diretrizes curriculares nacionais para a educação básica

Avaliação
Diretrizes da Avaliação Educacional
Prof. Carlinhos Costa
Avaliação é um dos componentes do
processo de ensino.
E quais seriam os componentes do processo de ensino?
É por meio da avaliação que realizamos a verificação e a
qualificação dos resultados obtidos. É aí que saberemos
se os objetivos foram atingidos e nos reorganizaremos
para traçarmos novas estratégias.
(CETAM – 2014 – FCC) Questão 01. Em uma concepção
crítica de educação, a avaliação da aprendizagem escolar
(A) é um instrumento para checar o que os alunos
aprenderam, por meio de provas com questões objetivas e
discursivas.
(B) propõe uma ação pedagógica que, fundamentalmente,
considera o ensino como transmissão do conhecimento.
(C) preocupa-se, primeiramente, com a produção verbal,
observando os erros de ortografia e pontuação visando à
organização textual do aluno.
(D) revela o aproveitamento do aluno por meio das notas
das várias verificações realizadas durante um determinado
período.
(E) adquire seu sentido na medida em que se articula com
um projeto pedagógico.
(CETAM – 2014 – FCC) Questão 01. Em uma concepção
crítica de educação, a avaliação da aprendizagem escolar
(A) é um instrumento para checar o que os alunos
aprenderam, por meio de provas com questões objetivas e
discursivas.
(B) propõe uma ação pedagógica que, fundamentalmente,
considera o ensino como transmissão do conhecimento.
(C) preocupa-se, primeiramente, com a produção verbal,
observando os erros de ortografia e pontuação visando à
organização textual do aluno.
(D) revela o aproveitamento do aluno por meio das notas
das várias verificações realizadas durante um determinado
período.
(E) adquire seu sentido na medida em que se articula com
um projeto pedagógico.
(SUCUPIRA DO NORTE – 2014 – LUDUS) Questão 02.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, são práticas avaliativas adequadas a esse
nível de ensino, EXCETO.
a) Aplicação de provas e testes que objetivam a seleção,
promoção ou classificação da criança
b) Utilização de múltiplos registros realizados pela criança
(desenho, álbum)
c) Documentação específica que permita às famílias
conhecer o desenvolvimento e aprendizagem da criança.
d) A não retenção das crianças na Educação Infantil
e) Todas estão corretas.
(SUCUPIRA DO NORTE – 2014 – LUDUS) Questão 02.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, são práticas avaliativas adequadas a esse
nível de ensino, EXCETO.
a) Aplicação de provas e testes que objetivam a seleção,
promoção ou classificação da criança
b) Utilização de múltiplos registros realizados pela criança
(desenho, álbum)
c) Documentação específica que permita às famílias
conhecer o desenvolvimento e aprendizagem da criança.
d) A não retenção das crianças na Educação Infantil
e) Todas estão corretas.
(CAMPINAS - 2014 – CAIPIMES) Questão 03. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP), órgão vinculado MEC, realiza anualmente levantamentos estatísticos e avaliativos em todos
os níveis e modalidades de ensino. Um deles é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), composto
por três avaliações externas em larga escala.
Considerando as características e especificidades das três avaliações que compõem o SAEB, numere a
segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB).
2- Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) ou Prova Brasil.
3- A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).
( ) Abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais,
matriculados na 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.
( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos da 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental das
escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal.
( ) Participam dessa avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos
avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
( ) Tem como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira.
( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas.
( ) É realizada uma vez ao ano.
( ) Tem como objetivo principal avaliar a qualidade do Ensino Fundamental ministrado nas escolas públicas
do país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo:
A) 1, 2, 2, 1, 3, 3, 2.
B) 1, 1, 1, 3, 3, 2, 1.
C) 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1.
D) 2, 2, 1, 3, 2, 2, 2.
(CAMPINAS - 2014 – CAIPIMES) Questão 03. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP), órgão vinculado MEC, realiza anualmente levantamentos estatísticos e avaliativos em todos os
níveis e modalidades de ensino. Um deles é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), composto por
três avaliações externas em larga escala.
Considerando as características e especificidades das três avaliações que compõem o SAEB, numere a segunda
coluna de acordo com a primeira.
1- Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB).
2- Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) ou Prova Brasil.
3- A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).
( ) Abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais,
matriculados na 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.
( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos da 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental das
escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal.
( ) Participam dessa avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos
avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
( ) Tem como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira.
( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas.
( ) É realizada uma vez ao ano.
( ) Tem como objetivo principal avaliar a qualidade do Ensino Fundamental ministrado nas escolas públicas do
país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo:
A) 1, 2, 2, 1, 3, 3, 2.
B) 1, 1, 1, 3, 3, 2, 1.
C) 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1.
D) 2, 2, 1, 3, 2, 2, 2.
(IADES – 2012 – CT) As avaliações podem ser classificadas em três
níveis distintos: das aprendizagens, institucional e de larga escala.
Assinale a alternativa que indica que o nível de avaliação apresenta
uma contradição para o papel ou função a que se destina.
(A) A avaliação das aprendizagens é de responsabilidade do docente
e, normalmente, no procedimento formal acontece por parte do
professor em relação ao aluno.
(B) As avaliações de larga escala podem ser realizadas sobre uma rede
de ensino, uma secretaria de educação ou mesmo sobre um país.
Exemplos: Prova Brasil, SIADE, ENEM.
(C) A avaliação institucional é realizada pela escola e o projeto
político-pedagógico da instituição precisa ser seu ponto de partida e
de chegada.
(D) As avaliações de larga escala precisam realizar sistemas
classificatórios para promover comparações entre escolas e sistemas
garantindo a melhoria da qualidade do ensino.
(E) A avaliação das aprendizagens acontece por meio de elementos
formais e informais, sendo que os informais correspondem a
elementos subjetivos como juízos de valores que professores e alunos
podem fazer uns dos outros.
(IADES – 2012 – CT) As avaliações podem ser classificadas em três
níveis distintos: das aprendizagens, institucional e de larga escala.
Assinale a alternativa que indica que o nível de avaliação apresenta
uma contradição para o papel ou função a que se destina.
(A) A avaliação das aprendizagens é de responsabilidade do docente
e, normalmente, no procedimento formal acontece por parte do
professor em relação ao aluno.
(B) As avaliações de larga escala podem ser realizadas sobre uma rede
de ensino, uma secretaria de educação ou mesmo sobre um país.
Exemplos: Prova Brasil, SIADE, ENEM.
(C) A avaliação institucional é realizada pela escola e o projeto
político-pedagógico da instituição precisa ser seu ponto de partida e
de chegada.
(D) As avaliações de larga escala precisam realizar sistemas
classificatórios para promover comparações entre escolas e sistemas
garantindo a melhoria da qualidade do ensino.
(E) A avaliação das aprendizagens acontece por meio de elementos
formais e informais, sendo que os informais correspondem a
elementos subjetivos como juízos de valores que professores e alunos
podem fazer uns dos outros.
(IADES – 2012 – CT) Assinale a alternativa correta sobre a
avaliação formativa, importante função da avaliação escolar.
(A) Independente do procedimento avaliativo, a avaliação
formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são
capazes de aprender.
(B) Nessa função avaliativa, o uso da prova escrita assume uma
segunda ordem e os testes orais são praticamente abolidos
porque não revelam uma relação pedagógica participativa e sim
autoritária.
(C) A avaliação formativa trabalha com testes e provas, mas só
utiliza notas no ensino médio porque isso assumiria a função
somativa.
(D) A autoavaliação é um elemento razoável para a avaliação
formativa, porque só pode ser usada nas classes dos anos finais
do ensino fundamental e no ensino médio em função da
maturidade dos alunos.
(E) A avaliação formativa só se aplica aos anos iniciais do Ensino
Fundamental devido o tempo em que os docentes possuem para
(IADES – 2012 – CT) Assinale a alternativa correta sobre a
avaliação formativa, importante função da avaliação escolar.
(A) Independente do procedimento avaliativo, a avaliação
formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são
capazes de aprender.
(B) Nessa função avaliativa, o uso da prova escrita assume uma
segunda ordem e os testes orais são praticamente abolidos
porque não revelam uma relação pedagógica participativa e sim
autoritária.
(C) A avaliação formativa trabalha com testes e provas, mas só
utiliza notas no ensino médio porque isso assumiria a função
somativa.
(D) A autoavaliação é um elemento razoável para a avaliação
formativa, porque só pode ser usada nas classes dos anos finais
do ensino fundamental e no ensino médio em função da
maturidade dos alunos.
(E) A avaliação formativa só se aplica aos anos iniciais do Ensino
Fundamental devido o tempo em que os docentes possuem para
No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação
correta:
A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na
elaboração de instrumentos adequados de avaliação.
B) A avaliação formativa e contínua se dá através da
aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo do
processo de ensino.
C) A avaliação formativa se dá através da observação
minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames
escolares.
D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a
aprendizagem e a necessidade do educador repensar o
trabalho para melhorá-lo.
No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação
correta:
A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na
elaboração de instrumentos adequados de avaliação.
B) A avaliação formativa e contínua se dá através da
aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo do
processo de ensino.
C) A avaliação formativa se dá através da observação
minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames
escolares.
D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a
aprendizagem e a necessidade do educador repensar o
trabalho para melhorá-lo.
JULGUE OS ITENS – CESPE
ANS – CESPE – 2005
Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem,
julgue os itens que se seguem.
01- A avaliação formativa favorece o desenvolvimento da
autocrítica.
02- A avaliação somativa visa à verificação de interesses,
possibilidades e problemas específicos de aprendizagem dos
alunos,
03- A avaliação denominada diagnóstica trata de descrição e
julgamento dos alunos, expressando níveis de aproveitamento
em notas ou conceitos,
04- A educação inclusiva centra o processo de avaliação na
forma como o aluno aprende e na qualidade do que é
aprendido.
05- O processo de avaliação é parte do processo ensinoaprendizagem.
CNJ – CESPE – 2013
Com relação à avaliação, julgue os itens que se seguem.
06- De acordo com a pedagogia construtivista, os
conhecimentos adquiridos pelos alunos devem ser repetidos
nas provas e testes, respeitando-se as formas de interação dos
alunos com o conhecimento,
07- Ao elaborar uma avaliação, o professor deve priorizar
questões com nível de dificuldade mais elevado em relação ao
nível de dificuldade dos conteúdos ensinados em sala de aula,
08- Recomenda-se que as questões sejam organizadas por
blocos de conteúdos nas avaliações, a fim de que os educandos
possam sistematizar os conhecimentos ensinados e aprendidos.
09- A avaliação, procedimento mediante o qual se diagnostica o
nível de desenvolvimento das habilidades e das competências
dos educandos, gera subsídios para a tomada de decisão dos
professores e contribui para a construção de conhecimentos
pelos alunos.
TJCE – CESPE – 2008
A avaliação do processo de planejamento é um importante
momento para retomada de ações e realinhamento de metas e
objetivos. Acerca do papel da avaliação no planejamento
participativo, julgue os itens que se seguem.
10- A avaliação visa ao melhoramento da atividade escolar,
identificando dificuldades, encontrando causas e meios de
superação.
11- O controle e a avaliação independem das informações sobre
o andamento dos trabalhos. Necessitam apenas ter como base
o projeto pedagógico curricular,
12- Entre as diferentes formas de avaliação, a que deve ser
utilizada para promover a reorganização do projeto pedagógico
é a avaliação externa,
13- Embora a avaliação seja um importante instrumento no
processo de construção do planejamento participativo, faz-se
necessário que apenas um grupo específico, das pessoas
envolvidas no processo, domine os instrumentos e as práticas
avaliativas,
DEPEN – CESPE – 2013
Acerca da avalição na perspectiva da construção do conhecimento,
julgue os itens a seguir.
14- Historicamente o conceito de avaliação está ligado à comparação,
sendo a prática de comparar para classificar reflexo dos privilégios
instituídos pela desigualdade social.
15- A avaliação da aprendizagem será mais eficaz se for integrada aos
objetivos de ensino, formando um par dialético, observada a função
social da instituição delineada em seu projeto político-pedagógico.
16- Ao conceber a avaliação como o ato de aplicar prova, isolada de
outros contextos, o professor confere a ela caráter qualitativo e a
função de controle da aprendizagem,
17- A avaliação formal exige o registro de notas para que o aluno
possa verificar os resultados por ele obtidos,
18- A avaliação da aprendizagem tem função diagnóstica, podendo
embasar o planejamento do professor e constituir-se em instrumento
dialético do avanço e da identificação de novos rumos educacionais.
MPOG /ENAP – CESPE 2015
No que diz respeito a avaliação, julgue os itens subsecutivos.
19- A avaliação deve ser classificatória, pois é por meio dessa
que se verifica a eficácia do ensino do professor em relação ao
aprendizado de seus educandos,
20- O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois
professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do
conhecimento.
21- Avaliação classificatória forma sujeitos críticos e analíticos,
além de capacitá-los para enfrentar as competições impostas
pela sociedade,
22- A avaliação formativa é desenvolvida para o benefício do
professor, e é fundamentada pelas relações de poder e
autoritarismo entre professor e aluno,
23- O professor é o gestor das progressões de aprendizagens e
deve realizar, constantemente, avaliações do desenvolvimento
dos alunos