5 ano do Ensino Fundamental - CAp

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA
2006
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CÓDIGO
2) SEM.
seriado
4) DEPARTAMENTO
Ensino Fundamental (DEF)
6) NOME DA DISCIPLINA
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
11) PRÉ-REQUISITO (A):
7) CH
8) CRÉD
( x ) obrigatória
eletiva ( ) universal
Núcleo Comum IV
850h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
23
PRÁTICA
02
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
TOTAL
25
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13) OBJETIVOS
Referem-se a conquistas, experiências e processos de ampliação e aprofundamento de conhecimentos do(a) aluno(a) nas
disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências: Utilizar a leitura como instrumento de
aprendizagem, fonte de informação, ampliação de cultura, material para reflexão e matéria-prima para a escrita.Tornar-se
um(a) pesquisador(a) curioso(a), observando, registrando, fazendo relações e comunicando as descobertas sobre
semelhanças e diferenças entre a diversidade de ambientes, seres e materiais. Reconhecer e produzir textos de diferentes
gêneros, identificando e empregando os elementos e recursos formais lingüísticos e extra-lingüísticos que lhes dão
coerência e coesão. Utilizar diferentes estratégias para a resolução de situações-problema, fazendo uso da linguagem
matemática, inclusive em tabelas e gráficos, na construção dos conceitos de espaço, números inteiros e racionais, medidas
e operações. Construir sínteses históricas, tomando as relações entre os momentos significativos da história pessoal, local,
e os da história regional e nacional, conhecendo e valorizando a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem
como as identidades singulares das gentes brasileiras. Conhecer, valorizar e representar os modos de vida de diferentes
grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem do estado do Rio de Janeiro. O trabalho de campo
se evidencia como fundamental, efetivando o diálogo teoria/prática.
14) EMENTA
As disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências constituem o Núcleo Comum das séries
iniciais do Ensino Fundamental e são apresentadas de modo interdisciplinar, concretizando-se através do trabalho por
projetos didáticos. A participação nas rodas de leitura, em suas diferentes modalidades, é o fio condutor dos momentos de
aprendizagem. Os conteúdos das disciplinas referem-se a conceitos, atitudes e procedimentos que buscam a crescente
autonomia na leitura e produção de textos em linguagem verbal e não-verbal, no levantamento de questões ou situaçõesproblema do cotidiano para investigação e encaminhamento de soluções. A avaliação é processual e considera diferentes
instrumentos, como observação do(a) professor(a), auto-avaliação, exames pontuais, atividades em grupo, relatórios,
trabalhos de campo.
15)BIBLIOGRAFIA
Revista Ciência hoje para criança. São Paulo: Abril /SBPC (public. mensal).
Revista Nossa História. Rio de Janeiro:BN (public. mensal).
FERREIRA, Graça M. L. e MARTINELLI, M. Atlas Geográfico Ilustrado. São Paulo: Moderna, 2002.
Obras de referência: dicionários, gramáticas, enciclopédias, catálogos.
Obras da literatura infanto-juvenil.
Periódicos: jornais e revistas.
1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CÓDIGO
2) SEM.
2006
seriado
4) DEPARTAMENTO
Ensino Fundamental (DEF)
7) CH
8) CRÉD
( x ) obrigatória
eletiva ( ) universal
136h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
4
PRÁTICA
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
6) NOME DA DISCIPLINA
]
Clube de Leitura IV
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
TOTAL
4
11) PRÉ-REQUISITO (A):
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13) OBJETIVOS
Trabalhar os bens culturais como campo de dispersão das linguagens; abrir espaços para que cada sujeito-leitor-autor se
aproprie dos textos lidos e produzidos com as marcas de sua identidade; produzir textos como sujeito-autor-escritor;
trabalhar a leitura como matéria-prima para a escritura; examinar as dimensões em que intervêm, diferentemente,
semelhanças e diferenças existentes entre leitura de um livro e leitura de imagens; reconhecer e diferenciar estruturas de
significância, decifrando, interpretando, produzindo sentidos, tanto em textos verbais quanto em textos não verbais.
14)EMENTA
A partir da explicitação do repertório individual dos alunos serão discutidas as histórias de leitores e de leituras, a partir da
leitura de livros e dos diversos materiais escritos disponíveis. O enfoque metodológico toma o texto como unidade de
trabalho na sua diversidade de gêneros, de intenções, de leituras, de escrituras.O trabalho centra-se, portanto, nas
diferentes linguagens, entendendo-se que elas não se excluem e sim dialogam permanentemente. Entendendo-se, ainda,
que não há sujeito fora das linguagens e que são elas que o constituem, a disciplina Clube de Leitura toma como ponto de
partida competências diferenciadas, a partir das possibilidades de leituras que se efetivam por um processo de
aprendizagem bem particular; dessa forma, cada sujeito-leitor-autor apropriar-se-á dos textos com as marcas da sua
identidade. O trabalho com a quarta série do Ensino Fundamental prioriza, além do livro, e das histórias de leitores e de
suas leituras, nas Rodas de Leitura, a alfabetização do olhar para se ler a história de Paraty e de Vassouras, com as
marcas de tempo presentes nos equipamentos arquitetônicas e nos lugares de memória das duas cidades, através do
trabalho de campo.
15)BIBLIOGRAFIA
BANDEIRA, Pedro. O fantástico mistério de Feiurinha. 23ª ed. São Paulo: FTD, 1999. (Coleção Terceiras Histórias).
MACHADO, Ana Maria. Bisa Bia, Bisa Bel. 2ª ed. Rio de Janeiro: Salamandra, 1982.
ZIRALDO. O menino quadradinho. São Paulo: Melhoramentos, 1989.
MACHADO, Ana Maria. Bisa Bia, Bisa Bel. 2ª ed. Rio de Janeiro: Salamandra, 1982.
SANDRONI, Luciana. O Sítio no Descobrimento: a turma do Picapau Amarelo na expedição de Pedro Álvares Cabral. São
Paulo: Globo, 2000.
1) ANO
2) SEM.
2006
EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CÓDIGO
seriado
4) DEPARTAMENTO
Educação Física e Artística (DEFA)
7) CH
8) CRÉD
( X ) obrigatória
eletiva ( ) universal
68h/a
( ) definida
Educação Física IV
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
PRÁTICA
2
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
6) NOME DA DISCIPLINA
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
TOTAL
2
11) PRÉ-REQUISITO (A):
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13)OBJETIVOS
Desenvolvimento das capacidades coordenativas e condicionantes; desenvolvimento de habilidades motoras complexas;
iniciação desportiva; iniciação de habilidades motoras específicas através do jogo: Câmbio, Futsal e Handebol; desenvolver
as capacidades condicionantes através de jogos coletivos e pré-desportivos; reconhecer em si e nos outros suas
potencialidades e limitações; trabalhar a questão da inclusão através do reconhecimento das diferenças; trabalhar o
conceito de moral autônoma a partir da discussão de regras mais complexas buscando suas adaptações ao contexto
vivenciado; desenvolver o conceito de participação e a aderência ao hábito da prática de atividades físicas como lazer ativo.
14) EMENTA
Iniciação Desportiva: Elementos Rudimentares dos Futsal. Elementos Rudimentares do Voleibol Através do Câmbio.
Elementos Rudimentares do Handebol Através do Queimado e de Grades Jogos. Coordenação Espaço/Temporal. Moral
Autônoma. Construção Coletiva de Normas e Regras. Elementos Básicos da Ginástica Olímpica: Saltos.
15)BIBLIOGRAFIA
ABTIBOL, L.G.B. Ginástica Olímpica. Rio de Janeiro: Ediouro, 1980.
ANJOS, R.C. Da Heteronomia à Autonomia: Uma Abordagem Desenvolvimentista da Formação de Valores Através do
Desporto Escolar. Fiel, 2004.
BELO JR, N. Ciências do Esporte Aplicadas ao Futsal. Rio de Janeiro: Sprint, 1997.
DALLEGRAVE, C.M.R. Desenvolvimento Moral do Adolescente: a identificação com o professor. Caxias do Sul: EDUCS,
2000
DIAZ-AGUADO, M.J. Construção Moral e Educação: uma aproximação construtivista para trabalhar conteúdos
transversais. Trad. por Orlando Fonseca. São Paulo: EDUSC, 1999.
DIECKERT, J. Ginástica Olímpica: Exercícios Progressivos e Metódicos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico
DIETRICH, K. Handebol. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico.
ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. (Trad. por Maria Eduarda Fellows Garcia) 3ª Ed. São Paulo: Manole, 1993.
FARINATTI, P. T.V. Criança e Atividade Física. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.
FERREIRA NETO, R. Recreação na Escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
FERREIRA, Ricardo L. Futsal e a Iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
FERREIRA, V. Educação Física: Recreação, Jogos e Desportos. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
FREIRE, J. B. De corpo e alma: o discurso da motricidade. São Paulo: Summus, 1991.
KOSLER, Horts. Handebol. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico
LAPIERRE & AUCOTURIER. Fantasmas Corporais e Prática Psicomotora. São Paulo: Manole, 1984.
MAGILL, Richard. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 1984.
MARQUES, A. O Desenvolvimento das Capacidades Motoras Condicionais e Coordenativas em Crianças e Jovens na
Escola. Actas do I Congresso de Educação Física de Países de Língua Portuguesa. Porto: UERJ/Universidade do
Porto, 1989.
MENEZES, M. Futsal: Aprimoramento Técnico e Tático. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
MULTI, D. Futsal da iniciação ao alto nível. Rio de Janeiro: Sprint, 1999
PAIVA, I. M. Brinquedos Cantados. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
PIAGET, J. A Construção do Real na Criança. 4ª Ed. São Paulo: Ática, 1996.
__________ O Nascimento da Inteligência na Criança. (Trad. por Álvaro Cabral). 4ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1966.
__________ A Formação do Símbolo na Criança. (Trad. por Álvaro Cabral) 3ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1964.
Regras Oficiais de Futsal. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
Regras Oficiais do Handebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2002.
SCHIMIDT, R. & WRISBERG, C. Aprendizagem Performance Motora. (Trad. Ricardo Petersem). Porto Alegre: Artmed,
2001.
TEIXEIRA JUNIOR, Jober. Futebol de Salão: Uma Nova Visão Pedagógica. Porto Alegre: Sagra, 1991.
EMENTA DA DISCIPLINA
1) ANO
2006
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
4) DEPARTAMENTO
Educação Física e Artística ( DEFA)
2) SEM.
4º série
Cap- UERJ
5) CÓDIGO
6) NOME DA DISCIPLINA
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
7) CH
8) CRÉD
( x ) obrigatória
eletiva ( ) universal
Artes Plásticas IV
68h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
PRÁTICA
02
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
TOTAL
02
11) PRÉ-REQUISITO (A):
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO:
12) CÓDIGO
13)OBJETIVOS
Vivenciar os elementos da linguagem visual como, ponto, linha, forma, cor-pigmento, textura, plano bi e tridimensionais,
figura-fundo, simetria e assimetria, figurativo, abstrato, situações compositivas indicadas por movimentos, direções, ritmos,
contrastes, tensões e proporções, para o desenvolvimento da percepção e apreciação estéticas num contexto históricocultural.
14) EMENTA
O fazer artístico: a expressão plástica com a utilização dos elementos da linguagem visual; a apreciação estética de
imagens históricas como parâmetro para a análise visual da produção plástica.
15)BIBLIOGRAFIA
_ BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. SP, Perspectiva, 1991
_ ______________. Arte-educação: leitura no subsolo. SP, Cortez, 2001.
_ DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo infantil. SP, Scipione, 1989.
_ HADDAD, A. A Arte de fazer Arte. SP, Saraiva, 1990.
_ MAY, R. A coragem de criar. RJ, Nova Fronteira, s/d.
_ OSTROWER, F. Criatividade e processos de criação. Petrópolis, Vozes, 1987.
_Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1997.
_ PAREYSON, L. Os problemas da estética. SP, Martins Fontes, 1989.
_ PORCHER, L. Educação Artística: luxo ou necessidade? SP, Summus, 1982.
_ READ, H. O sentido da Arte. SP, IBRASA, 1978.
_ VELLO,Valdemar. Artes: pranchas de linguagem visual: minigaleria e glossário. SP, Scipione, 2001.
EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
1) ANO
2006
4) DEPARTAMENTO
Educação Física e Artística (DEFA)
2) SEM.
seriado
CAp-UERJ
5) CÓDIGO
6) NOME DA DISCIPLINA
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
7) CH
8) CRÉD
(X) obrigatória
eletiva ( ) universal
Música IV
68h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
PRÁTICA
2
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
TOTAL
2
11) PRÉ-REQUISITO (A):
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13)OBJETIVOS
Compreender a música como linguagem e expressão; apropriar se da estrutura básica da linguagem musical; desenvolver a
criatividade e criticidade na produção musical; conscientizar se do universo sonoro circundante; vivenciar variados estilos e
conhecer fatos históricos da música popular brasileira através de movimentos musicais ocorridos em diferentes décadas;
vivenciar e conhecer as características da música folclórica brasileira através de diversas manifestações; apropriar se da
linguagem musical escrita.
14)EMENTA
Música concreta (apreciação, reprodução, improvisação, criação e grafia); o Rock brasileiro e os movimentos da música
popular brasileira contemporâneos; danças dramáticas; linguagem musical escrita através do aprendizado da flauta doce.
15)BIBLIOGRAFIA
BENNETT, R. – Uma breve história da música. RJ. Jorge Zahar, 1986.
CALDAS, W. – Iniciação à Música Popular Brasileira. SP. Ática, 1985.
ROSA, N.S.S. – Educação Musical para 1ª à 4ª série. SP. Ática, 1990.
ZAGONAL, B.; BOSCARDIN, M.T. e MOURA, J.C. – Musicalizando Crianças. SP. Ática, 1989.
EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
1) ANO
2006
4) DEPARTAMENTO
Educação Física e Artística (DEFA)
2) SEM.
seriado
CAp-UERJ
5) CÓDIGO
6) NOME DA DISCIPLINA
9) CURSO(S)
Ensino Fundamental
7) CH
8) CRÉD
( X ) obrigatória
eletiva ( ) universal
34h/a
Teatro IV
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
PRÁTICA
01
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
TOTAL
01
11) PRÉ-REQUISITO (A):
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13)OBJETIVOS
Conhecer o corpo para interagir de diversas maneiras com o mundo que o cerca; comunicar sensações, emoções,
sentimentos e conhecimentos através da linguagem teatral; liberar e desenvolver a relação homem / espaço físico na
exploração de outros ambientes que não só o da sala de aula como medida primeira para uma realimentação de espaço
imaginário e criativo.
14)EMENTA
O contato com o teatro. A vivência do processo teatral; a construção (a linguagem); o efeito cênico (o espetáculo); o
resultado (o que se depreende); tópicos sobre a história do teatro; ida ao teatro
15)BIBLIOGRAFIA
BOAL,A. 200 exercícios e jogos para o ator e não ator com vontade de dizer algo através do teatro, técnicas latinas
americanas de teatro popular. Ed. Civilização Brasileira, Teatro do Oprimido e outras Poéticas Políticas.
BERTHERAT, T. O Corpo tem suas razões. Ed. Martins Fontes.
COELHO, P. Teatro na Educação. Ed. Forense.
LEITE, L. B.; LEITE, D. B.; SILVEIRA, Y. Teatro e Cultura na Educação. Ed. Brasilis.
NIDELCOFF, M. T. Uma Escola para o Povo. Ed. Brasiliense.