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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
PROFESSOR: Murici F. Bogaciovas
2a série B
- GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
DISCIPLINA: Geografia
1º BIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: É preciso considerar que, neste primeiro Caderno, os temas mantêm estreitos vínculos entre si,
com o intuito de apresentar uma visão de síntese sobre o lento e multifacetado processo de formação e inserção do território brasileiro
no capitalismo internacional. Sugerimos, portanto, que essa abordagem seja realizada com olhos no passado e pé firme no presente,
convidando você, professor, a desbravar com seus alunos uma trilha desafiante, com pontos de partida e de chegada muito bem
articulados.
OBJETIVO GERAL: No início dessa trajetória, partimos da gênese geoeconômica do território durante os três séculos da colonização
portuguesa e, percorrendo-a, observamos as heranças desse passado nas atuais disparidades regionais do Brasil e nas dificuldades que
o país enfrenta ainda hoje para ampliar sua inserção comercial e econômica nos mercados internacionais.
CONTEÚDOS:
HABILIDADES:
SA1: A GÊNESE GEOECONÔMICA DO
TERRITÓRIO BRASILEIRO
Estabelecer a diferenciação entre os conceitos acerca da
formação econômica do Brasil; desenvolver habilidades de
leitura e produção de textos contínuos (expositivos, 17/02/16 a 04/03/16
descritivos e narrativos) e descontínuos (mapas); ler e
interpretar mapas para extrair informações que permitam
identificar singularidades e distinções das diversas etapas
da formação territorial do Brasil; identificar dados,
representações e informações encontrados em cartas e
CALENDÁRIO:
mapas, para comparar as diferentes etapas do processo de
formação territorial do Brasil.
SA2: A GÊNESE DAS FRONTEIRAS
BRASILEIRAS
SA3: TERRITÓRIO BRASILEIRO: DO
“ARQUIPÉLAGO” AO “CONTINENTE”
Ler e interpretar mapas sobre os conflitos fronteiriços na
América Latina e a gênese das fronteiras brasileiras; ler,
interpretar e produzir textos contínuos sobre a “Era Rio
Branco” (1902-1912); estabelecer relações entre fatos e 07/02/16 a 18/03/16
conceitos, como os relacionados às quatro etapas do
estabelecimento das fronteiras políticas internacionais do
Brasil (definição, delimitação, demarcação e densificação);
interpretar processos histórico-geográficos por meio de
aula expositiva e discussão sobre a “Era Rio Branco”;
comparar mapas para extrair a temporalidade e a
espacialidade dos limites político-administrativos dos
Estados brasileiros.
Ler, interpretar e comparar mapas; ler, interpretar e 21/03/16 a 01/04/16
produzir textos contínuos, destacando as dimensões
espaciais e territoriais presentes em mapas e letras de
música; estabelecer relações entre informações suscitadas
por leituras cartográficas com outras linguagens, como
letras de música; extrair informações implícitas ou
explícitas em mapas.
Leitura, interpretação e produção de textos contínuos
(narrativas, textos de pesquisa, textos técnicos) e
descontínuos (mapas, gráficos e tabelas); leitura e análise 04/04/16 a 20/04/16
SA4: O BRASIL E A ECONOMIA
GLOBAL: MERCADOS
INTERNACIONAIS
de textos argumentativos, distinguindo pontos de vista
diferentes; extrair informações implícitas ou explícitas em
ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantar
discussões que permitam uma visão de
síntese sobre o lento e multifacetado
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
Exercícios, leituras de textos, resumos,
pesquisas, elaboração de mapas.
processo de formação e inserção do
território brasileiro no capitalismo
internacional objetivando oferecer
condições para que os estudantes
compreendam certas heranças territoriais,
oriundas tanto do passado colonial como
também da história recente do Brasil, o
que lhes permitirá compreender as atuais
disparidades regionais.
textos de diversas naturezas; elaborar mapas e quadros
conceituais; comparar dados representados em diversas
linguagens.
ATIVIDADES DIDÁTICOCOOPERATIVAS:
Elaboração de um quadro- síntese acerca
dos principais conceitos-chave de maneira
coletiva, trabalhos em grupo, seminários.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Pesquisa em livros didáticos, pesquisa na
internet ( a anexação do Acre ao território
Brasileiro), documentários (A História e
Origem do Café), projeto Cine Brasil.
TEMAS TRANSVERSAIS: Pluralidade
Cultural, cartografia e sua elaboração, o
mundo digital e as mudanças em nosso
cotidiano, o Brasil e o Mercosul.
VALORES:
Contribuição da formação da cidadania,
saber como proceder ao se deparar com
pequenos ou grandes problemas,
questionando o que não lhe é aceito e nem
aceite tudo o que lhe é colocado,
criatividade, espírito de equipe.
AVALIAÇÃO:
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Diagnóstica, recuperação processual e
contínua.
Currículo Oficial do estado de São Paulo.
Instrumentos de avaliação 1° bimestre:
Pesquisa
Avaliação dissertativa/objetiva
Caderno do aluno
Caderno do Professor- SEE
Matrizes do Saresp.
Sites de pesquisa.
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Livros didáticos: Observatório de Geografia . Raul Borges Guimarães .
Recuperação dos instrumentos de avaliação
Caderno do Aluno .
Sites de Pesquisa.