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Wundt e o Associanismo
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Objecto de estudo: A mente, os processos mentais, a experiência consciente do homem.
- O seu objectivo é descobrir as leis que regem e descrevem o processo de construção de
consciência (estados de consciência). Os elementos mais simples seriam as sensações que,
associados, constituiriam a percepção.
Método Introspectivo
- Wundt recorreu à introspecção para estudar os fenómenos da consciência. A introspecção
observação interior – não tinha qualquer valor científico, dado que o sujeito que observa e
o objecto observado são o mesmo.
Críticas e limitações apontadas ao método introspectivo
- Só analisa os fenómenos conscientes, não permitindo aceder ao inconsciente;
- Só analisa os estados de consciência em relação a estímulos objectivamente observáveis;
- A tomada de consciência de um determinado fenómeno implica a sua alteração. Ao
analisar racionalmente um sentimento, uma emoção, estou a modificá-los.
Pavlov e a Reflexologia (Estudo dos reflexos)
Experiência: O cão não salivava apenas quando via o alimento – reflexo inato – mas
também perante outros sinais com ele associados, como ao som de uma companhia –
reflexo condicionado – resultam de uma aprendizagem.
- Os reflexos inatos e condicionados seriam o fundamento aos estímulos provenientes do
meio.
Watson = Behavorismo (Comportamentalismo, condutismo ou teoria do
comportamento)
- Objecto: Comportamento observável – que é a resposta (R) do homem a um dado
estímulo (E) do ambiente – animal
- Método Experimental
Watson não nega a existência da consciência, nem a possibilidade do indivíduo se autoobservar. Defende, contudo, que a análise dos estados de espírito, bem como a procura das
suas causas, só pode interessar ao sujeito no âmbito da sua vida pessoal.
- O estudo do comportamento consiste em estabelecer as relações entre os estímulos e as
respostas = E –> R –> Responsável pela aprendizagem de comportamentos.
- Os estímulos são o conjunto de excitações que agem sobre o organismo. Um estímulo
pode ser qualquer elemento ou objecto do meio externo (picada de uma agulha) ou
qualquer modificação do organismo (Contracções do estômago provocadas pela fome).
- O comportamento é determinado não por um estímulo, mas por um conjunto complexo
de estímulos que se designam por situação, provenientes de um meio físico ou social. Cada
situação corresponde a um dado comportamento, isto é, um conjunto de respostas.
(Respostas explicitas e implícitas)
- Para Watson nós somos o que fazemos, e o que nós fazemos é o que o meio nos faz
fazer.
Kohler e o Gestaltismo (ou teoria da forma) – Tem por objecto os estados de consciência
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- A teoria da forma considera a percepção como um todo. Por ex., quando vejo um carro
não olho para a roda, mas sim para o carro todo, só depois passarei a analisar os
pormenores. O todo é percebido antes das partes que o constituem. A forma corresponde
à maneira como as partes estão dispostas no todo. O todo não é a soma das suas partes. Os
elementos constitutivos de uma figura são agrupados espontaneamente. Esta organização é,
segundo os gestaltistas, essencialmente inata.
A actividade humana não é um somatório de reacções a estímulos, Resulta de uma
organização determinada pelo mundo exterior, pela natureza das coisas, mas integrada na
totalidade psicológica do sujeito.
Os gestaltistas defendem que a experiência é sempre subjectiva e colocam ênfase na
percepção, memória e pensamento.
Método experimental: Pretendem compreender a experiência em ternos holísticos e não
analisá-los em categorias arbitrais.
Gestaltistas:
- Usam a introspecção como método complementar e como medida objectiva do
comportamento;
- Contestam a teoria estruturalista, porque decompõe o comportamento nos reflexos que o
constituem (de Wundt);
- Para eles, a percepção não é um somatório de partes, é totalidade, configuração.
Freud e a Psicanálise
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Objecto de estudo: Aparelho psíquico humano
Método: Associação livre de ideias; interpretação de sonhos, actos falhados.
- Existência de um inconsciente – zona de psiquismo constituída por pulsões, tendências e
desejos fundamentalmente de carácter afectivo – sexual. Os processos psicológicos mais
determinantes ocorrem no inconsciente.
- Consciente (ego): constituído por imagens, raciocínios, ideias que se podem evocar e
conhecer.
- Inconsciente (id): cabe-lhe um papel determinante no comportamento. Constituído por
recalcamentos, desejos e pulsões.
- Pré-consciente: Faz a ligação entre o consciente e o inconsciente. É constituído por
conteúdos passíveis de aceder à consciência, memórias, fantasia, lembranças.
Libido: Designa as pulsões sexuais e a sua energia exprime à sexualidade. O objecto da
libido narcísica é o próprio ego, e é o ego que reduz ou suprime a excitação. Na libido
objectal, a satisfação da pulsão obtém-se a partir de um objecto (pessoa, instrumento)
exterior ao organismo.
Pulsão: Processo dinâmico que consiste numa pressão ou força (carga energética) que faz
tender o organismo para um lado. Tem a sua fonte de excitação corporal (estado de
tensão); o seu alvo é suprimir o estado de tensão que reina na fonte pulsional; é no objecto,
ou graças a ele, que a pulsão pode atingir o seu alvo.
- Segundo Freud, as motivações do ser humano têm a sua origem no id: aí se situam
pulsões, que são forças/ energias inconscientes que visam a satisfação dessa necessidade.
As pulsões exprimem-se através do ego
Id: Pulsões
Ego: Conflito
Superego: Proibições/ obrigações
Princípios básicos que regem a nossa vida
Prazer
Mecanismos de defesa do ego
Realidade
Método Psicanalítico: Terapia através da palavra
Suas técnicas:
- Associações livres;
- Interpretação dos sonhos: era o melhor meio para atingir o meio inconsciente do
paciente. O meio manifesto consiste na descrição que o paciente faz do que sonhou e o
meio latente consiste no significado profundo do sonho que é frequentemente
incompreensível para o sonhador;
- Análise de actos falhados, que são originados pelos desejos recalcados;
- Processo de transferência.
Mecanismos de defesa do ego: são estratégias inconscientes que a pessoa usa para tentar
reduzir a tensão e a ansiedade, fruto dos conflitos entre o id, o ego e o superego.
- Recalcamento: o sujeito envia para o id as pulsões e sentimentos que já não pode admitir no
seu ego, mas os quais continuam actuantes de forma disfarçada (sonhos);
- Regressão: retorno, em período de stress, a uma forma de comportamento característica
de um estado anterior de desenvolvimento;
- Racionalização: Utilização de justificações ilusórias para um comportamento inaceitável;
- Projecção: atribuir a outrem as suas pulsões inaceitáveis;
- Deslocamento: transferência de ideias e de pulsões de objectos ameaçadores ou
inoportunos para objectos menos ameaçadores;
- Formação reactiva: manifestação de comportamentos opostos às verdadeiras pulsões com
o fim de afastar as pulsões;
- Sublimação: canalização de pulsões primitivas para espaços positivos e construtivos.
Piaget e o Construtivismo
Objecto de estudo: o estudo da inteligência (estruturas cognitivas e origem e
desenvolvimento da inteligência).
Interacção: Interaccionismo –> meio que favorece o desenvolvimento de determinadas
condições –
Teoria da Equilibração.
O sujeito é activo
Assimilação
Acomodação
Adaptação –> no ser humano – Equilibração majorante (bio-psico-social)
- O desenvolvimento cognitivo faz-se por mudanças de estruturas através de invariantes
funcionais, isto é, através de mecanismos e adaptação: a assimilação e a acomodação.
Assimilação: Consiste em integrar numa estrutura prévia do sujeito os objectos, as
situações, isto é, os elementos provenientes do meio. Organismo (sujeito)
Meio
Acomodação: é o processo mental pelo qual as estruturas cognitivas, os esquemas
existentes se vão modificar em função das experiências do meio.
Organismo (sujeito)
Meio.
Adaptação: é o processo interno de equilíbrio entre o organismo e o meio. Resulta da
interacção entre a assimilação e a acomodação.
Equilibração: é o processo interno de regulação entre a assimilação e a acomodação. É um
mecanismo auto – regulador. Contudo, todo o equilíbrio induz um novo desequilíbrio. É
precisamente este movimento de equilíbrio-desiquilibrio que permite o desenvolvimento
individual, a adaptação.
- Assim, a inteligência é perspectivada como uma adaptação do indivíduo e das suas
estruturas cognitivas ao meio. Esta adaptação é orientada pela equilibração entre as acções
do organismo sobre o meio e as do meio sobre o organismo. Isto é, há um processo
interno que regula o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.
Equilibração
Assimilação, continuidade com
percepções passadas e estabilidade.
Acomodação, novas percepções,
reformulação de conhecimentos
passados.
Mudança e desenvolvimento.
- Segundo Piaget, o desenvolvimento individual é fruto de factores biológicos de
maturação, de experiências do mundo físico, da inter-relação e transmissão social e de um
mecanismo auto-regulador que é a equilibração.
- Através da observação e da experimentação vai demonstrar que há uma interacção entre o
primado do sujeito e o primado do meio na construção do conhecimento.
- O conhecimento é um processo interactivo que envolve o sujeito e o meio e que decorre
em etapas sequenciais que Piaget designa por estádios de desenvolvimento.
- A inteligência é a capacidade de resolver situações/ problemas novos.
Método Clínico:
Observação individualizada em que se tem em conta a qualidade do desenvolvimento e das
respostas. Piaget tem em conta a qualidade e não a quantidade.
- Através do método clínico Piaget procurou apreender o processo, ou seja, o que
interessava a Piaget era o modo como se chegava às respostas e não as respostas em si.
Uma das condições necessárias ao método clínico é a criação de um clima de empatia,
segurança e compreensão entre os intervenientes.
Piaget empregou no método clínico, a observação naturalista, ele observava crianças no seu
ambiente natural. Ele pretendia assim, entendê-las na sua dimensão qualitativa.
- Piaget demarca-se das concepções inatista (que coloca ênfase na componente genética) e
behaviorista (que coloca ênfase no meio), ao afirmar o carácter activo que o sujeito
desempenha no processo de conhecimento.
Concepção Construtivista (Sujeito
Meio): o comportamento do indivíduo, a
inteligência, resulta de uma construção progressiva do sujeito em interacção com o meio.
- A concepção construtivista/ interaccionista de Piaget parte da tese de que o
conhecimento não depende nem só do sujeito, nem só do objecto. As estruturas da
inteligência não são apenas inatas, mas produto de uma construção contínua do sujeito.
As estruturas intelectuais constroem-se de modo progressivo num processo de troca entre
o sujeito e o meio.
Psicologia: Ciência que estuda os processos mentais e comportamentos do homem e do
animal.
Psicologia Educacional
- Objectivos:
- Promover o desenvolvimento e a natureza psicológica;
- Intervir nas dificuldades de natureza mental e emocional;
- Desenvolver e realizara orientação escolar e profissional.
Intervêm em Jardins-de-infância, Internatos e Autarquias.
Psicologia Clínica
- Objectivos:
- Diagnosticar perturbações, dificuldades e problemas de natureza psicológica;
- Realizar a análise psicológica dos fenómenos psicológicos;
- Desenvolver psicoterapias individuais e de grupo.
Intervêm em Hospitais gerais e psiquiátricos, Centros de saúde mental e Centros de apoio à
toxicodependência.
Psicologia Geral
- Fundamentos teóricos e práticos de psicologia;
- Unificar os saberes produzidos no exercício das funções quer de psicólogo, quer de
investigação;
- Promover a diversificação e partilha de saberes;
- Promover a especialização com vista ao aprofundamento de conhecimentos técnicos
relativamente a comportamentos e processos mentais específicos.