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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
PROFESSOR: Murici F. Bogaciovas
DISCIPLINA: Geografia
3a série A
- GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
1º BIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Nosso ponto de partida para percorrer com os alunos é o estudo dos diferentes critérios de
regionalização do espaço mundial, o que fornece os pré-requisitos conceituais e de conteúdo para que compreendam, posteriormente,
as principais bases cartográficas utilizadas para representar como os países do mundo podem ser agrupados de acordo com critérios
geopolíticos e socioeconômicos.
OBJETIVO GERAL: Compreender como as relações de poder se interpõem não somente nos territórios institucionais, mas como,
sobre estes últimos, outros se sobrepõem como campos de forças políticas, sociais e culturais (pense-se, por exemplo, nos espaços e na
distribuição geográfica das religiões).
CONTEÚDOS:
HABILIDADES:
CALENDÁRIO:
SA1: REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO
MUNDIAL
SA2: AS REGIÕES DA ONU
Estabelecer a diferenciação entre critérios de
regionalização; desenvolver habilidades de leitura e 17/02/16 a 04/03/16
produção de textos contínuos (narrativas, textos
expositivos e descritivos) e descontínuos (leitura e
interpretação de mapas); ler e interpretar mapas para
extrair informações que lhes permitam identificar
singularidades e distinções acerca da regionalização do
espaço mundial; identificar dados, representações e
informações encontradas em cartas e mapas para
comparar as diferentes perspectivas de compreensão do
espaço mundial, geralmente complementares.
Relacionar diferentes linguagens, como a cinematográfica
e a cartográfica, para extrair informações e elaborar texto
sobre a realidade mundial; compreender os principais 07/02/16 a 18/03/16
critérios de regionalização do espaço mundial adotados
pelo Banco Mundial e PNUD; diferenciar os conceitos de
RNB, PIB, RNB per capita e PIB per capita, aplicando-os
na leitura e interpretação de mapas; conceituar IDH por
meio do entendimento dos critérios considerados para a
SA3: O CONFLITO NORTE E SUL
SA4: GLOBALIZAÇÃO E
REGIONALIZAÇÃO ECONÔMICA
ATIVIDADES PRÉVIAS: estimular um
diálogo no qual o professor e os alunos
possam exercitar uma visão processual no
estudo da dimensão espacial dos fenômenos
e acontecimentos que marcam a geografia
mundial: em uma palavra, estabelecer a
relação entre espaço, tempo e as diferentes
formas de regionalização dos países do
globo.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Pesquisa em livros didáticos, pesquisa na
internet (crescimento econômico e
problemas ambientais), documentários (a
elaboração desse índice; ler e interpretar mapa e gráfico
sobre o IDH dos países do mundo.
Ler e interpretar mapa sobre as emissões de CO2 no 21/03/16 a 01/04/16
mundo; comparar mapas para formular hipóteses; ler e
interpretar mapas sobre migrações internacionais;
produzir textos sobre as migrações internacionais
refletindo sobre a situação dos imigrantes na Europa.
leitura, interpretação e produção de textos (narrativas,
textos de pesquisa, textos técnicos) e imagens (mapas, fotos, 04/04/16 a 20/04/16
filmes); leitura e análise de textos argumentativos
distinguindo pontos de vista diferentes; extração de
informações implícitas e/ou explícitas de textos de diversas
naturezas; elaboração de mapas e quadros conceituais;
comparação de dados representados em diversas
linguagens.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
ATIVIDADES DIDÁTICOExercícios, leituras de textos, resumos,
COOPERATIVAS:
pesquisas, elaboração de mapas.
Elaboração de um quadro- síntese acerca
dos principais conceitos-chave de maneira
coletiva, trabalhos em grupo, seminários.
TEMAS TRANSVERSAIS: Pluralidade
Cultural, cartografia e sua elaboração, o
mundo digital e as mudanças em nosso
cotidiano, as organizações supranacionais,
Os mercados econômicos mundiais.
VALORES:
Contribuição da formação da cidadania,
saber como proceder ao se deparar com
pequenos ou grandes problemas,
questionando o que não lhe é aceito e nem
nova ordem econômica mundial), projeto
Cine Brasil.
AVALIAÇÃO:
Diagnóstica, recuperação processual e
contínua.
Instrumentos de avaliação 1° bimestre:
Pesquisa
Avaliação dissertativa/objetiva
Caderno do aluno
Recuperação dos instrumentos de avaliação
aceite tudo o que lhe é colocado,
criatividade, espírito de equipe.
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Currículo Oficial do estado de São Paulo.
Caderno do Professor- SEE
Matrizes do Saresp.
Sites de pesquisa.
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Livros didáticos: Observatório de Geografia . Raul Borges Guimarães .
Caderno do Aluno .
Sites de Pesquisa.