Escola

MÓDULO I
Como articular a função social
da escola com as
especificidades e as demandas
da comunidade?
Sonia Terezinha de Souza Penin
Sofia Lerche Vieira
Objetivos Gerais
Explicar as
demandas
diversificadas do
mundo atual, em
âmbito global e
suas implicações
para a educação;
Reconhecer as
transformações
da escola ao
longo da história;
Identificar as
demandas locais
sobre a escola,
articulando-as
com sua
função social.
Compreender a
função social da
escola;
Unidade 1
Por que é importante conhecer o papel da
escola no mundo contemporâneo?
Para que
serve a
escola?
Como a escola
responde a
esses
necessidades?
A que necessidades
sociais e pessoais a
escola atende?
Escola – instituição
que a humanidade
criou para socializar o
saber sistematizado.
No Brasil, desde o começo
de nossa história, temos a
forte tradição de uma
escola para poucos.
Tem
como
papel,
contribuir para
o
pleno
desenvolvimen
to da pessoa,
prepará-la para
a cidadania e
qualifica-la
para
o
trabalho, como
definem
a
Constituição e
a LDB.
Essa situação começaria a mudar
já no século XX, depois da
Proclamação da República.
Por muito tempo a escola exerceu
uma função social excludente: a
escola apenas atendia uma
pequena parcela – a camada mais
rica da população.
Nas últimas
décadas, o esforço
do
poder público temse concentrado
na expansão da
escolaridade
obrigatória para
todas as crianças
, estando hoje o
acesso do ensino
fundamental
praticamente
universalizado
A escola brasileira, todavia,
ainda
enfrenta
muitos
problemas
relativos
à
qualidade.
Como surgiu a escola?
• Há cerca de 200 anos, foi que a escola
passou a ser compreendida como uma
instituição importante.
• No Brasil os primeiros educadores foram os
jesuítas – muito improviso na educação e a
oferta de matrículas era precária.
• A educação pública e gratuita, resultante da
iniciativa do estado, é uma conquista da
República, século XX.
• Somente a partir dos anos 20 e 30, que as
reformas educacionais aconteceram no
Brasil. Por trás desse iniciativas de
mudanças estavam os educadores como
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e
Lourenço Filho.
• Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova –
educação pública e gratuita para todos os
cidadãos brasileiros.
Por que é importante conhecer a legislação
educacional?
Por que é importante conhecer a legislação
educacional?
A reflexão sobre a função social da escola nos remete
tanto à Constituição como à LDB. E porque isso?
 Porque os fins da educação brasileira estão definidos
nestas duas leis.
Na Constituição estão expressos as principais
determinações gerais sobre educação (capítulo III, seção I,
artigo 205 a 214).
A LDB complementa a Constituição, reiterando os
dispositivos
constitucionais
em
seus
títulos
introdutórios(Da Educação, Dos Princípios e Fins da
Educação Nacional e do Direito à Educação e do Dever de
Educar - artigos 1º a 5º), definido as principais orientações
para a organização da educação nacional e para a
educação escolar em seus diferentes níveis.
Unidade 2
Como fica a escola na sociedade do
conhecimento?
Já não cabe à escola
apenas ensinar, uma
vez
que
o
conhecimento
é
armazenado
e
transmitido facilmente
em rede.
Assim, ao lado de
“aprender a
conhecer”, espera-se
que a educação torne
possível outras
aprendizagens, como
“aprender a fazer”,
j
“aprender
a conviver”
e “aprender a ser”.
Nesse
cenário,
a
escola é chamada a
incorporar os avanços
advindos das novas
tecnologias,
sem
perder de vista a sua
especificidade:
apresentar às novas
gerações as formas de
convivência
que
tornam
possível
a
cidadania e o pleno
desenvolvimento
do
ser humano.
Os quatro pilares da educação
SER
CONVIVER
FAZER
APRENDER
CONHECER
Aprender a Ser
Contribuir para o desenvolvimento total da pessoa:
espírito e corpo
Inteligência
Sensibilidade
Capacidade para se comunicar
Aprender a elaborar pensamentos autônomos e
críticos e formular seus próprios juízos de valor.
Aprender a Fazer
Competências que tornem a pessoa apta a
enfrentar variadas situações e trabalhar em
equipe.aprender a fazer envolve, assim, o âmbito
das diferentes experiências sociais no trabalho.
Aprender Conhecer
Significa não tanto a aquisição de um vasto
repertorio de saber, mas o domínio dos próprios
instrumentos de conhecimento. Supõe aprender a
aprender, exercitando os processos e habilidades
cognitivas: atenção, memória e o pensamento mais
complexo (comparação, análise, argumentação,
avaliação, crítica)
Aprender a Conviver
Quer dizer tanto a direção da descoberta progressiva
do outro e da interdependência do outro, quanto a
participação em projetos comuns.
Unidade 3
O que a escola tem a ver com a
democracia?
Unidade 4
Como
a Escola e a Comunidade se Articulam?
Unidade 5
Escola e cultura: que tipo de relação é esta?
Unidade 5
Escola e cultura: que tipo de relação é esta?
• O que pode ser chamado de cultura?
• Há uma única cultura no interior de uma
sociedade?
• Como a escola se relaciona com a cultura?
• Pode-se falar de uma cultura de uma cidade
ou de um bairro? E de uma cultura escolar?
Cultura
Diz respeito a todo modo de vida de uma
sociedade, e se refere à forma como as
pessoas e os grupos sociais produzem sua
própria existência a partir das influências que
recebem.
Cultura escolar
O ensino nas aulas, as relações entre
alunos, pais, professores e direção, os
projetos
desenvolvidos,
os
eventos
promovidos pela escola, as ações rotineiras,
tudo isso, entre outros, favorecem à criação
de formas e espaços para construção da
cultura escolar.