Filosofia - Portal do Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N.º 1 DE GONDOMAR
ANO LETIVO de 2014 / 2015
PLANIFICAÇÃO
de
Filosofia
10º ANO
Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar
Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
Gestão Temporal do Programa
UNIDADE
CONTEÚDO
TEMPOS
LETIVOS
1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar
I – M ódulo inic ia l
1.1. O que é a Filosofia? Uma resposta inicial
1.2. Quais são as questões da Filosofia?
1.3. A dimensão discursiva do trabalho filosófico
4 +1
1. A ação humana – análise e compreensão do agir
1.1. A rede concetual da acção
1.2. Determinismo e liberdade na ação humana
2. Os valores - análise e compreensão da experiência valorativa
8+2
2.1. Valores e valoração – a questão dos critérios valorativos
2.2. Valores e cultura – a diversidade e o diálogo de culturas
3. Dimensões da ação humana e dos valores
3.1. A dimensão ético – política
II – A a c ç ã o humana e os valores
8+2
3.1.1. Intenção ética e norma moral
3.1.2. A dimensão pessoal e social da ética
3.1.3. A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de
duas perspetivas filosóficas: Kant e Stuart Mill
3.1.4. Ética, direito e política
A perspetiva de John Rawls
- liberdade e justiça social
- igualdade e diferenças
justiça e equidade
3.2. Opção A
Opção A - A dimensão estética
3.2.1. A experiência e o juízo estéticos
3.2.2. A criação artística e a obra de arte
3.2.3. A arte – produção e consumo, comunicação e conhecimento
14+2
10+2
8+2
4. Temas / Problemas do mundo contemporâneo
4
TOTAL
Planificação –10º
2
56 + 11
TEMPOS
90 min.
Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar
Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
I – Módulo Inicial – Iniciação à actividade filosófica
TEMAS/ CONTEÚDOS
1Abordagem introdutória
à Filosofia e ao filosofar
1.1 O que é a Filosofia?
Uma resposta inicial
CONCEITOS
concreto e abstrato, crítica,
radicalidade, consequência,
autonomia, filosofia
1.2 Quais são as questões
da Filosofia?
- Os problemas filosóficos
- Dos problemas aos argumentos: o trabalho filosófico
problema/questão
1.3 A dimensão discursiva
do trabalho filosófico
Interpretação, conceito, juízo
(proposição) e raciocínio (argumento), tese, refutação,validade









Conceitos transversais:
subjetivo e objetivo
Planificação –10º
OBJECTIVOS/ COMPETÊNCIAS






Distanciar-se do imediato
Desenvolver processos de abstração
Assumir uma atitude crítica
Pensar consequentemente
Explicar caraterísticas da Filosofia
Definir Filosofia
Identificar problemas filosóficos
Distinguir problemas filosóficos de problemas
não filosóficos
Problematizar questões filosóficas
Reconhecer o trabalho filosófico como atividade interpretativa e argumentativa
Usar adequadamente os conceitos
Identificar teses e argumentos
Analisar a coerência dos argumentos
Defender uma tese
Iniciar à discursividade filosófica
3
ACTIVIDADES
- Diálogo (professor- aluno;
aluno-aluno)
- Trabalhos guiados, em pequeno grupo, de iniciação à
problematização
- Análise de textos: identificação de teses e argumentos;
apreciação da coerência dos
argumentos
- Realização de trabalhos escritos: definição de conceitos;
construção de argumentos a
favor e contra uma posição
- Elaboração de um glossário
de termos filosóficos
TEMPOS
90
MINUTOS
4
+
1
(Avaliação)
Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar
Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
TEMAS/ CONTEÚDOS
CONCEITOS
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
1. A ação humana – análise e
compreensão do agir
1.1 A rede concetual da ação
acontecer e agir, agente,
razões e fins, intenções e
projetos, motivos e desejos, deliberação e decisão





1.2 Determinismo e liberdade
na ação humana
Condicionantes biológicas e histórico-culturais,
determinismo, causalidade/ finalidade,livre arbítrio, liberdade, libertismo
responsabilidade





Planificação –10º
Distinguir aquilo que nos acontece daquilo que fazemos (produto da ação humana)
Definir e relacionar os conceitos que marcam a especificidade da ação humana
Reconhecer a presença de razões e fins, intenções
e projetos na base das ações
Analisar a complexidade do agir, dando conta da
experiência da deliberação e decisão
Tomar consciência de si como agente criador e ser
em auto-construção
Reconhecer que o homem é um ser condicionado
biologicamente e histórico-culturalmente
Identificar condicionantes biológicas e históricoculturais
O Problema da Causalidade
Problematizar a questão do livre arbítrio: “ é o livrearbítrio compatível com o determinismo?”
Relacionar os conceitos de determinismo e liberdade
Analisar e confrontar teses e argumentos do determinismo e libertismo




Usar adequadamente os conceitos
Identificar teses e argumentos
Analisar a coerência dos argumentos
Defender uma tese

O filósofo de referência - John Searle
4
ATIVIDADES
TEMPOS
90
MINUTOS
- Diálogo (professor-aluno;
aluno-aluno)
- Exploração e relação de
conceitos a partir de esquemas
- Descrição de situações vividas
pelos alunos/Levantamento de
8
situações e comportamentos
da vida quotidiana
- Leitura compreensiva de
+
textos visando a concetualização
2
- Iniciação à problematização:
(Avaliação)
problematizar noções de liberdade e determinismo
- Iniciação à argumentação:
pesquisa de teses e argumentos em textos
- Resolução e correção de ficha formativa
- Elaboração de um glossário de
termos filosóficos
Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar
Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
TEMAS/ CONTEÚDOS
CONCEITOS
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS

2. Os valores

2.1 Valores e valoração –
a questão dos critérios valorativos
facto, valor, bens, polaridade, preferência valorativa, hierarquia de valores,
critério valorativo, absoluto/ relativo







2.2 Valores e cultura – a
diversidade e o diálogo de culturas
cultura, etnocentrismo, relativismo cultural, relatavismo ético, interculturalismo, tolerância, subjetividade e objetividade valorativa, critério valorativo, universalismo, direitos do
homem









Planificação –10º
Distinguir facto de valor / Juízo de facto e Juízo
de Valor
Reconhecer que a relação do ser humano com
o mundo é essencialmente valorativa
Justificar que os valores implicam uma nãoindiferença perante a realidade
Explicar a polaridade dos valores
Reconhecer que os valores são hierarquizáveis
Problematizar os critérios de hierarquização de
valores
Enunciar o problema da subjetividade/ objetividade dos valores
Determinar critérios transubjectivos de hierarquização de valores
Justificar que todos os seres humanos agem
segundo valores
Definir cultura
Problematizar a relação entre cultura e valores
Reconhecer a importância do diálogo intercultural
Distinguir tolerância de indiferença
Justificar a necessidade de encontrar critérios
transubjectivos de valoração
Avaliar criticamente o relativismo ético e o etnocentrismo
Analisar e confrontar teses e argumentos
Defender uma tese
Desenvolver práticas de exposição oral e escrita e de intervenção num debate
5
ATIVIDADES
- Análise de casos/ dilemas que
mobilizem preferências valorativas
-Procura de razões e formulação de
argumentos para justificar as preferências e soluções encontradas
- Leitura crítica e compreensiva de
textos e documentos
-Elaboração de dossier temático
sobre práticas sociais discriminatórias
- Debate na sala de aula
- Construção de quadros sinóticos
de teses e argumentos alternativos
sobre os problemas equacionados
-Resolução e correção de ficha
formativa
- Elaboração de um glossário de
termos filosóficos
TEMPOS
90
MINUTOS
8
+
2
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Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
3.1 A dimensão éticopolítica
3.1.1 Intenção ética e norma moral
3.1.2 A dimensão pessoal
e social da ética – o si
mesmo, o outro e as instituições
norma, intenção, moral,
ética, valores





consciência moral, heteronomia moral, autonomia
moral, liberdade moral,
responsabilidade, pessoa





3.1.3 A necessidade de
fundamentação da moral –
análise comparativa de
duas perspetivas filosóficas
Planificação –10º
Distinguir norma de intenção e moral de ética
Caraterizar o domínio da ética
Identificar valores éticos
Avaliar a importância da ética
dever,imperativo categórico kantiano, utilitarismo,
principio da utilidade





Problema: “ Por que razão havemos de ser morais?”
Compreender a indissociabilidade da relação
consigo mesmo, com os outros e com as instituições
Caraterizar a consciência moral como instância
interior de orientação e de crítica do agir
Distinguir heteronomia de autonomia moral
Relacionar liberdade e responsabilidade moral
Avaliar a importância do conceito ético de pessoa
Analisar criticamente a teoria intencionalista/
deontológica de Kant e a teoria consequencialista/ utilitarista de Stuart-Mill
Usar adequadamente os conceitos
Identificar problemas, teses e argumentos
Analisar a coerência e a força dos argumentos
Defender uma tese
6
ATIVIDADES
-Leitura crítica e compreensiva de
textos e documentos
-Diálogo (professor-aluno; alunoaluno)
-Exploração de conceitos a partir
de esquemas
-Construção de quadros sinóticos
de teses e argumentos alternativos sobre os problemas equacionados
-procura de razões e formulação
de argumentos para justificar as
preferência e soluções encontradas
-Visionamento e exploração de
documentários em formato vídeo
- Debate na sala de aula
-Resolução e correção de fichas
formativas
-Elaboração de um glossário de
termos filosóficos
TEMPOS
90
MINUTOS
14
+
2
(Avaliação)
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Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
TEMAS / CONTEÚDOS
3.1.4 Ética, direito e política
- Liberdade e justiça social
- Igualdade e diferenças
- Justiça e equidade
CONCEITOS
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
Problema 1: “ O que legitima a autoridade do Estado?”
normas, direito, política,
estado, democracia, liberdade política, sociedade
civil,justiça comutativa e
justiça distributiva, justiça
social, equidade, direito à
diferença, valores, consciência cívica, cidadania



Reconhecer o direito e a política como dimensões configuradoras da experiência convivencial
Problematizar a relação entre o indivíduo e o
estado
Confrontar a teoria naturalista de Aristóteles
com a teoria contratualista de Locke
Problema 2: “ Como é possível uma sociedade justa?”





Planificação –10º
Analisar os princípios da justiça de J. Rawls
Explicar a estratégia da “posição original”
Problematizar a relação entre a liberdade individual e a justiça social
Relacionar justiça com os conceitos de direito à
diferença, igualdade, direitos humanos
Promover o desenvolvimento de uma consciência cívica
7
ATIVIDADES
TEMPOS
90
MINUTOS
10
+
2
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Planificação 2014 / 2015
Filosofia - 10º Ano
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS
3.2 A dimensão estética
(alternativa ao ponto 3.3)
3.2.1 A experiência e o juízo estéticos
3.2.2 A criação artística e a
obra de arte
arte, experiência estética,
teoria estética, juízo estético, gosto, útil, agradável,
belo, horrível, sublime
obra de arte, teorias representativista, expressivistae
formalista, artista, criação
artística, transfiguração,
imaginação, criatividade,
técnica
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS

Reconhecer a especificidade da experiência estética no triplo registo de experiência da natureza, da criação artística e da contemplação da
obra de arte

Reconhecer a arte como uma dimensão essencial do ser humano
Caraterizar a experiência estética
Problematizar a natureza do juízo estético
Confrontar as teses do subjetivismo e do objetivismo estético




Avaliar criticamente as três teorias da arte:
- Teoria da arte como representação
- Teoria da arte como expressão
- Teoria da arte como forma

3.2.3 A Arte: produção e
consumo, comunicação e
conhecimento
espetáculo, mercado, público, significado, linguagem icónica



Planificação –10º
Identificar diferentes formas de arte e estilos e
correntes artísticas
Desenvolver a sensibilidade estética
Problematizar a relação entre o valor estético e
o valor de mercado da obra de arte
Desenvolver a capacidade de leitura crítica da
linguagem icónica
8
ATIVIDADES
- Exploração de conceitos a partir de esquemas
- Debate na sala de aula
- Visionamento e interpretação
de slides e filmes
- Audição de obras musicais
- Visitas de estudo a museus
e/ou exposições
- Análise de testemunhos de artistas sobre a criação e o
objeto artístico
- Elaboração de dossiês temáticos
- Interpretação de obras de arte
- Resolução e correção de fichas
formativas
- Elaboração de um glossário de
termos filosóficos
TEMPOS
90
MINUTOS
8
+
2
(Avaliação)
Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar
Planificação 2014 / 2015
TEMAS/ CONTEÚDOS
Filosofia - 10º Ano
CONCEITOS
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
4. Temas / Problemas do
mundo contemporâneo
Opção por um tema / problema
Foram pré-selecionados os seguintes temas / problemas:

O problema da pobreza extrema

A responsabilidade
ecológica

A selecionar conforme o
tema / problema escolhido




Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo
Utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente, obras de referência e
novas tecnologias
Promover a integração de saberes (perspetiva
interdisciplinar)
Desenvolver a capacidade de problematização
+
Os Direitos Humanos
e a globalização
objetivos específicos do tema / problema escolhido

Racismo e xenofobia

Direitos Humanos e
violência doméstica

Terrorismo

…
ATIVIDADES
- Análise de documentos escritos, áudio e vídeo
- Visionamento de um filme
-Enquadramento da problemática e do tema a trabalhar
-Formulação de questões de
dimensão filosófica no âmbito
da temática escolhida
- Pesquisa documental e relatórios de pesquisa
Selecção e tratamento da informação
-Análise das conclusões
- Dossiers temáticos elaborados em grupo
- Apresentação oral por grupos
de trabalho, na turma ou perante outras turmas, dos resultados da investigação e das
conclusões, com projecção de
diapositivos, exibição de documentos áudio ou vídeo
- Realização de debates na
turma ou interturmas
- Exposição temática num espaço comum da escola
(em alternativa)
Planificação –10º
9
TEMPOS
90
MINUTOS
4