6º Ano do Ensino Fundamental Programação da

Programação da 1ª Etapa
6º Ano do Ensino Fundamental
Geralda Helena
Filosofia
“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Livro: “O desafio de pensar sobre pensar” – Investigação sobre o conhecimento, a linguagem e a
lógica – Alberto Thomal
Capítulo 1 - A teoria do conhecimento
 A Filosofia e o seu modo de investigação
Capítulo 4 – Mitos, histórias e fábulas
Capítulo 6 - O conhecimento
 Fundamentação histórica do conhecimento.
 Os primeiros filósofos e o conhecimento.
 Sócrates, Platão e Aristóteles (virtudes e vícios).
HABILIDADES:
 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao
exercício da cidadania.
 Localizar informações explícitas em textos literários, jornalísticos, charges, tirinhas, etc.
 Relacionar-se com o outro, procurando ouvir suas opiniões, apresentando as próprias ideias,
podendo melhorar, complementar ou mesmo modificar o que pensa.
 Perceber as relações possíveis entre ideias, fatos, acontecimentos e outros fenômenos como
fruto do pensamento humano.
 Argumentar as ideias com clareza e coerência, empregando vocabulário adequado.
 Identificar a Filosofia como área do conhecimento responsável pela reflexão crítica acerca das
questões objetivas e subjetivas das vivências cotidianas para a compreensão do mundo.
 Reconhecer que a Filosofia contribui para o desenvolvimento de capacidades fundamentais às
relações humanas, tal como a formação ética e política, o desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crítico.
 Desenvolver a capacidade de uma boa argumentação sustentada na lógica.
 Compreender os objetos da ética como resultado da relação que os sujeitos estabelecem com
a vida, traduzida por meio de atitudes de existência e coexistência, na compreensão do
mundo.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Prova: 15,0
 Trabalho interdisciplinar (em dupla): 15,0
 Total: 30,0 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
 Filme: “A revolução dos bichos”
No começo dos anos 50, numa fazenda do interior da Inglaterra, os animais, liderados por um
porco chamado Napoleon, se revoltam e expulsam o dono do lugar. Mas, logo tudo se degenera
numa ditadura em que Napoleon se torna o todo poderoso.
 “Só sei que nada sei: Sócrates, Platão e Aristóteles”. Silvana de Menezes – Editora Cortez.
ROTEIRO DE TRABALHO
Tema: O teatro grego através do tempo
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - PE 040-2016
Objetivos: introduzir o aluno no universo mítico que permeia a história antiga, a fim de trazer à
tona a diversidade cultural que permeia as várias versões míticas de ajustamento do ser humano
ao mundo. Além disso, pretendemos propiciar um contexto adequado de respeito à subjetividade
alheia e disseminar o relativismo cultural como forma de combate à intolerância e aos
preconceitos intrínsecos em nossa sociedade ocidental.
Desenvolvimento:
Os alunos realizarão trabalhos de pesquisa sobre as tragédias e comédias gregas. Nesta primeira
etapa, deverão elaborar um diário trágico-cômico grego, composto pelo registro das tragédias e
comédias gregas.
Tragédias:
 Definição do que é uma tragédia a partir do contexto da Grécia antiga;
 Redações sobre os livros que os alunos lerão ao longo da etapa;
 Facilitação gráfica;
 Definição das virtudes, vícios e habilidades socioemocionais solicitados pelos professores;
 Descrição de ao menos um dos mitos que os alunos leram. A descrição deverá apresentar: os
personagens, o enredo da história, relatando os problemas enfrentados pelos pesonagens e
os recursos utilizados para resolver os problemas, o espaço, lugar e paisagem em que o mito
se desenrola, e a identificação das virtudes, vícios e habilidades socioemocionais encontrados
no mito que será descrito.
 Ilustrações dos mitos através de desenhos e/ou colagem.
Comédias:
 Definição de comédia, a partir do contexto da Grécia antiga, que norteará as atividades que se
seguem:
 elaboração de críticas cômicas dos costumes culturais e/ou, sociais e/ou políticos da
sociedade contemporânea;
 ilustrações das críticas cômicas - podem ser colagens ou desenhos, criados pelos alunos. Ou
seja, o aluno poderá fazer colagens, mas deverá construir uma ideia própria ao invés de
utilizar algo que já esteja pronto.
Critérios de avaliação:
O presente trabalho será realizado pelas disciplinas de História, Geografia, Língua Portuguesa,
Formação Humana e Cristã E Filosofia. Cada professor orientará uma turma e será o responsável
pela avaliação dos trabalhos, que será compartilhada com seus pares e a nota atribuída através
de um percentual válido para todas as disciplinas.
Exemplo, se o professsor de História avaliar o trabalho de uma dupla do 6º A e conceder uma
nota igual a 100%, a dupla terá esse mesmo percentual em todas as disciplinas envolvidas no
projeto.
O trabalho será realizado em dupla e desenvolvido no Colégio, durante as aulas das disciplinas já
citadas. É importante salientar que os alunos precisarão de um caderno de capa dura, a fim de
criar o seu diário trágico-cômico, através dos livros parádidáticos indicados pelos professores.
A avaliação do caderno trágico-cômico seguirá os seguintes critérios:



Pontualidade na entrega: 30% dos pontos distribuídos.
Cumprimento das tarefas: 30% dos pontos distribuídos.
Verficação conceitual: 40% dos pontos distribuídos.

Roteiro do trabalho interdisciplinar – parte Filosofia – disponível no Magnum-SOL.
2
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - PE 040-2016
Cronograma/ Etapas:
Atividades
Fevereiro Março
Apresentação da proposta
X
Desenvolvimento do diário trágico-cômico
X
Avaliação dos grupos
X
Abril
X
X
Referências:
 http://www.suapesquisa.com/historia/conceito_historia.htm
 http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/explique-aos-estudantes-sao-fontes-historicas425655.shtml
 http://www.itaucultural.org.br/arqueologia/
 http://www.estudantedefilosofia.com.br/conceitos/fonteshistoricas.php
 PINSKY, Carla Bassanezi. Fontes históricas (Organizadora) Carla Bassanezi Pinsky;
[colaboração] Carlos Bacellar. São Paulo, SP: Contexto, 2006.
 BLOCH, Marc. Introdução à História. Publicações Europa-América, (s/d).
 __________________. “Apologia da História ou o ofício de historiador”. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Editor, 2002.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
 HOMERO, A ILÍADA E A ODISSEIA PARA CRIANÇAS. Adaptadas por Márcia Williams.
Tradução de Luciano Vieira Machado. Ed. Ática, 2005.
 SQUARISI, Dad. DEUSES E HERÓIS: MITOLOGIA PARA CRIANÇAS. Editora LGE, 2005.
 BROIDA, MARIAN. EGITO ANTIGO E MESOPOTÂMIA PARA CRIANÇAS.
 LOBATO, M. O Mintotauro. São Paulo. Ed. Brasiliense 27ª Ed, 1996.
 JACQ, Christian. “Ramsés O filho da Luz”. São Paulo. Ed. Bertrand, 2000.
 BULFINCH, Thomas. “O livro de ouro da Mitologia”. São Paulo. Ed. Martin Claret. 2000.
3