matriz de correção de redação do ENEM

GRADE DE CORREÇÃO DE REDAÇÕES DO ENEM
5
COMPETÊNCIA 1
DEMONSTRAR O DOMÍNIO DA NORMA CULTA DA LÍNGUA
Domínio precário da norma culta, com graves
ASPECTOS DA NORMA CULTA A SEREM
e freqüentes desvios gramaticais, de escolha
CONSIDERADOS:
de registro e de convenções da escrita.
Domínio razoável da norma culta, com desvios
gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita, pouco aceitáveis nessa
etapa de escolaridade.
Bom domínio da norma culta, com pontuais
desvios gramaticais e de convenções da
escrita.
Muito bom domínio da norma culta, com raros
desvios gramaticais e de convenções da
escrita.
A- ADEQUAÇÃO DE REGISTRO
- formal/coloquial
- variante adequada ao tipo de texto e à
situação de interlocução
B. NORMA GRAMATICAL
- sintaxe de concordância, regência e
colocação
- pontuação
- flexão
C- CONVENÇÕES DA ESCRITA
escrita
das
palavras(
ortografia/acentuação)
- maiúsculas e minúsculas
COMPETÊNCIA 2
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS
ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES
ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO.
Desenvolvimento tangencial do tema e
apresentação embrionária do tipo de texto
dissertativo/argumentativo;
ou
desenvolvimento tangencial do tema e
domínio razoável do tipo de texto dissertativoargumentativo; ou desenvolvimento razoável
do tema e apresentação embrionária do tipo
de texto dissertativo-argumentativo.
Desenvolvimento razoável do tema, a partir
de considerações próximas do senso comum e
domínio precário do tipo de texto dissertativo.
Desenvolvimento razoável do tema e domínio
razoável do tipo de texto dissertativoargumentativo.
Bom desenvolvimento do tema, a partir de um
repertório
cultural
produtivo
e
de
considerações que fogem ao senso comum, e
bom domínio do tipo de texto dissertativoargumentativo.
ASPECTOS
A
CONSIDERADOS:
SEREM
A- TEMA
- autoria: compreensão do tema,
articulação de diferentes perspectivas
para defesa de um ponto de vista.
- informatividade.
- utilização de conceitos de várias
áreas.
citações,
alusões,
analogias,
exemplificações,
dados
e
informações.
B- ESTRUTURA
introdução,
desenvolvimento,
conclusão
encadeamento
e
progressão
temática.
H
COMPETÊNCIA 3:
SELECIONAR, RELACIONAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES , FATOS,
OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA.
Apresenta informações, fatos e opiniões
precariamente relacionados ao tema proposto.
ASPECTO A SEREM CONSIDERADO:
COERÊNCIA
Apenas apresenta informações, fatos e
opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, ou limita-se a reproduzir os
argumentos da proposta de redação.
Seleciona informações, fatos, opiniões, argumentos pertinentes ao tema proposto,
organizando-os e relacionando-os de forma pouco consistente em relação ao seu projeto
de texto.
Seleciona, organiza e relaciona de forma consistente, informações, fatos, opiniões e
argumentos pertinentes ao tema proposto em defesa do ponto de vista defendido em seu
projeto de texto.
COMPETÊNCIA 4:
DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS
PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO.
Desarticulação das partes do texto.
ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS:
Articulação precária das partes do texto,
devido a problemas freqüentes na utilização
de recursos coesivos.
Articulação razoável das partes do texto, com
problemas eventuais na utilização dos
recursos coesivos.
Boa articulação das partes do texto, sem
problemas graves na utilização de recursos
coesivos.
COESÃO
LEXICAL:
sinônimos,
hiperônimos, repetição, reiteração, etc.
- COESÃO GRAMATICAL: (uso de
conectivos, tempos verbais, pontuação,
seqüência temporal, relações anafóricas,
conectores
intersentenciais,
interparágrafos, intervocabulares, etc.
COMPETÊNCIA 5:
ELABORAR PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA, MONSTRANDO
RESPEITO AOS VALORES HUMANOS E CONSIDERANDO A DIVERSIDADE
SOCIOCULTURAL.
1-Não elabora explicitamente uma proposta.
2-Esboça alguma idéias que podem ser o núcleo de uma proposta, respeitando os valores
humanos e considerando a diversidade sociocultural.
3-Elabora proposta genérica de intervenção sobre a problemática desenvolvida,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
4-Elabora proposta específica, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.
Trecho da reportagem “Redação de Vestibular sem mistérios”, de Nathália
Perdomo, sobre os critérios de correção de redação da UFRJ
“A grade compreende cinco itens básicos. O tipo de texto — dissertativo argumentativo —
deve constituir-se pela exposição de idéias acerca de um tema, preferencialmente, a
partir da defesa de um ponto de vista. O tema avalia se o aluno se apropriou
corretamente do assunto e como fez a progressão temática. ‘A prova de redação da UFRJ
sempre traz trechos para colaborar com a fundamentação e o encaminhamento do
candidato’, comenta Silvia. O vestibulando não pode zerar esses dois itens e de acordo
com Marcelo é fundamental seguir a proposta da prova. ‘Às vezes, o estudante faz uma
linda redação, em forma de poesia ou carta, por exemplo, porém, por não dissertar sobre
o que foi solicitado é desclassificado’.
Coerência e coesão textual também fazem parte do repertório. O primeiro quesito envolve
a conexão das idéias, a inteligibilidade do texto, a lógica das argumentações, enquanto o
segundo avalia a conexão formal: pontuação, paragrafação, conectivos, elementos
anafóricos. Um último item é o domínio da modalidade culta escrita da língua, que inclui
convenção ortográfica, concordância, seleção vocabular adequada. ‘No entanto, não se
esperam idealizações excessivas. Os sóciolingüistas concordam com a adequação da
norma culta ao gênero textual em questão, a redação escolar’. Em outras palavras, é
válido atentar para um certo padrão na produção do texto, sem recair em preciosismos.”