unidade 2 – a procura da mente

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UNIDADE 2 – A PROCURA DA MENTE
QUAL A ESPECIFICIDADE DA PSICOLOGIA?
TEMA 5
PROBLEMAS E CONCEITOS TEÓRICOS ESTRUTURADORES DA PSICOLOGIA
OBJETIVOS
1. → Identificar as grandes dicotomias relacionadas com a explicação do comportamento
humano.
2. → Explicar como certos conceitos estruturam diferentes conceções de Homem.
3. → Analisar as tendências da Psicologia na atualidade
1. DICOTOMIAS:
- INATO / ADQUIRIDO
- CONTINUIDADE / DESCONTINUIDADE
- ESTABILIDADE / MUDANÇA
- INTERNO / EXTERNO
- INDIVIDUAL / SOCIAL
-
SER HUMANO ( pág.159 )
Conceitos estruturadores da Psicologia
ORIGEM ETIMOLÓGICA DA PALAVRA PSICOLOGIA : Psiché = alma + Logos = estudo.
O termo só aparece no SÉC. XVI sugerido por Rodolfo Goclénio.
O termo vulgarizou-se no séc. XVIII.
Fazendo parte integrante da filosofia, só no fim do séc. XIX é considerada ciência.
O OBJETO DA PSICOLOGIA
Estudo científico do comportamento e dos processos mentais e da relação entre eles.
Comportamento : Atos e reações observáveis;
Processos mentais ( não - observáveis ) : sentimentos, emoções, atitudes, pensamentos ,
representações mentais, fantasias etc...
Em síntese:
A Psicologia procura:
→ descrever e explicar;
→ prever e controlar os comportamentos, os processos mentais e o mundo relacional.
2. CONCEITOS ESTRUTURADORES - DESENVOLVIMENTO DA PSICOLOGIA
1. WUNDT E A CONSCIÊNCIA
- Wundt funda o primeiro laboratório de psicologia experimental em Leipzig;
- O objeto de estudo de Wundt era a consciência, os processos mentais.
- Estava convencido de que a realidade era constituída de elementos simples.
Então, Wundt vai procurar decompor a mente, a consciência, nos seus elementos simples.
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Elementos mais simples:
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SENSAÇÕES → ocorrem sempre que um órgão dos sentidos é estimulado.
SENTIMENTOS → componente subjetiva da sensação.
Assim, uma sensação pode ser acompanhada por um sentimento de prazer/ desprazer.
Aproximação à conceção associacionista
Wundt adota uma conceção associacionista na medida em que considera que os
processos mentais, não são mais do que a organização de sensações elementares
que se associam.
No entanto,para Wundt, os elementos da consciência não são estáticos, não se
associam de forma passiva.
A consciência tem um papel ativo na organização do seu próprio conteúdo.
• Os processos psicológicos são descritos como passagens de elementos mais
simples aos mais complexos.
METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO
O OBJETIVO de Wundt é conhecer a CONSCIÊNCIA;
O MÉTODO é a INTROSPEÇÃO CONTROLADA
O Método da introspeção controlada
Consistia no seguinte:
Criava-se uma determinada situação experimental ( constituída por determinados
estímulos visuais, auditivos, tácteis etc..).
Em seguida, os sujeitos experimentais descreviam as suas experiências, o que sentiam,
os seus estados subjetivos etc...
Ideia – chave: Só o sujeito que vive a experiência é que a pode descrever.
A obtenção de julgamentos conscientes através da introspeção era o 1º passo para a
realização de duas tarefas fundamentais:
1ª - A análise dos processos mentais a partir dos seus elementos básicos (sensações e
sentimentos)
2ª - A descoberta do fundamento subjacente à síntese e organização da consciência – a
descoberta da aperceção:
Aperceção: Processo de organização dos elementos mentais no sentido da formação
de uma síntese criativa.
EM CONCLUSÃO
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É indiscutível o papel de Wundt na História da Psicologia: procura autonomizar
a Psicologia da Filosofia.
O objetivo é dar um estatuto de ciência à Psicologia.
Tentou desenvolver uma teoria sobre a natureza da mente humana que
conjugasse a componente biológica e social, o mundo interno e o mundo
externo.
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2. FREUD E A PSICANÁLISE
- Procurou o significado mais profundo das perturbações psicológicas;
- Segundo Freud seria impossível compreender os processos patológicos admitindo
apenas a existência do consciente.
ESTRUTURA DA PERSONALIDADE:
1ª TÓPICA
Numa primeira fase, Freud compara o psiquismo humano é a um icebergue:
CONSCIENTE ( parte visível do icebergue ) : constituído pelas representações
presentes na nossa consciência e conhecido pela introspeção.
PRÉ – CONSCIENTE ( subconsciente ): faz a ligação entre o consciente e o
inconsciente. É constituído por conteúdos passíveis de aceder à consciência.
INCONSCIENTE( parte invisível do icebergue): Zona do psiquismo constituída por
pulsões, tendências e desejos fundamentalmente de caráter afetivo-sexual, a qual não
é passível de conhecimento direto.
2ª TÓPICA
SUPEREGO → interiorização das normas sociais. Componente ética e moral do
psiquismo. Pressiona o ego para controlar o ID.
EGO – consciente → Rege-se pelo princípio da realidade (mediador entre o
inconsciente e as exigências do meio).Orienta-se por princípios lógicos.
E uma espécie de árbitro que julga e decide os desejos e impulsos que podem ser
realizados.
ID → Existe desde o nascimento. Zona inconsciente, instintiva, primitiva (desejos,
pulsões, forças sexuais … ) É o reservatório da libido, energia das pulsões sexuais →
rege-se pelo princípio do prazer.
A SEXUALIDADE
• A SEXUALIDADE desempenha um papel essencial na vida psíquica humana;
• Relação dos conflitos psíquicos com a sexualidade, sujeita à repressão.
• Inicia-se desde o nascimento e não apenas na puberdade – conceito de libido:
A sexualidade é toda a atividade pulsional e não apenas o ato sexual em si.
O desenvolvimento da personalidade processa-se numa sequência de estádios
psicossexuais que decorrem desde o nascimento até à adolescência:
• 1. Estádio oral – boca
• 2. Estádio anal - ânus
• 3. Estádio fálico – órgãos genitais – Complexo de Édipo e de Electra
• 4. Estádio de latência – atenuação da vida sexual.
• 5. Estádio genital – região genital, embora o prazer sexual envolva todo o
corpo, integrando todas as zonas erógenas.
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METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO:
1. ASSOCIAÇÕES LIVRES
2. INTERPRETAÇÃO DOS SONHOS
3. TRANSFERÊNCIA
4. ANÁLISE DOS ATOS FALHADOS
APRECIAÇÃO CRÍTICA
- A conceção freudiana representou uma verdadeira revolução científica;
- A psicanálise é simultaneamente uma técnica terapêutica, um método de
investigação, bem como um corpo organizado de conceitos numa teoria.
- A descoberta do inconsciente e da sexualidade infantil modificaram as conceções
vigentes.
- Apresenta um novo conceito de ser humano dominado desde o nascimento por
pulsões, sobretudo de caráter sexual.
- Reconhece a importância da vida afetiva, sobretudo da infância, no
desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
- Demarcou-se claramente quer da conceção introspetiva da psicologia, quer da
conceção behaviorista.
- A crítica mais frequente é a de que Freud supervalorizou o papel da sexualidade,
esquecendo que muitos outros fatores influenciam o comportamento humano.
• Em qualquer caso, é um facto que as suas conceções ultrapassaram o âmbito
da psicologia.
• A psicanálise deu um contributo significativo ao nível do estudo das religiões,
dos mitos, dos modos de vida, da arte ou seja da cultura contemporânea em
geral.
3. WATSON ( 1878 – 1958) E O BEHAVIORISMO ( COMPORTAMENTALISMO,
CONDUTISMO OU TEORIA DO COMPORTAMENTO )
Crítica a Wundt e à psicologia tradicional : Para se constituir como ciência, a
Psicologia terá de cortar com todo o seu passado – conceção e método introspetivo.
A Psicologia deve constituir-se como uma ciência autónoma e objetiva.
- Fundador da psicologia científica: o psicólogo terá de trabalhar com dados
provenientes de observações objetivas, acessíveis a qualquer observador.
- Deve abandonar a introspeção e limitar-se à observação externa.
- OBJETO da psicologia : Estudo do comportamento do homem e do animal;
Comportamento
Definição: Conjunto de respostas ( R ) de um individuo a um estimulo ( E ) ou a um
conjunto de estímulos ( situação – S ).
R=f(S)
A resposta R é função f, isto é, depende da situação ( S).
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►COMPORTAMENTO : Relação entre
ER
►ESTÍMULO: Conjunto de excitações que agem sobre o organismo;
►RESPOSTA: Tudo o que o animal ou o ser humano faz;
►SITUAÇÃO: conjunto complexo de estímulos.
BEHAVIORISMO
• O estabelecimento das leis do comportamento resulta do estudo das variações
das respostas em função da situação.
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Função da Psicologia → observar, quantificar, descrever o comportamento.
•
Watson não nega que entre o estímulo e a resposta se passe algo no interior
do sujeito. Só que, segundo ele, isso não é objeto da Psicologia.
O papel do meio
• No desenvolvimento da criança são determinantes os fatores do meio e não os
fatores hereditários.
• Os comportamentos são aprendizagens condicionadas pelo meio.
• “O homem não nasce, constrói-se “; o meio constrói o ser humano.”
METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO
MÉTODO EXPERIMENTAL :
1. Define uma amostra da população.
2. Divide-a em dois grupos:
A) No grupo experimental faz variar o fator que considera responsável pelo
comportamento ( variável independente);
B) No grupo de controlo não há qualquer intervenção.
3. O comportamento dos grupos é depois comparado.
4. Se se concluir que a variável modifica o comportamento, depois de confirmado por
outras experiências, faz-se a generalização à população.
APRECIAÇÃO CRÍTICA
Pontos fortes:
1.O behaviorismo contribuiu de forma decisiva para a constituição da psicologia
científica;
2. Com Watson dá-se a rutura com a psicologia introspetiva, da consciência, definindo
claramente o seu objeto de estudo – o comportamento observável - e apontando o
método experimental.
3. Salienta o papel do meio, da aprendizagem no desenvolvimento do ser humano.
4. Neste sentido, considera decisivo para o progresso do ser humano a implementação
de reformas sociais.
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Pontos fracos:
1. Ao propor o esquema E – R ( estímulo / resposta) o behaviorismo traduz uma
conceção limitada e simplista do comportamento;
2. Os comportamentos mais complexos e especificamente humanos como a
linguagem, o pensamento, os sentimentos, as emoções, não são redutíveis à
fórmula proposta pelos comportamentalistas.
3. E preciso ter em conta os estados mentais.
4. Piaget e construtivismo
- Confronto com as conceções anteriores ( inatista e behaviorista);
- O conhecimento é um processo interativo que envolve o sujeito e o meio e que
decorre em etapas sequenciais que Piaget designa por estádios de desenvolvimento;
Conceção construtivista / interacionista:
SUJEITO

MEIO
CONSTRUTIVISMO
• As estruturas da inteligência não são apenas inatas, mas produto de uma
construção contínua do sujeito.
• É na interação com o meio que as estruturas se desenvolvem.
Conceitos essenciais
1. Esquema: ações fundamentais do conhecimento ( físicas e mentais como a visão ou
a comparação e classificação)
2. Adaptação: modificação dos comportamentos que permitem o equilíbrio das
relações entre o organismo e o meio;
3. Assimilação: Integração de novos dados nos conhecimentos, nas estruturas
anteriores.
4. Acomodação: As estruturas mentais modificam-se em função das situações novas)
5. Equilibração: É um dos elementos da adaptação.Resulta da assimilação e
acomodação, provocando uma autoestruturação do sujeito.
ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO
• 1º - Estádio sensório - motor.
• 2º - Estádio pré-operatório.
• 3º - Estádio das operações concretas.
• 4º - Estádio das operações abstratas.
Metodologias de investigação
• Método clínico, nomeadamente a entrevista clínica (influência da ligação à
Psicanálise.) Entrevistava crianças sobre o que pensavam, assumindo uma
atitude de abertura.
• Observação naturalista ( dos próprios filhos p.ex.)
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APRECIAÇÃO CRÍTICA
• Apesar de algumas reservas a alguns aspetos da teoria dos estádios, Piaget deu
uma contribuição incontornável para a compreensão do desenvolvimento
intelectual do ser humano.
• A conceção piagetiana valoriza o papel ativo do sujeito e tem em conta os
aspetos biológicos, psicológicos e epistemológicos;
A sua obra marca uma rutura com a maneira como a criança e encarada.
• A sua conceção construtivista e interacionista perspetiva o ser humano como
resultado de fatores genéticos e ambientais.
• É uma corrente atual que reflete uma perspetiva interdisciplinar, fundamental
ao estudo de processos tão complexos como o comportamento e o
conhecimento.
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5. António Damásio e a mente
Tenta compreender a mente a partir do cérebro.
Contesta as conceções anteriores: mente orientada apenas pela razão,
independente do corpo, das emoções e dos afetos.
Corpo, cérebro e mente funcionam em conjunto: são uma única realidade.
Marcador somático
• Razão e emoção em conjunto.
• Valor adaptativo das emoções;
• Investigação: Estudo de caso ( Phineas Gage ) combinando testemunhos com
as mais modernas tecnologias.
A PSICOLOGIA HOJE
• As correntes que estudamos deram cada qual um contributo para o
desenvolvimento da Psicologia.
• O behaviorismo aponta para atos observáveis que permitiria uma análise
rigorosa e objetiva do comportamento humano.
• O desenvolvimento da cibernética e da informática influencia o modo como a
Psicologia organiza as suas investigações e reflexões.
► Modelo computacional da mente
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Compara-se a mente ao computador → modelo da mente computacional: O
cérebro = hardware; processos mentais = software.
a) Perceção;
b) Cognição;
c) Memória;
d) Aprendizagem;
e) Inteligência.
► Revolução cognitivista
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Este movimento nasce nos EUA na década de 60.
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Tem como objeto de estudo os processos cognitivos que orientam o
comportamento.
A medida que os estudos avançam sobre os processos cognitivos surgem várias
criticas ao modelo computacional.
Nesta atitude crítica destaca-se Jerome Bruner, principal impulsionador da
corrente cognitivista.
A importância das significações
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“ A revolução cognitivista pretendeu trazer a “ mente” de volta para as ciências
humanas, depois de um longo inverno de objetivismo.” ( J. Bruner )
J. Bruner considera que a Psicologia deveria abandonar o comportamento
como o seu objeto de estudo exclusivo e regressar ao estudo da mente.
J. Bruner considera o modelo computacional limitativo e redutor, não
refletindo a complexidade e a plasticidade da mente humana.
O desenvolvimento da mente está ligado à construção de significados pelos
seres humanos na sua relação com o meio.
A MENTE
Neste sentido a mente humana é criativa, produz sentido, é pessoal e subjetiva.
Esta construção liga-se ao meio, à cultura, adquire-se no processo de socialização.
Identidade e narrativa
A historia pessoal constitui uma narrativa na qual somos a personagem principal.
Nas nossas narrativas entrelaçam-se significados pessoais e significados socioculturais.
→ Psicologia cultural : conjunto de narrativas que organizam explicações, descrevem
um modo padronizado de pensar os comportamentos, as motivações, as intenções.
FIM
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