E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL PROFESSOR: Murici F. Bogaciovas 2a série B - GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016 DISCIPLINA: Geografia 1º BIMESTRE JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: É preciso considerar que, neste primeiro Caderno, os temas mantêm estreitos vínculos entre si, com o intuito de apresentar uma visão de síntese sobre o lento e multifacetado processo de formação e inserção do território brasileiro no capitalismo internacional. Sugerimos, portanto, que essa abordagem seja realizada com olhos no passado e pé firme no presente, convidando você, professor, a desbravar com seus alunos uma trilha desafiante, com pontos de partida e de chegada muito bem articulados. OBJETIVO GERAL: No início dessa trajetória, partimos da gênese geoeconômica do território durante os três séculos da colonização portuguesa e, percorrendo-a, observamos as heranças desse passado nas atuais disparidades regionais do Brasil e nas dificuldades que o país enfrenta ainda hoje para ampliar sua inserção comercial e econômica nos mercados internacionais. CONTEÚDOS: HABILIDADES: SA1: A GÊNESE GEOECONÔMICA DO TERRITÓRIO BRASILEIRO Estabelecer a diferenciação entre os conceitos acerca da formação econômica do Brasil; desenvolver habilidades de leitura e produção de textos contínuos (expositivos, 17/02/16 a 04/03/16 descritivos e narrativos) e descontínuos (mapas); ler e interpretar mapas para extrair informações que permitam identificar singularidades e distinções das diversas etapas da formação territorial do Brasil; identificar dados, representações e informações encontrados em cartas e CALENDÁRIO: mapas, para comparar as diferentes etapas do processo de formação territorial do Brasil. SA2: A GÊNESE DAS FRONTEIRAS BRASILEIRAS SA3: TERRITÓRIO BRASILEIRO: DO “ARQUIPÉLAGO” AO “CONTINENTE” Ler e interpretar mapas sobre os conflitos fronteiriços na América Latina e a gênese das fronteiras brasileiras; ler, interpretar e produzir textos contínuos sobre a “Era Rio Branco” (1902-1912); estabelecer relações entre fatos e 07/02/16 a 18/03/16 conceitos, como os relacionados às quatro etapas do estabelecimento das fronteiras políticas internacionais do Brasil (definição, delimitação, demarcação e densificação); interpretar processos histórico-geográficos por meio de aula expositiva e discussão sobre a “Era Rio Branco”; comparar mapas para extrair a temporalidade e a espacialidade dos limites político-administrativos dos Estados brasileiros. Ler, interpretar e comparar mapas; ler, interpretar e 21/03/16 a 01/04/16 produzir textos contínuos, destacando as dimensões espaciais e territoriais presentes em mapas e letras de música; estabelecer relações entre informações suscitadas por leituras cartográficas com outras linguagens, como letras de música; extrair informações implícitas ou explícitas em mapas. Leitura, interpretação e produção de textos contínuos (narrativas, textos de pesquisa, textos técnicos) e descontínuos (mapas, gráficos e tabelas); leitura e análise 04/04/16 a 20/04/16 SA4: O BRASIL E A ECONOMIA GLOBAL: MERCADOS INTERNACIONAIS de textos argumentativos, distinguindo pontos de vista diferentes; extrair informações implícitas ou explícitas em ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantar discussões que permitam uma visão de síntese sobre o lento e multifacetado ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: Exercícios, leituras de textos, resumos, pesquisas, elaboração de mapas. processo de formação e inserção do território brasileiro no capitalismo internacional objetivando oferecer condições para que os estudantes compreendam certas heranças territoriais, oriundas tanto do passado colonial como também da história recente do Brasil, o que lhes permitirá compreender as atuais disparidades regionais. textos de diversas naturezas; elaborar mapas e quadros conceituais; comparar dados representados em diversas linguagens. ATIVIDADES DIDÁTICOCOOPERATIVAS: Elaboração de um quadro- síntese acerca dos principais conceitos-chave de maneira coletiva, trabalhos em grupo, seminários. ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Pesquisa em livros didáticos, pesquisa na internet ( a anexação do Acre ao território Brasileiro), documentários (A História e Origem do Café), projeto Cine Brasil. TEMAS TRANSVERSAIS: Pluralidade Cultural, cartografia e sua elaboração, o mundo digital e as mudanças em nosso cotidiano, o Brasil e o Mercosul. VALORES: Contribuição da formação da cidadania, saber como proceder ao se deparar com pequenos ou grandes problemas, questionando o que não lhe é aceito e nem aceite tudo o que lhe é colocado, criatividade, espírito de equipe. AVALIAÇÃO: FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR: Diagnóstica, recuperação processual e contínua. Currículo Oficial do estado de São Paulo. Instrumentos de avaliação 1° bimestre: Pesquisa Avaliação dissertativa/objetiva Caderno do aluno Caderno do Professor- SEE Matrizes do Saresp. Sites de pesquisa. FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO: Livros didáticos: Observatório de Geografia . Raul Borges Guimarães . Recuperação dos instrumentos de avaliação Caderno do Aluno . Sites de Pesquisa.