11º ano Racionalidade Argumentativa e Filosofia

AGRUPAMENTO DE ESC OLAS DE CARVALHOS
Planificação Filoso fia – 11º ano
Racionalidade Argumentativa e Filosofia
Argumentação e lógica formal
Temas/ Conteúdos
1. Argumentação e lógica formal
1.1 Distinção entre validade
verdades;
1.2 Formas de inferência válida;
1.3 Principais falácias formais
Percurso de Aprendizagens
1. Clarificação das noções de lógica, proposição/juízo e raciocínio, a
e partir da distinção entre validade/verdade - forma/conteúdo.
2. Modos de inferência válida: regras do silogismo.
3. Principais falácias formais: falácias relativas às regras do silogismo.
Competências/Atividades
Gestão
Competências: Habilitar os alunos a pensar e a discorrer com coerência, a
evitar erros correntes de inferência abusiva, e, sobretudo a argumentar sem
trair os princípios e as regras lógicas.
Atividades: Realização de exercícios que conduzam à identificação e
compreensão dos conteúdos programáticos (reconstituir argumentos na forma
canónica; avaliar argumentos; identificar as principais falácias do silogismo;
avaliar a validade de silogismos…)
8 aulas
2. Argumentação e retórica
2.1 O domínio do discurso
argumentativo - a procura de
adesão do auditório;
2.2 O discurso argumentativo principais tipos de argumentos e
falácias informais.
1. Racionalidade argumentativa: distinção entre demonstração (o
domínio do constringente) e argumentação (o domínio do
verosímil e preferível); a relação necessária ao auditório no
discurso argumentativo.
2. Discurso argumentativo: reconhecimento da estrutura e
organização; identificação de alguns tipos de argumentos e de
algumas falácias informais.
Competências: Avaliação dos argumentos pela deteção de erros e
ponderação do seu valor; mostrar o papel do ethos, do pathos e do logos
no contexto da retórica.
Atividades: Exercícios de construção de argumentos …
5 aulas
3. Argumentação e filosofia
3.1 Filosofia, retórica e democracia;
3.2 Persuasão e manipulação ou os
dois usos da retórica;
3.3 Argumentação, verdade e ser
1. Aproximação histórica ao conflito entre filósofos e retores na
disputa pela prioridade na educação e formação do cidadão na
Grécia, evidenciando o vínculo substantivo que une a Filosofia à
retórica e à democracia;
2. Crítica filosófica aos usos da retórica: distinção entre
persuasão e manipulação; a necessidade de um uso ético da
retórica;
3. Reconhecimento de que toda a argumentação filosoficamente
aceitável deve ser regulada pela procura da verdade, tendo por
finalidade o efetivo conhecimento da realidade.
Competências: Contextualização histórica de textos, problemas e
respostas; leitura crítica de documentos; distinção da argumentação
filosófica de outras modalidades de prova; reconhecimento da
complexidade da verdade.
Atividades: atividades de análise e confronto de argumentos com vista a
desenvolver o discernimento crítico perante a informação e os saberes
transmitidos e, simultaneamente, fomentar atitudes de curiosidade,
honestidade e rigor intelectuais.
5 aulas
Ano Letivo 2014/15
Página 1
AGRUPAMENTO DE ESC OLAS DE CARVALHOS
Planificação Filoso fia – 11º ano
Racionalidade Argumentativa e Filosofia
O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica
Temas/ Conteúdos
Percurso de Aprendizagens
Competências/Atividades
Gestão
1. Descrição da interpretação da
atividade cognoscitiva
1.1 Estrutura do ato de conhecer;
1.2 A definição tripartida de
conhecimento;
1.3 Análise comparativa de duas
teorias
explicativas
do
conhecimento
1. Descrição dos elementos constituintes do ato de conhecer.
2. Análise da conceção tripartida de conhecimento
(proposicional).
3. Análise do conhecimento como um problema, partindo do
confronto de duas teorias filosóficas, de modo a integrar e
fundamentar a descrição apresentada
Competências: Descrever o conhecimento como um processo relacional
entre um sujeito e um objeto; caracterizar diferentes tipos de
conhecimento; explicitar as relações entre crença, verdade e justificação;
formular explicitamente a definição tripartida de conhecimento; formular
explicitamente o problema da possibilidade do conhecimento; explicitar o
fundacionismo cartesiano e o fundacionismo empirista de David Hume…
Atividades: desenvolver atividades de clarificação conceptual; redigir
composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre os
problemas epistemológicos fundamentais.
12 aulas
2. Estatuto do conhecimento
científico
2.1
Conhecimento
vulgar
e
conhecimento científico;
2.2 Ciência e construção – validade
e verificabilidade das hipóteses;
2.3 A racionalidade científica e a
questão da objetividade
1. Distinção entre conhecimento vulgar e científico centrada na
natureza metódica e crítica da ciência por oposição à
espontaneidade e assistematicidade do conhecimento vulgar.
2. Método da ciência: do problema à elaboração das hipóteses;
validade das hipóteses – verificabilidade e falsificabilidade.
3. A ciência como teoria acerca da realidade ou um dos modos
humanos de interpretar o real – o significado da objetividade
científica.
Competências: Enunciar as principais diferenças entre o conhecimento
vulgar e o conhecimento científico; formular explicitamente o problema da
demarcação; caracterizar o método científico segundo a conceção
indutivista; formular explicitamente a conceção falsificacionista (Popper);
formular expressamente o problema da objetividade da ciência (Kuhn)…
Atividades: desenvolver atividades de clarificação conceptual; redigir
composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre os
problemas epistemológicos fundamentais.
8 aulas
Competências: Apresentar com clareza o problema a debater; apresentar
com clareza a posição defendida; argumentar a favor da posição
defendida; avaliar criticamente os argumentos expostos; usar uma
linguagem clara; conduzir logicamente as ideias apresentadas; pensar de
forma autónoma.
Atividades: Trabalho escrito de desenvolvimento de um tema ou trabalho
monográfico; formas públicas de apresentação oral dos trabalhos.
4 aulas
3. Temas/problemas da cultura A definir de acordo com o perfil da turma
científico-tecnológica
Ano Letivo 2014/15
Página 2
AGRUPAMENTO DE ESC OLAS DE CARVALHOS
Planificação Filoso fia – 11º ano
Racionalidade Argumentativa e Filosofia
Desafios e Horizontes da Filosofia
Temas/ Conteúdos
1
1. Filosofia e os outros saberes
2. A filosofia na cidade
3. A filosofia e o sentido
1
Percurso de Aprendizagens
Competências/Atividades
Evidenciar a questão da verdade e da racionalidade nas suas
várias configurações, incidindo numa reflexão sobre o caráter
limitado dos nossos saberes, a riqueza e a diversidade da
realidade; refletir sobre a necessidade de uma racionalidade
prática pluridisciplinar (racionalidade pós-moderna).
Gestão
4 aulas
Competências: Produção de textos que integrem as competências de
Reconhecer a diversidade dos problemas acerca da relação entre problematização, conceptualização e argumentação.
o Estado e os cidadãos; reconhecer o contributo da filosofia para
a construção da cidadania.
Atividades: Redação de sínteses reflexivas; desenvolvimento argumentado
Sensibilizar para o problema do sentido da vida; as diferentes
de um tema/problema.
respostas ao problema do sentido da existência.
Opção pela abordagem segundo uma das perspetivas indicadas em 1., 2. ou 3.
Ano Letivo 2014/15
Página 3