Criterios_avaliacao_Port_Franc_Ingl

GOVERNO DE
PORTUGAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
| 2016-2017 |
Agrupamento de Escolas de Loureiro
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
Oliveira de Azeméis
GOVERNO DE
PORTUGAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
CRITÉRIOS PORTUGUÊS (7º, 8º e 9º anos)
GOVERNO DE
PORTUGAL
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
Domínio
Critérios
Instrumentos de
Avaliação
Fator
Ponderaçã
o
-
Oralidade 20%
• Observação direta
• Testes de
compreensão oral
• Apresentação de
trabalhos
• Participação/produção
oral espontânea
Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação, expressividade;
Interpreta textos com diferentes graus de complexidade,
articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a
intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que
ouve em diferentes suportes.
Expressão oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa
vocabulário variado e adequado às situações; Usa as estruturas
discursivas/linguísticas correctas e adequadas ao desenvolvimento
intelectual, sócioafetivo e lingüístico do aluno).
80%
DOMÍNIO
COGNITIVO
E/OU
PSICOMOTOR
■ Escrita 60%
•
Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos
variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade.
•
Testes
Fichas/Trabalhos
Nota - Caso se realizem
fichas ou outros trabalhos
escritos, será atribuído um
peso de 10% a este
conjunto e 50% aos testes
escritos sumativos.
Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes graus de
complexidade respondendo com eficácia a instruções de trabalho.
Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de
desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüísticos; Usa
vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com
objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia.
Gramática aplica regras gramaticais correctamente, aplica
estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de
desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de
ortografia.
•
- Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade.
Cumprimento das atividades/tarefas da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Responsabilidade com os materiais escolares.
Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas aulas.
Ter o caderno diário organizado, a saber:
• ter os sumários todos e em ordem;
t. ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de
referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem;
• ter os testes assinados e arquivados;
• ter o caderno limpo, apresentável e legível.
DOMÍNIO
ATITUDINAL
20%
■
Interesse/Empenho
Estar atento.
Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados,
evidenciando autonomia e empenho.
■ Comportamento
Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala
de aula.
Respeito pela opinião (diferente) dos outros.
Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula.
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho
de grupo.
observação direta
GOVERNO DE
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
PORTUGAL
Oliveira de Azeméis
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.
. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou
comentários adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções.
i.
ORALIDADE
A expressão oral será avaliada através de uma percepção geral do professor ou através de momentos formais de
avaliação, adquirida no decorrer das aulas. Na avaliação sumativa, será considerado o nível resultante da referida
"percepção geral do professor adquirida no decorrer das aulas" tendo em conta as capacidades mencionados e
que, de uma forma geral, traduzam o seguinte:
Nível 1-0 aluno não participa e que se recusa a participar quando solicitado.
Nível 2-0 aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3-0 aluno exprime-se oralmente
com alguma facilidade.
Nível 4-0 aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado.
Nível 5-0 aluno exprime-se oral mente com muita facilidade revelando clareza e precisão na comunicação.
ii.
LEITURA
0 aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz
alta na sala de aula. A frequência deste tipo de actividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade,
o
o
devendo assim ser mais freqüente no 5 que no 9 ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todas as
intervenções do aluno registadas no decorrer das aulas. 0 aluno deverá ler com fluência, perseverança e
expressividade, em voz alta e em silêncio, sabendo reter o essencial do texto.
Nível 1-0 aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações.
Nível 2-0 aluno lê com hesitações e pouca expressividade.
Nível 3-0 aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo.
Nível 4-0 aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5-0
aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto.
iii.
TESTES
A avaliação sumativa do conhecimento explícito da língua será integrada nos testes formais. Por período serão
realizados, no mínimo, dois testes formais com os seguintes objectivos:
a.
Avaliação da compreensão escrita;
b.
Avaliação da expressão escrita: redacção (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das
maiúsculas, vocabulário e correcção frásica: concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.)
coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas;
c.
Ponderações ater em conta nos diferentes domínios dos testes escritos:
Leitura/Educação literária: 50%
Expressão Escrita: 30%
Gramática: 20%
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Oliveira de Azeméis
CRITÉRIOS PORTUGUÊS (5º e 6º anos)
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Oliveira de Azeméis
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Domínio
Critérios
Instrumentos de
Avaliação
Fator
Ponderação
-
Oralidade 20%
• Observação direta
• Testes de
compreensão oral
• Apresentação de
trabalhos
• Participação/produção
oral espontânea
Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação,
expressividade; Interpreta textos com diferentes graus de
complexidade, articulando os sentidos com a sua
finalidade, os contextos e a intenção do autor.
Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em
diferentes suportes.
Expressão oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical;
Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as
estruturas discursivas/linguísticas correctas e adequadas ao
desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüístico do aluno).
DOMÍNIO
COGNITIVO
E/OU
PSICOMOTOR
80%
■ Escrita 60%
Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de
textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de
complexidade.
•
•
Testes
Fichas/Trabalhos
Nota - Caso se realizem
fichas ou outros trabalhos
escritos, será atribuído um
peso de 10% a este
conjunto e 50% aos testes
escritos sumativos.
Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes
graus de complexidade respondendo com eficácia a
instruções de trabalho. Utiliza estruturas discursivas
corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento
intelectual, sócioafetivo e lingüísticos; Usa vocabulário
adequado; Faz registos simples e variados com objetivos
diversos; Faz uso das regras de ortografia.
Gramática aplica regras gramaticais correctamente, aplica
estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de
desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das
regras de ortografia.
-
•
•
•
•
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade.
Cumprimento das atividades/tarefas da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Responsabilidade com os materiais escolares.
Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas
aulas.
Ter o caderno diário organizado, a saber:
ter os sumários todos e em ordem;
ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto
de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem;
ter os testes assinados e arquivados;
ter o caderno limpo, apresentável e legível.
DOMÍNIO
ATITUDINAL
20%
■
Interesse/Empenho
Estar atento.
Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos
diversificados, evidenciando autonomia e empenho.
■ Comportamento
Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora
da sala de aula.
Respeito pela opinião (diferente) dos outros.
Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula.
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no
trabalho de grupo.
observação direta
GOVERNO DE
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
PORTUGAL
Oliveira de Azeméis
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.
. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou
comentários adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções.
i.
ORALIDADE
A expressão oral será avaliada através de uma percepção geral do professor ou através de momentos formais de
avaliação, adquirida no decorrer das aulas. Na avaliação sumativa, será considerado o nível resultante da referida
"percepção geral do professor adquirida no decorrer das aulas" tendo em conta as capacidades mencionados e
que, de uma forma geral, traduzam o seguinte:
Nível 1-0 aluno não participa e que se recusa a participar quando solicitado.
Nível 2-0 aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3-0 aluno exprime-se oralmente
com alguma facilidade.
Nível 4-0 aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado.
Nível 5-0 aluno exprime-se oral mente com muita facilidade revelando clareza e precisão na comunicação.
ii.
LEITURA
0 aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz
alta na sala de aula. A frequência deste tipo de actividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade,
o
o
devendo assim ser mais freqüente no 5 que no 9 ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todas as
intervenções do aluno registadas no decorrer das aulas. 0 aluno deverá ler com fluência, perseverança e
expressividade, em voz alta e em silêncio, sabendo reter o essencial do texto.
Nível 1-0 aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações.
Nível 2-0 aluno lê com hesitações e pouca expressividade.
Nível 3-0 aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo.
Nível 4-0 aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5-0
aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto.
TESTES
A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois
testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos:
a.
Avaliação da leitura/Educação Literária;
b.
Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso
das maiúsculas, vocabulário e correção frásica: concordâncias, tempos verbais,
simplicidade/clareza, etc.) coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas;
c.
Aplicação de conhecimentos gramaticais.
Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes
escritos: s Leitura/Educação Literária - 45% a
55% s Expressão escrita - 25% a 30% s
Gramática - 20% a 30%
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CRITÉRIOS INGLÊS (7º, 8º e 9º anos)
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CIÊNCIA
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CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
Domínio
Critérios
Fator
Ponderação Instrumentos de Avaliação
■ Oralidade 20%
Leitura 2% - Lê com correção, fluência, entoação, expressividade; Lê de
forma expressiva de acordo com a tipologia de texto; Interpreta textos com
diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua
finalidade, os contextos e a intenção do autor.
Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes.
Expressão oral/Interação oral 10% - Fala com correção estrutural e
gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as
estruturas
discursivas/linguísticas
corretas
e
adequadas
ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüístico do aluno; Interage
com os colegas em situações previamente preparadas; Revela capacidade
de resolução de problemas com o objectivo de manter a comunicação;
•
•
•
■ Escrita 60%
•
DOMÍNIO
COGNITIVO
E/OU
PSICOMOTOR
Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos
variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade.
80%
Produção Escrita - Produz diferentes tipos de textos de forma clara e
estruturada, demonstrando crescente autonomia; Utiliza estruturas
discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual,
sócio afetivo e lingüísticos; Usa vocabulário adequado; Faz registos
simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de
ortografia; Compreende e interpreta diversos tipos de texto; Identifica
informações de natureza diversa; Revela capacidade de adequar a
expressão verbal e não verbal.
•
•
DOMÍNIO
ATITUDINAL
■ Interesse/Empenho
Estar atento.
Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos
diversificados, evidenciando autonomia e empenho.
Testes de avaliação
Fichas/Trabalhos
Nota - Caso se realizem
fichas ou outros trabalhos
escritos, será atribuído um
peso de 10% a este conjunto e
50% aos testes de avaliação.
Domínio Intercultural/Lexical/Gramática - Conhece aspetos culturais de
países de expressão inglesa; Conhece o seu meio e o dos outros para
comparar universos diferenciados; Aplica regras gramaticais corretamente;
Aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de
desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de
ortografia; Seleciona informação adaptando-a a objetivos pretendidos;
Aplica corretamente as regras de funcionamento da língua.
■ Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade.
Cumprimento das atividades/tarefas da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Responsabilidade com os materiais escolares.
Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas
aulas.
Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários
todos e em ordem;
ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um
ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE
consultarem;
ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo,
apresentável e legível.
Observação direta
Testes de compreensão oral
Apresentação
oral
de
trabalhos (individual / grupo)
Participação/produção
oral
espontânea
20%
Observação direta
GOVERNO DE
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
- Comportamento
Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula.
Respeito pela opinião (diferente) dos outros.
Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula.
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.
- Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou
comentários adequados; Mostrar pertinência nas suas intervenções.
ORALIDADE
A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais de
avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma
forma
geral, traduzam o seguinte:
Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado.
Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível
3 - O aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade.
Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado.
Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade, revelando clareza e precisão na
comunicação.
LEITURA
O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita
em voz
alta na sala de aula. A frequência deste tipo de atividade vai diminuindo à medida que avança a
escolaridade,
o
o
devendo assim ser mais freqüente no 5 do que no 9 ano. Na avaliação sumativa interna serão
consideradas
todos os momentos de leitura do aluno registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência,
perseverança e
expressividade, sabendo reter o essencial do texto.
Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações.
Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade.
Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo.
Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do
texto.
Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias
principais do texto.
TESTES
A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois
testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos:
a.
Avaliação da leitura/Educação Literária;
b.
Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso
das
maiúsculas,
vocabulário
e
correção
frásica,
concordâncias,
tempos
verbais,
simplicidade/clareza, etc.); coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas;
c.
Aplicação de conhecimentos gramaticais.
Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Leitura/Educação Literária - 45% a 55% s
Expressão escrita - 25% a 30% s Gramática - 20% a 30%.
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
Oliveira de Azeméis
GOVERNO DE
PORTUGAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
CRITÉRIOS INGLÊS (5º e 6º anos)
GOVERNO DE
PORTUGAL
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
Domínio
Critérios
-
Oralidade 20%
Instrumentos de
Avaliação
Fator
Ponderação
Leitura 2% - Lê com correção, fluência, entoação, expressividade;
Lê de forma expressiva de acordo com a tipologia de texto;
Interpreta textos com diferentes graus de complexidade,
articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a
intenção do autor.
Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes
suportes.
Expressão oral/Interação oral 10% - Fala com correção estrutural
e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações;
Usa as estruturas discursivas/linguísticas corretas e adequadas ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüístico do aluno;
Interage com os colegas em situações previamente preparadas;
Revela capacidade de resolução de problemas com o objectivo de
manter a comunicação;
•
•
•
■ Escrita 60%
•
Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de
textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de
complexidade.
DOMÍNIO
COGNITI VO
Produção Escrita - Produz diferentes tipos de textos de forma
E/OU
clara e estruturada, demonstrando crescente autonomia; Utiliza
PSICOMO
estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de
TOR
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüísticos; Usa
vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com
objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia; Compreende
e interpreta diversos tipos de texto; Identifica informações de
natureza diversa; Revela capacidade de adequar a expressão
verbal e não verbal.
80%
•
•
DOMÍNIO
ATITUDINAL
■ Interesse/Empenho
Estar atento.
Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos
diversificados, evidenciando autonomia e empenho.
-
Comportamento
Testes de avaliação
Fichas/Trabalhos
Nota - Caso se realizem
fichas ou outros trabalhos
escritos, será atribuído um
peso de 10% a este
conjunto e 50% aos testes
de avaliação.
Domínio Intercultural/Lexical/Gramática - Conhece aspetos
culturais de países de expressão inglesa; Conhece o seu meio e o
dos outros para comparar universos diferenciados; Aplica regras
gramaticais corretamente; Aplica estruturas discursivas corretas e
adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos;
Faz uso das regras de ortografia; Seleciona informação
adaptando-a a objetivos pretendidos; Aplica corretamente as
regras de funcionamento da língua.
- Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade.
Cumprimento das atividades/tarefas da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Responsabilidade com os materiais escolares.
Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas
aulas.
Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários todos
e em ordem;
ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um
ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem;
ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo,
apresentável e legível.
Observação direta
Testes de compreensão
oral
Apresentação
oral
de
trabalhos
(individual
/
grupo)
Participação/produção oral
espontânea
20%
Observação direta
GOVERNO DE
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
PORTUGAL
Oliveira de Azeméis
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula.
Respeito pela opinião (diferente) dos outros.
Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula.
Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.
. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou
comentários adequados; Mostrar pertinência nas suas intervenções.
ORALIDADE
A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais de
avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma
forma
geral, traduzam o seguinte:
Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado.
Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente
Nível 3 - O aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade.
Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado.
Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade, revelando clareza e precisão na
comunicação.
LEITURA
O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita
em voz
alta na sala de aula. A frequência deste tipo de atividade vai diminuindo à medida que avança a
escolaridade,
o
o
devendo assim ser mais freqüente no 5 do que no 9 ano. Na avaliação sumativa interna serão
consideradas
todos os momentos de leitura do aluno registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência,
perseverança e
expressividade, sabendo reter o essencial do texto.
Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações.
Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade.
Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo.
Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do
texto.
Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias
principais do texto.
TESTES
A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois
testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes
objetivos:
a.
Avaliação da leitura/Educação Literária;
b.
Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação,
uso das maiúsculas, vocabulário e correção frásica, concordâncias, tempos verbais,
simplicidade/clareza, etc.); coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas;
c.
Aplicação de conhecimentos gramaticais.
Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Leitura/Educação Literária - 45%
a 55% s Expressão escrita - 25% a 30% s Gramática - 20% a 30%.
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
Oliveira de Azeméis
GOVERNO DE
PORTUGAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
CRITÉRIOS FRANCÊS (7º, 8º e 9ºs anos)
GOVERNO DE
PORTUGAL
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
Domínio
Critérios
Instrumentos de
Avaliação
Fator
Ponderação
■
Oralidade 20%
• Observação direta
• Testes de
compreensão oral
• Apresentação de
trabalhos
• Participação/produção
oral espontânea
Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação,
expressividade; Interpreta textos com diferentes graus de
complexidade, articulando os sentidos com a sua
finalidade, os contextos e a intenção do autor.
Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em
diferentes suportes.
Expressão/Interação oral 10% - Fala com correção estrutural e
gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa
estruturas discursivas/linguísticas corretas e adequadas ao seu
desenvolvimento inteletual, socioafetivo e lingüístico do aluno).
■ Escrita 60%
Leitura/Compreensão Escrita - Compreende a mensagem escrita
DOMÍNIO
de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de
COGNITIVO
complexidade.
E/OU
PSICOMOTOR
Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes
graus de complexidade respondendo com eficácia a
instruções de trabalho; Utiliza estruturas discursivas
corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento
intelectual, socioafetivo e lingüístico; Usa vocabulário
adequado; Faz registos simples e variados com objetivos
diversos; Faz uso das regras de ortografia.
80%
Testes de avaliação
Fichas/Trabalhos
Nota - Caso se realizem
fichas ou outros trabalhos
escritos, será atribuído um
peso de 10% a este
conjunto e 50% aos testes
escritos sumativos.
•
•
Gramática - aplica regras gramaticais correctamente;
aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao
nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos.
Léxico - Compreende e aplica o léxico relativo ao(s)
tema(s) abordado(s).
•
•
DOMÍNIO •
ATITUDINAL •
■ Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade.
Cumprimento das atividades/tarefas da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Responsabilidade com os materiais escolares.
Apresentação do material escolar necessário para as respetivas
aulas.
Ter o caderno diário organizado, a saber:
ter os sumários todos e em ordem;
ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um
ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem;
ter os testes assinados e arquivados;
ter o caderno limpo, apresentável e legível.
■
Interesse/Empenho
Estar atento.
Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou
comentários adequados.
Demonstrar capacidade de adaptação a novas situações, em
contextos diversificados, evidenciando autonomia e
empenho.
20%
Observação direta
Agrupamento de Escolas de Loureiro I 151609
GOVERNO DE
PORTUGAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
CIÊNCIA
Oliveira de Azeméis
- Participação
Intervir correta e oportunamente nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários
adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções.
- Comportamento
Mostrar respeito por professores, colegas e funcionários. Revelar respeito pela opinião (diferente) dos
outros.
Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula.
Cumprir as regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.
ORALIDADE
A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais
de
avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma
forma
geral, traduzam o seguinte:
Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado.
Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3 - O aluno exprime-se oralmente
com alguma facilidade.
Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado.
Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade revelando clareza e precisão na
comunicação.
LEITURA
O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita
em voz
alta na sala de aula. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todos os momentos de leitura do
aluno
registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, em voz alta e em
silêncio, sabendo reter o essencial do texto.
Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações.
Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade.
Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo.
Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do
texto.
Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias
principais do texto.
TESTES
A avaliação sumativa do conhecimento explícito da língua será integrada nos testes formais. Por período
serão realizados, no mínimo, dois testes formais, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito,
com os seguintes objetivos:
a.
Avaliação da compreensão escrita;
b.
Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso
das maiúsculas, vocabulário e correção frásica: concordâncias, tempos verbais,
simplicidade/clareza, etc.) coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas;
c.
Aplicação de conhecimentos.
Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes
escritos: s Compreensão escrita - 45% a 55% s
Expressão escrita - 15% a 25% s
Gramática/Vocabulário - 30% a 35%