Química

COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
DISCIPLINA: QUÍMICA
1. APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
Desde o homem pré-histórico até os atuais, a evolução da Química se faz
presente. Primeiro com a descoberta do fogo e seus benefícios, a eletricidade, a
comunicação,
até a globalização ( evolução da tecnologia das máquinas),
principalmente na cura de doenças.
Na antiga Grécia (400 A.C.) começou o estudo da constituição da matéria.
A Química, conhecida como alquimia era um misto de ciência, religião e magia,
que foi desenvolvida entre os árabes, egípcios, gregos e chineses, que a usavam para
curar doenças. Buscavam o elixir da vida eterna e a pedra filosofal (transformação de
qualquer metal em ouro). Começando com a extração, produção e tratamento dos
metais como o cobre, bronze, ferro e o ouro. Dedicava-se a experimentação
hermética, pois a sociedade condenava, por acreditar que se tratava de bruxaria. Dos
experimentos que realizaram, descobriram vários metais, além das vidrarias que estão
sendo aperfeiçoados até os dias de hoje, principalmente em laboratórios.
No sec. XVIII, após várias epidemias, guerras, revolução industrial, a Química
passou de mágico a científico, ascendeu ao fórum das Ciências, que estava vinculado
às investigações sobre a composição e estrutura da matéria. Estudos estes
partilhados com a Física, que investigava as forças internas que regem à formação da
matéria.
O químico Antonie Laurent Lavoisier, foi responsável pela química moderna,
quando escreveu o Tratado Elementar da Química (Traité Elementare de Chimie),
onde propôs uma nomenclatura universal para os compostos químicos, que foi aceita
internacionalmente. A Química passa a ter uma linguagem universal quanto à
nomenclatura e aos seus conceitos fundamentais. Ele provou teorias sobre
combustão, provando que a queima era uma reação química do oxigênio, superando a
Teoria do Flogismo (algo presente em todas as substâncias que queimavam).
A Química é uma ciência que auxilia na compreensão do mundo que nos
cerca. É uma ciência constituída por três aspectos: os fenômenos, as teorias e a
linguagem. Fenômenos, são fatos relacionados aos tipos de matéria e às suas
transformações, que podem ocorrer na natureza ou provocado pela ação do homem
(laboratórios e indústrias). As teorias são ferramentas utilizadas para o estudo dos
fenômenos (modelos). A linguagem (fórmulas, símbolos, equações...), os químicos
utilizam para representar os fenômenos.
O objetivo principal é a articulação entre os três conhecimentos:
 Matéria e sua natureza: desde a Antiguidade quando a preocupação
fundamental era a origem do mundo e as causas das transformações da
natureza.
 Química Sintética: foi consolidado a partir da concepção de novos materiais:
plásticos, fibras, fármacos conservação de alimentos, fertilizantes e
agrotóxicos, como resposta precisa e específica às demandas da sociedade.
 Biogeoquímicos: caracterizado pelas interações existentes entre a hidrosfera,
litosfera e atmosfera, constitui-se historicamente a partir de uma sobreposição
de Biologia, Física, Geologia e Química, permitindo o estudo dos ciclos globais
COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699
– carbono, enxofre, oxigênio e nitrogênio, bem como a descaracterização da
dicotomia entre Química Orgânica e Inorgânica.
A Química experimental se faz necessária para a aproximação dos conceitos
teóricos com o cotidiano do aluno. Através de experiências, problematização,
investigação e conclusão final (aprendizagem), o aluno compreende criticamente o
que, e como acontece um fenômeno e será capaz de transformar para melhorar o
meio em que vive.
Outro objetivo é contemplar nos componentes curriculares da disciplina, a
valorização da diversidade, do patrimônio histórico, cultural e ambiental, assim como
étnico-racial.
A Química passou a ser disciplina escolar na França, para atender a
necessidade de alunos trabalhadores, para auxiliar na correção dos solos e da tintura
de tecidos.
No Brasil, foi implantado a disciplina de Química no ensino secundário em
1862, com forte influência de Portugal, que reconheciam a importância da pesquisa
nas artes e na farmácia, para conhecer os produtos naturais do Brasil.
No Paraná (1938), o curso de Química foi implantado, na Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras, hoje, Universidade Federal do Paraná.
Nos anos 1950 a 1970, a Química foi ensinado por métodos da descoberta e
redescoberta, com o objetivo de preparar o aluno para ser cientista, tendo influência
dos programas norte-americanos.
A Química como disciplina, visa ampliar o conhecimento do aluno, para
diagnosticar e reconhecer os fenômenos da natureza, bem como, tentar na medida do
possível, amenizar os efeitos causados pela ação do homem.
O aluno de química, não deve meramente decorar fórmulas, números e
unidades de medida e sim, relacionar o seu mundo com os problemas mundiais de
meio ambiente e escassez de produtos. Enxergar através da Química uma nova
abordagem da produção e/ou transformação de alguns tipos de materiais em outros,
através da biogeoquímica e da Química Sintética.
2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E BÁSICOS
Estruturante
 Matéria e sua natureza
Básicos
 Estrutura da matéria
 Estrutura atômica (modelos atômicos)
 Substâncias: simples e composta
 Alotropia
 Misturas
 Métodos de separação de misturas
 Fenômenos Físicos
 Fenômenos Químicos
 Distribuição eletrônica
 Tabela Periódica
 Estudo dos metais
 Natureza elétrica da matéria
 Ligação química
 Ligações de Hidrogênio
COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699












Ligações metálicas: elétrons livres
Ligações: sigma e PI
Ligações: polares e apolares
Forças intermoleculares
Reações químicas: tipos de reações e leis que regem as reações
Velocidade das reações
Leis das reações químicas
Representação das reações químicas
Condições fundamentais para ocorrência das reações químicas
Balanceamento de equações: método da tentativa
Funções químicas (inorgânicas)
Radioatividade: emissões, leis, fusão e fissão nuclear
Para a aprendizagem em Química, os alunos devem começar conhecendo a
história da disciplina e conhecer os principais pensadores que deram origem às teorias
que parecem tão simples hoje, após séculos de discussão.
No início, é necessário reconhecer os átomos, tipos de elementos, substâncias,
misturas e as transformações que ocorrem entre eles. Quando apresentamos a Tabela
Periódica, estudam-se as propriedades físicas de cada elemento e faz-se a conexão
entre os metais, semi-metais, não metais e gases nobres. Estudam-se as
características de cada um e propriedades químicas entre eles. Juntamente com a
Física, estudam-se as propriedades elétricas e sua natureza.
Nas ligações químicas, aprofundamos a noção das famílias e períodos dos
elementos dentro da Tabela Periódica. Noções de estabilização e tipos de ligações
diferentes, polaridade.
As representações das reações: equação química, estudam-se as relações de
quantidades de moléculas e com o estudo das funções inorgânicas (ácidos, bases,
sais e óxidos) introduzimos o balanceamento das equações químicas.
A radioatividade é um estudo muito importante e atual, tendo em vista o avanço
da tecnologia em todos os setores da humanidade. Desde a saúde e até o inverso,
que é a corrida armamentista.









Estruturante
Biogeoquímica
Básicos
Dispersão e suspensão
Soluções (solubilidade, densidade, concentração...)
Cinética química: fatores que influenciam na velocidade das reações
Equilíbrio químico: constante de equilíbrio e deslocamento do mesmo
Equilíbrio químico em meio aquoso: pH, constante de equilíbrio, Ks
Reações de óxido-redução: balanceamento de equações por NOX
Termoquímica: tipo de reações, diagramas, entalpia, caloria, equação e
entropia
Gases: propriedade e leis
Tendo em vista a escassez dos recursos naturais, deve-se conhecer todas as
propriedades físicas e químicas das substâncias existentes in natura, que ainda
encontram-se em abundância, mas não se sabe até quando, para podermos criar em
laboratório o que for necessário para a sobrevivência da humanidade.
COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699

Estruturante
Química Sintética







Básicos
Química do carbono: classificação e cadeia carbônica
Funções orgânicas - hidrocarbonetos
Funções oxigenadas
Funções halogenadas
Funções Nitrogenadas
Polímeros: obtenção e aplicação
Isomeria: plana e espacial
A sobrevivência da humanidade depende do estudo da Química Orgânica
(seres vivos) e Sintética. Tudo o que se conhece, está relacionado com o estudo do
carbono e seus derivados. Desde o natural como o fabricado em laboratório industrial.
3. METODOLOGIA DA DISCIPLINA
É importante estabelecer na proposta de trabalho a problematização como
orientação central para planejar e organizar nossa prática de ensino, buscando dar
ênfase nas relações entre diferentes temporalidades. Essa orientação instrumentaliza
o desenvolvimento dos trabalhos possibilitando a diversidade de recortes e
abrangência dos objetivos de estudo.
Valorizar e partir da experiência do aluno é indispensável para compreendemos
que ensinar Química pressupõe um trabalho constante e sistemático, fortalecido pelo
resgate de experiências individuais e coletivas compartilhando-as com diversos
saberes.
Buscar através da metodologia de trabalho consolidar a sala de aula como
espaço de conhecimento científico e agente de transformação da realidade em que
vivem.
Entre os principais encaminhamentos para as aulas poderão ser selecionados
os seguintes instrumentos:
 Aula expositiva dialogada, com uso de recursos variados;
 Leitura e interpretação de imagens e filmes (os alunos providenciam o material)
 Exposições de trabalhos (mostra científica);
 Realização de debates, observando com cuidado os erros e acertos na
interpretação;
 Seminários (apresentados de forma livre, de acordo com escolha dos alunos)
 Discussão de filmes e documentários, que tenham relação com o conteúdo
trabalhado;
 Estudo de textos e documentos (incentivo à leitura);
 Produção de textos (dentro das normas ABNT);
 Entrevistas (com profissionais relacionados com os temas trabalhados);
 Realização de pesquisas, utilizando recursos variados (livros, TV,
computador...);
 Realização de experiência, unindo o cotidiano com a teoria desenvolvida em
sala de aula;
 Trabalho em sala de aula, em grupos;
COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699

Usar a correção de tarefas e atividades, como esclarecimentos de dúvidas e
não apenas ver o que está certo ou errado.
Os instrumentos acima citados serão desenvolvidos, sempre levando em conta:
os pré-requisitos adquiridos; apresentar novos conceitos, na medida que se faz
necessário, auxílio nas pesquisas teórico-prático; revisão e aprofundamento da
matemática como instrumento, para resolução de problemas; trabalhar com temas
atuais, assuntos da mídia (TV, rádio, revista....); fazer experiências em casa, a partir
de um roteiro, sobre um determinado tema, usando materiais domésticos, baseado no
erro/acerto.
Usa-se o auxílio de jornais e revistas; retroprojetor, DVD, vídeo, CD, multimídia,
Tv pendrive; filmes e documentários; TV Paulo Freire, Educativa e Escola; Portal dia a
dia Educação; folhas; OACs; livro didáticos e outros.
OBS (Lei 10.639/03): A Química aborda interdisciplinarmente a Cultura Afro-Brasileira,
juntamente com a equipe da escola, em forma de projetos que se apresentam na data
da consciência negra.
(Lei 9.795/99): O Meio Ambiente está em todos os temas relacionadas aos conteúdos
selecionados.
(Lei 13.385/01): História do Paraná, incluso no histórico da disciplina e quando se faz
necessário, durante o período escolar.
A Cultura Indígena (Lei complementar nº11645/08), será abordada, nos 1º, 2º e 3º
ano, conforme os conteúdos dados, enfatizando sobre tintas, corantes, vestimentas e
ervas medicinais.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de forma processual, diagnóstica, continuada e
valorizando a produção de documentos científicos, leituras diferenciadas, trabalhos em
grupos, avaliações subjetivas e objetivas, debates e produções de textos, pesquisas
bibliográficas, apresentação de seminário, práticas experimentais e relatórios dos
experimentos, entre outros.
A avaliação é feita em vários momentos, nunca em uma única etapa. Sempre
com provas objetivas e/ou subjetivas, trabalhos em sala de aula, apresentação de
pesquisa em internet e relatórios de experimentos realizados pelos alunos com
materiais de uso doméstico. Os instrumentos para tanto, estão descritos no item
anterior.
Em Química, a principal avaliação é o reconhecimento da apropriação dos
conceitos científicos que os alunos demonstrem e que contribua para uma
compreensão e transformação do mundo em que vivem.
A melhor avaliação é quando o aluno reconhece um problema da atualidade
que envolve o seu dia a dia e comece a “enxergar” algum tipo de solução. Um
exemplo bem simples é a reciclagem do lixo e a preocupação com o efeito estufa e o
meio ambiente.
A recuperação de estudos será realizada paralelamente aos conteúdos
trabalhados.
5. REFERÊNCIAS
BAIRD, Colin. Química Ambiental. São Paulo; Bookman, 2002.
COLÉGIO ESTADUAL MANOEL RIBAS – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
AV. BRASIL, 05 – HARMONIA – TELÊMACO BORBA – PARANÁ
CEP. – 84.275.000 - FONE – FAX – 42-3272-3699
CARVALHO, Geraldo Camargo de; SOUZAS, Celso Lopes de – Química. 1.ed –
Editora Scipione, 2004.
COVRE, Geraldo José – Química Total – Editora FTD, 2001.
FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química. Editora Moderna, 2001.
HALL, Nina. Neoquímica.São Paulo; Bookman, 2004.
LINGUANOTO, Maria e UTIMURA,teruko. Química. São Paulo; FTD, 1998.
MACEDO,Magno Urbano de e CARVALHO, Antônio.Química. São Pulo; IBEP.
MATEUS, Alfredo Luis. Química na cabeça. Belo Horiznte; UFMG, 2005.
MATSUI, Ana Neomoto, LINGUANOTO, Maria e UTIMURA, Teruko. Química. São
Paulo; FTD, 2000.
MORTIMER, Eduardo Fleury e MACHADO Andréa Horta. Química. – Volume único.
São Paulo; Scipione, 2008
NOVAIS, Vera – Química. 1. ed – Atual Editora, 1996.
O’CONNOR, Rod – Fundamentos da Química. 1 ed. – Harbra, 1977.
PARANÁ, Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica – Química. SEED,
Curitiba, 2008.
PERUZZO, Tito Miragaia; CANTO, Eduardo leite do – Coleção base: química. 2. ed –
Editora Moderna, 2003.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos e MÒL, Gerson de Souza. Química e Sociedade.
São Paulo; Nova Geração, 2005.
SARDELLA, A QUÍMICA – edição compacta. São Paulo; Ática, 2004.
SARDELLA, A. – Novo Ensino Médio: Química. 5.ed – Editora Ática, 2003.
Sites da internet, jornais, revistas, filmes, documentários, etc.