Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

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Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas
Gerais - Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para Ensino e
Aprendizagem de Línguas
Profa. Dra. Maria Raquel de Andrade Bambirra
Aluna: Priscila da Eira Peixoto Temponi
BIBLIOGRAFIA COMENTADA SOBRE MOOCs
Resumo: A organização desta bibliografia teve como principal objetivo, citar apresentar
dois trabalhos sobre a inserção dos cursos MOOCs nas instituições de ensino e
comentar a respeito de sua relevância como ambiente de aprendizagem online, citando
questões negativas e positivas do ambiente do método.
Palavras-chave: Cursos Abertos Online Massivos. MOOC. Aprendizado.
1.
SILVA, S. MOOCs como ambientes de aprendizagem? Sinergia, São Paulo, v.15, n.2,
p. 121-125, abr./jun. 2014.
A autora menciona sobre a participação do aprendiz na construção do conteúdo e como
esta interação favorece o aprendizado. Comenta que a busca do conhecimento acontece
além das escolas tradicionais de ensino, em outros contextos, nas redes sociais, em
cursos MOOCs, que são cursos abertos online massivos. Silva cita os tipos de MOOC,
sendo o xMOOC o que possui uma visão mais tradicional do conhecimento e da
aprendizagem, (eliminar essa vírgula) e o cMOOC é o que utiliza uma metodologia
participativa e colaborativa. É relatado também que o MOOC é um elemento facilitador
da aprendizagem. Os MOOCs promovem a independência, propiciam a autonomia e a
colaboração dos participantes, mas é relevante a baixa taxa de alunos que concluem o
curso. Silva relata que para garantir a aprendizagem em cursos massivos é necessário
planejar estruturas metodológicas que favoreçam a variedade de pessoas que
acompanham os cursos.
2.
CONOLE, G. MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner
experience and quality of MOOCs. Revista de Educación a Distancia. n. 39. 2015. s/p.
2
O texto descreve sobre as tecnologias disruptivas e as mudanças importantes que estas
inovações causam nos ambientes de aprendizagem. Enfatiza sobre a importância de se
projetar MOOCs de uma forma mais pedagógica, envolvendo os alunos e fazendo-os ter
um maior interesse por este ambiente de aprendizagem. O MOOC é citado como sendo
um mecanismo de promoção de inovação. Assim como no texto de Silva (2014), os
MOOCs foram classificados como xMOOCs e cMOOCs. É preciso modernizar os
sistemas de garantia de qualidade. Conole cita sobre questões positivas do uso do
MOOC em relação ao seu considera o potencial de aprendizagem em grande escala
favorecido pelo MOOC como seu ponto mais positivo e aponta como pontos negativos
como a inabilidade dos professores para aplicar e aproveitar os recursos dessa
tecnologia. Para Conole, os MOOCs desafiam as instituições de ensino tradicionais e
promovem a inclusão social.
Belo Horizonte, 03 de outubro de 2016.
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