E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM PROFESSOR: Valquiria Becker - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL 1º ano A GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016 DISCIPLINA: Biologia 2º BIMESTRE JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Identificar o tipo de associação conhecendo apenas suas características, mesmo sem nunca haver estudado a associação proposta. Queremos que o aluno saiba buscar e relacionar informações por meio da interpretação das situações apresentadas. Deve compreender o modo pelo qual uma população pode alterar a vida de outra e como organismos de uma mesma comunidade podem relacionar-se. Compreendam de que forma o tamanho de certa população pode ser influenciado pelos processos de interação com outras populações, assim como pelas variações dos fatores abióticos locais. são dadas condições para os alunos confrontarem o aumento da população com as variações nos hábitos de vida das pessoas e outras situações consequentes desse aumento, iniciando uma reflexão que permita identificar alterações ambientais também relacionadas à qualidade de vida. Estabelecer a relação entre atividades humanas e processos naturais, como o ciclo biogeoquímico do carbono e diferentes cadeias alimentares OBJETIVO GERAL: Propiciar ao aluno a percepção das relações ecológicas entre seres vivos; o reconhecimento das características dessas relações, tanto para os organismos envolvidos quanto para as populações e o ambiente, e a capacidade de identificar o tipo de relação ecológica sem a necessidade de memorização automática do nome de cada uma delas(Relações ecológica; Dinâmica populacional; controle biológico, fotossíntese; ciclo do carbono; impactos humanos no ambiente). CONTEÚDOS: HABILIDADES: CALENDÁRIO: 1. (21/04 a 10/05) Situação de Aprendizagem 5 1 - Ler e interpretar textos e imagens; relações ecológicas entre espécies 2 - Fazer esquemas com base em textos; pesquisar para buscar informações; 3 - Relacionar informações fornecidas por diferentes textos; 4 - Ouvir os colegas e argumentar. H14- SARESP/LP Situação de Aprendizagem 6 equilibrio dinâmico das populações H14- SARESP/LP H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução, definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou refutação/proposta. 1 - Ler e interpretar textos e gráficos; 2 - Analisar séries temporais representadas em tabelas e gráficos; 3 - Visualizar gráfica e quantitativamente as relações ecológicas estudadas; 4 - Reconhecer o controle biológico em plantações; 5 - Reconhecer fatores que afetam o tamanho das populações de seres vivos. H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução, 2. (11/05 a 23/05) Situação de Aprendizagem 7 crescimento populacional e ambiente H14- SARESP/LP Situação de Aprendizagem 8 cadeia alimentar, ciclo de carbono e os seres humanos H14- SARESP/LP definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou refutação/proposta. 1 - Ler e interpretar textos e gráficos; 2 - Construir gráficos; 3 - Confrontar ideias anteriores a dados de experimentos; 4 - Analisar dados representados em mapas; 5 - Analisar séries temporais representadas em tabelas e gráficos; 6 - Reconhecer atividades humanas que afetam o ambiente; 7 - Identificar o desmatamento como problema ambiental sério, recorrente e próximo de sua realidade; 8 - Planejar, conduzir e interpretar um experimento; 9 - Relacionar dados experimentais a outros já estudados. H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução, definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou refutação/proposta. 1 - Ler e interpretar textos e esquemas; 2 - Reconhecer atividades humanas que afetam o ambiente; 3 - Identificar atitudes individuais que possam minimizar o impacto ambiental; 4 - Mobilizar e relacionar conceitos estudados em outras situações; integrar informações em textos 3. (24/05 a 12/06) 4. . (13/06 a 01/07) H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução, definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou refutação/proposta. ATIVIDADES PRÉVIAS: ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS: Tabelas e gráficos Pesquisa Atividades em duplas ligadas ao trabalho normal Exercícios de fixação Leitura de textos científicos para comprovar aquisições e possibilidades Questões de vestibular/SARESP Interpretação de textos Atividades em grupo, estimulando a oralidade Testes de vestibular Produção de textos Estudo interativo( com vídeos e DVD sobre os Textos relacionados (Relações ecológica; conceitos vistos no caderno do aluno) Dinâmica populacional; controle biológico, Resolução de problemas em grupo fotossíntese; ciclo do carbono; impactos humanos Socialização das atividades propostas no ambiente). ATIVIDADES COMPLEMENTARES: TEMAS TRANSVERSAIS: VALORES: Jornais, revistas científicas Educação sexual; Solidariedade Vídeos : Ecologia/Projeto Brasil é o bicho Pesquisa na internet; Laboratório AVALIAÇÃO: Participação Debates; Resolução de testes; Provas escritas;desenvolvimento conceitual; Avaliação Diagnóstica Recuperação continua Saúde; Autoconfiança Respeito Humildade Ética Zelar pelo meio ambiente FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR: Para o professor: Currículo do Estado de São Paulo Livro Didático(Volume 1) coleção biologia, editora FTD, Autores: Pezzi, Gowdak e Mattos Sites de interesse; PCN ENSINO MÉDIO Matrizes da Referência para avaliação SARESP, Ensino fundamental e Médio ( Ciências, Física, Química e Biologia, SP, FDE 2009) FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO: Para o aluno PC do Estado de São Paulo, Secretária de Educação, Caderno do aluno Livro didático Volume 1, coleção biologia, editora FTD, Autores:Pezzi, Gowdak Leitura Sugerida: Revista super interessante, Galileu e outras