6º Ano do Ensino Fundamental Programação da 1ª Etapa História

Programação da 1ª Etapa
6º Ano do Ensino Fundamental
Bruno Rangel / Priscilla Marra
História
“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
 Tempo natural e tempo cultural
 História e Pré-História
 História do presente
 História da África pré-histórica
 A Mesopotâmia (Introdução)
 O Crescente Fértil
HABILIDADES:
 Compreender o conceito de memória, distinguindo a memória individual de memória coletiva.
 Aprender os conceitos de História e identidade para compreender os processos de formação
das primeiras sociedades humanas.
 Comparar os modos de vida e as práticas culturais das sociedades humanas, identificando
semelhanças, diferenças, continuidades e rupturas entre elas.
 Operar com conceito de tempo natural, tempo histórico e tempo cronológico.
 Comparar informações coletadas em diferentes registros e fontes históricas relativas às
culturas de povos do passado e do presente.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Três avaliações: 25 pontos
 Trabalho individual: 5,0 pontos
ROTEIRO DE TRABALHO:
Tema: O teatro grego através do tempo
Objetivos: Introduzir o aluno no universo mítico que permeia a História antiga, a fim de trazer à
tona a diversidade cultural que permeia as várias versões míticas de ajustamento do ser humano
ao mundo. Além disso, pretendemos propiciar um contexto adequado de respeito à subjetividade
alheia e disseminar o relativismo cultural como forma de combate à intolerância e aos
preconceitos intrínsecos em nossa sociedade ocidental.
Desenvolvimento:
Os alunos realizarão trabalhos de pesquisa sobre as tragédias e comédias gregas. Nesta primeira
etapa, os alunos deverão elaborar um diário trágico cômico grego. O diário será composto pelo
registro das tragédias e comédias gregas.
Tragédias:
 Definição do que é uma tragédia, a partir do contexto da Grécia antiga.
 Redações sobre os livros que os alunos lerão ao longo da etapa.
 Facilitação gráfica.
 Definição das virtudes, vícios e habilidades socioemocionais solicitados pelos professores.
 Descrição de ao menos um dos mitos que os alunos leram. A descrição deverá apresentar:
 os personagens, o enredo da história, relatando os problemas enfrentados pelos
personagens e os recursos utilizados para resolver os problemas; o espaço, lugar e
paisagem em que o mito se desenrola e a identificação das virtudes, vícios e habilidades
socioemocionais encontrados no mito que será descrito.
 Ilustrações dos mitos através de desenhos e/ou colagem.
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Comédias:
 Definição de comédia, a partir do contexto da Grécia antiga. Tal definição norteará as
atividades que se seguem.
 Elaboração de críticas cômicas dos costumes culturais e/ou sociais e/ou políticos da
sociedade contemporânea.
 Ilustrações das críticas cômicas – as ilustrações podem ser colagens ou desenhos, criados
pelos alunos. Ou seja, o aluno poderá fazer colagens, mas deverá construir uma ideia própria,
ao invés de utilizar algo que já esteja pronto.
Critérios de avaliação:
O trabalho será realizado pelas disciplinas de História, Geografia, Língua Portuguesa, Formação
Humana e Cristã e Filosofia. Cada professor orientará uma turma e será o responsável pela
avaliação dos trabalhos. A avaliação será compartilhada com seus pares e a nota atribuída
através de um percentual será válida para todas as discipllinas.
Exemplo: se o professsor de História avaliar o trabalho de uma dupla do 6º A e conceder uma
nota igual a 100%, esta dupla terá esse mesmo percentual em todas as disciplinas envolvidas no
projeto.
O trabalho será realizado em dupla e será todo desenvolvido no Colégio, durante as aulas das
disciplinas já citadas. É importante salientar que os alunos precisarão de um caderno de capa
dura para criar o seu diário trágico-cômico, através dos livros paradidáticos indicados pelos
professores.
A avaliação do caderno trágico-cômico seguirá os seguintes critérios:
Pontualidade nas entregas: 30% dos pontos distribuídos.
Cumprimento das tarefas: 30% dos pontos distribuídos.
Verficação conceitual: 40% dos pontos distribuídos.
Cronograma/ Etapas:
Atividades
Apresentação da proposta
Desenvolvimento do diário trágico-cômico
Avaliação dos grupos
Fevereiro Março
X
X
X
Abril
X
X
Referências:
 http://www.suapesquisa.com/historia/conceito_historia.htm
 http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/explique-aos-estudantes-sao-fontes-historicas425655.shtml
 http://www.itaucultural.org.br/arqueologia/
 http://www.estudantedefilosofia.com.br/conceitos/fonteshistoricas.php
 PINSKY, Carla Bassanezi. “Fontes históricas” / (Organizadora) Carla Bassanezi Pinsky;
[colaboração] Carlos Bacellar. São Paulo, SP: Contexto, 2006.
 BLOCH, Marc. “Introdução à História”. Publicações Europa-América, (s/d).
 ----------. “Apologia da História” ou “O ofício de historiador”. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,
2002.
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DICAS DE APROFUNDAMENTO:
LIVROS:
 HOMERO, A ILÍADA E A ODISSEIA PARA CRIANÇAS. Adaptadas por Márcia Williams.
Tradução de Luciano Vieira Machado. Ed. Ática, 2005.
 SQUARISI, Dad. DEUSES E HEROIS: MITOLOGIA PARA CRIANÇAS. Editora LGE, 2005.
 BROIDA, Marian. EGITO ANTIGO E MESOPOTÂMIA PARA CRIANÇAS.
 LOBATO, M. O Mintotauro. São Paulo. Ed. Brasiliense 27ª ed. 1996.
 JACQ, Christian. “Ramsés, o filho da Luz”. São Paulo. Ed. Bertrand, 2000.
 BULFINCH, Thomas. “O livro de ouro da Mitologia”. São Paulo. Ed. Martin Claret. 2000.
HOMEPAGES:
 http://www.mitologia.com.br/
 http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materia/view/2855
 http://www.angelfire.com/me/babiloniabrasil/mitos.html
 BIBLIOTECA NACIONAL: www.bn.br
 www.reccreionline.com.br
 www.historianet.com.br
 http://www.discoverybrasil.com/egito/faraos_rainhas/ramses/index.shtml
 http://videolog.uol.com.br/video.php?id=349322
 http://www.ccnm.org.br/gameestradareal/gamerd/ERD_6.html
FILMES:
“O Código Da Vinci”
Título original: (The Da Vinci Code)
Lançamento: 2006 (EUA)
Direção: Ron Howard
Atores: Tom Hanks , Audrey Tautou , Ian McKellen , Alfred Molina , Jürgen
Prochnow
Duração: 149 minutos
Gênero: ficção
Status: arquivado
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