mariana_grupo_1

Uma experiência com o uso
de Lousas Digitais na
formação de professores de
Matemática
Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke
Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem
LD e OA
Formação de professores
de Matemática
Licenciatura em Matemática da UTFPR – Campus Curitiba
- UTFPR foi criada em 07 de outubro de 2005
- Em 2011 iniciou a oferta por cursos de Licenciatura em Matemática
- Com um diferencial na grade curricular
48% da carga
horária
- Educação
- Educação Matemática
- Formação Geral
Disciplina: “Tecnologias no
Ensino de Matemática”
-
3º período (Início 2012)
54 horas
3 aulas semanais
3 horas APS (Atividades Práticas
Supervisionadas)
- 17 horas APCC (At. Prat. como
Componentes Curriculares)
Objetivo da disciplina
“ estudar as tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação
matemática, como possibilidade de orientação da postura didática investigativa
do professor de matemática”p.2
Não ensinar os
alunos manusear
- Discutir aspectos relacionados à integração da tecnologia;
- Fornecer base teórica de conhecimento sobre porquê
utilizar tecnologias e quando usá-las;
Aulas ministradas em sala de aula
tradicional e Laboratório de
Informática com Lousa Digital
Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem
Possibilita utilizar recursos
numa linguagem audiovisual
e interatividade
Proporciona a aprendizagem
a partir de três modalidades:
Visual, auditiva e tátil
LOUSA DIGITAL
Pode ser adaptada a diferentes:
estilos de aprendizagem, níveis de
capacidade e interesse intelectual,
situações de ensino e aprendizagem
Professores podem criar espaços
de aprendizagem onde: Alunos podem
criar seu próprio conhecimento, encontrar
novos conceitos, informações...
Lousa Digital e Objeto de Aprendizagem
LD tendo como diferencial a
Interatividade e interação
Precisa de aplicativos
específicos
OA na LD
Permite interatividade entre
o usuário e o assunto estudado
“qualquer recurso virtual, de suporte multimídia, que pode
ser usado e reutilizado com o intuito de apoiar e favorecer
a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma
de animação ou simulação” p.4
Desenvolvendo atividades com LD e OA
LD e AO
Práticas
Pedagógicas
Foi utilizada a APCC
Outros
Cada aluno
desenvolver
uma aula
Tabela 1 – Relação de trabalhos apresentados pelos alunos para APCC
da disciplina Tecnologias no Ensino de Matemática
Resultados obtidos
GeoGebra
5 deles trabalharam com funções – o software já era de conhecimento dos alunos
O software foi desenvolvido para geometria e eles utilizaram com funções – domínio dos alunos
O fato de ter que arrastar a LD cria uma dinâmica diferenciada
Os alunos usaram: Word, Power Point, Excel, Imagens jpg, PDF entre outros.
Não se sentiram seguros para explorar novas possibilidades
Seis dos trabalhos se preocuparam com as orientações
Já conheciam
ZONA DE CONFORTO
Ou por acharem que os OA não são auto explicativos
Ou por orientação do professor
Considerações Finais
- Como as LD e OA são recursos recentes no cenário educacional, é
de suma importância preparar professores;
- Vem sendo buscado pela Licenciatura em Matemática na UTFPR;
- Procura-se incentivar os acadêmicos a se aproximarem de sua futura
realidade;
- Ao desenvolverem OA para uso das Lousas observou-se um grande
envolvimento;
- Pode-se contribuir para formar novas gerações de professores.