Biologia - WordPress.com

E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM
PROFESSOR: Valquiria Becker
- PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
DISCIPLINA: Biologia
3º ano A
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
2º BIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:
É fundamental que eles percebam que as plantas são importantes para os humanos não somente por compor grande parte da nossa alimentação, mas
porque a vegetação urbana é essencial para a manutenção da qualidade de vida nas cidades Os alunos terão oportunidade de planejar, executar e
analisar os resultados de um experimento sobre germinação, além de analisar as diferentes variáveis que influenciam no desenvolvimento das
plantasSerão abordados os principais grupos de animais e suas respectivas características. Apresentar algumas particularidades da fisiologia humana,
priorizando a nutrição. Ao analisar de maneira integrada a ocorrência dessas funções, podemos compreender de maneira mais clara o funcionamento do
corpo. Esses conhecimentos têm aplicação prática importante na manutenção da saúde e do bem-estar físico. Discutir os processos de reprodução dos
seres vivos e relacioná-los à variabilidade genética das espécies com base na comparação da reprodução em angiospermas e em seres humanos.
OBJETIVO GERAL: Botânica: evolução e características dos grandes grupos de plantas (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).
Germinação, desenvolvimento e nutrição das angiospermas.Principais características dos animais; diversidade animal (principais filos); sistemas
especializados: função e comparação entre os diferentes filos. Fisiologia humana: metabolismo energético; nutrição: integração dos sistemas digestório,
respiratório e cardiovascular; sistema digestório: órgãos e nutrientes. Reprodução sexuada e assexuada; reprodução nas angiospermas; aparelhos
reprodutores masculino e feminino – órgãos e funções.
CONTEÚDOS:
HABILIDADES:
CALENDÁRIO:
1.(21/04 a 02/05 )
Situação de Aprendizagem 5
Reconhecer e comparar diferentes grupos vegetais com base nas
A diversidade das plantas
respectivas aquisições evolutivas;
Associar as características morfofuncionais dos grandes grupos
vegetais aos diferentes habitats por eles ocupados;
Identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de
características distintivas.
H14 - Saresp
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como
por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
2.(03/05 a 16/05 )
Situação de Aprendizagem 6
Reconhecer as principais características do desenvolvimento das
Observando o desenvolvimento das plantas
angiospermas;
Relacionar o movimento das plantas às condições de luminosidade.
Situação de Aprendizagem 7
Identificar e reconhecer a diversidade de animais e classificá-los de 3. (17/05 a 23/05)
Diversidade no reino animal
acordo com o filo a que pertencem;
Identificar características comuns aos animais vertebrados;
Comparar a evolução de diferentes grupos de animais;
Enfrentar situações-problema.
H14 - Saresp
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como
__________________________________________ por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
Situação de Aprendizagem 8
Nutrição humana: digestão, respiração e circulação
Situação de Aprendizagem 9
A reprodução em angiospermas e em humanos
H14- Saresp
ATIVIDADES PRÉVIAS:
Tabelas e gráficos
Exercícios de fixação
Questões e testes de vestibular e do
SARESP/ENEM
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Jornais, revistas científicas
Seminários
Vídeos: Doenças bacterianas e causadas por
protozoários
Pesquisa na internet
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
4.(24/05 a 15/06 )
________________________________________________
Compreender a integração entre os diferentes sistemas que
5.(16/06 a 01/07)
compõem a nutrição humana; identificar e compreender em linhas
gerais as funções do sistema respiratório e cardiovascular;
Reconhecer a importância de hábitos alimentares saudáveis
Reconhecer nos alimentos ingeridos a presença dos principais
grupos de alimentos;
Ler e interpretar tabelas nutricionais; compreender os fatores que
contribuem para o gasto energético diário;
Identificar os principais processos físicos e químicos envolvidos na
digestão.
Ler e interpretar figuras; emitir opiniões quando solicitadas,
argumentando;
Comparar características gerais dos grandes grupos de seres vivos;
Identificar e caracterizar os padrões de reprodução nos diferentes
grupos de seres vivos.
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como
por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Pesquisa
Atividades em duplas ligadas ao trabalho
Leitura de textos científicos
normal para comprovar aquisições e
Interpretação de textos
possibilidades.
Atividades
em
grupo,
Produção de textos
estimulando a oralidade.Estudo interativo( com
vídeos e DVD sobre os conceitos vistos no
caderno do aluno). Resolução de problemas
em grupo. Socialização das atividades
propostas
TEMAS TRANSVERSAIS:
Saúde;
Ética;
Meio ambiente;
VALORES:
Solidariedade
Autoconfiança
Respeito
Humildade
Ética
AVALIAÇÃO:
Participação
Seminários;
Debates;
Resolução de testes;
Provas escritas;desenvolvimento conceitual;
Recuperação continua
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Para o professor:
Currículo do Estado de São Paulo
Livro Didático(Volume 2) coleção biologia, editora FTD, Autores: Pezzi, Gowdak e Mattos
Sites de interesse;
PCN ENSINO MÉDIO
Matrizes da Referência para avaliação SARESP, Ensino fundamental e Médio ( Ciências, Física,
Química e Biologia, SP, FDE 200
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Para o aluno
PC do Estado de São Paulo, Secretária de Educação, Caderno do aluno
Livro didático Volume 2, coleção biologia, editora FTD, Autores:Pezzi, Gowdak
Leitura Sugerida:
Revista super interessante, Galileu e outras