VistaEmoticonsPreview.jpg
−
http://happiestpeopleever.tumblr.com
−
http://www.filologia.org.br/vcnlf/anais%20v/civ8_08.htm
−
http://www.youtube.com/watch?v=_MvywfEPeWQ&feature=related
−
http://br.youtube.com/watch?v=Qbm2w_T4laY
−
http://www.monica.com.br/index.htm
−
http://www.ufpi.br/cchl/uploads/arquivos/geral/et_cetera_42.pdf
−
http://www.jornaldedebates.com.br
−
www.fflch.usp.br/dl/semiotica/es
−
www.adalbertopiotto.wordpress.com
−
http://oliteratico.webnode.com/news/semântica
−
www.brasilescola.com
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www.andislexia.org.br
−
www.dislexiadeleitura.com.br
−
www.abd.org.br
−
http://technology.timesonline.co.uk/tol/news/tech_and_web/the_web/article4362950.ec
−
http://movido-a-alcool.blogspot.com/2007/05/tem-de-ter-brao-se-no-morre-de-fome.html
−
http://1.bp.blogspot.com/_VThsccbY8u0/RsOkG8AIwsI/AAAAAAAAAPk/0gfvZZnWCHw/s400/c
artazcpmf.gif
−
http://videolog.uol.com.br/video.php?id=393793
− http://nautilus.fis.uc.pt/softc/Read_c/gradiva1/eureka.htm