Conteúdo da Oficina - itinerantenretoledo2

(*) Campo de preenchimento obrigatório quando para envio.
Número: 3647
Situação: Publicado
Professor: ADRIANA MUNIZ DIAS
Estabelecimento: OURO VERDE, C E DE - E FUND MEDIO
Telefone: 32511254
NRE: TOLEDO
E_mail: [email protected]
* Disciplina: FILOSOFIA
* Título da Oficina: O uso de textos filosóficos em sala de aula para ensinar ética
* Conteúdo da Oficina
Fundamentos Teórico-Metodológicos: A utilização dos textos clássicos no Ensino de Filosofia Ementa
Conteúdo Básico:
Conteúdo
Pluralidade ética
Ética e violência
Razão, desejo e vontade
Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas
Ética e moral
* Justificativa: As questões relativas ao uso dos textos filosóficos em sala de aula são extremamente
pertinentes aos professores de filosofia do Ensino Médio. Isso se deve ao fato de que o
Ensino de Filosofia tem uma especificidade que se concretiza na relação do estudante
com os problemas, na busca de soluções nos textos filosóficos por meio da
investigação, no trabalho direcionado à criação de conceitos. Por isso o método
proposto para o Ensino de filosofia no Paraná constitui-se de quatro partes:
mobilização; problematização; investigação e criação de conceitos. Para que o aluno
possa chegar com sucesso à última parte da tarefa é preciso que ele tenha contato
com os textos clássicos da filosofia. Conforme Geraldo Balduino Horn “debrussar-se,
sobre textos, buscando entender as linhas e entrelinhas para “admirar-se”, “espantarse”, através de um pensar livre e autônomo, que se constitui no instrumento primeiro
da formação do espírito, na atualidade, é realizar a tarefa da filosofia” (2006). Desta
forma, conforme Simone Gallina, “o texto é a possibilidade de o aluno ter uma
dimensão, um espaço onde constitua uma criação filosófica a partir de conceitos do
que foi construído, sistematizando filosoficamente por aqueles que fazem parte da
história do pensar filosófico” (página 43). Por isso o professor de filosofia do ensino
Médio tem como tarefa abordar estes textos em sala de aula da melhor forma possível.
Porém muitas vezes enfrentam problemas ao realizar esse trabalho. Na prática
docente podemos perceber que nossos alunos enfrentam grandes dificuldades com
relação a leitura. Boa parte deles tem dificuldades em ler, refletir e expressar-se por
meio da fala e da escrita, não valorizam a leitura e o pensamento, suas preocupações
são práticas. Por essas razões é de fundamental importância um espaço para que os
professores de filosofia possam trocar experiências sobre como trabalhar com esses
textos em sala de aula. No caso desta oficina em específico, o objetivo será a sugestão
e a busca conjunta para encontrar passagens de textos e metodologias para trabalhar
com a ética, servindo como um modelo para pensarmos também os outros conteúdos.
A intensão da oficina é encontrar métodos que possam atrair os alunos para a leitura
dos textos, e para que o trabalho com eles possa realmente garantir aos alunos uma
oportunidade de chegar à criação de conceitos.
* Problematização: É possível e importante, para o exercício da atividade filosófica, trabalhar com os
textos clássicos em sala de aula? Esse uso dos textos contribui para a experiência
filosófica de nossos alunos? Como abordar um texto filosófico diante da falta de hábito
de leitura do estudante, da sua dificuldade vocabular, do preconceito contra o texto
filosófico, considerado de antemão como algo desinteressante e ininteligível? É possível
um estudo sistematizado em sala de aula? Como trabalhar com a Antologia de textos
filosóficos? Por onde começar a abordagem? É preciso uma abordagem do contexto
histórico do texto? A leitura de obras filosóficas tem especificidades? Qual o caminho
para ensinar ética através dos textos filosóficos? É possível que essa tarefa se torne
agradável aos alunos a ponto deles reconhecerem sua importância?
* Descrição da Inicialmente será aberto um espaço de 20 minutos para que os professores possam
Metodologia da falar sobre a importância do uso dos textos filosóficos em sala de aula, se esse uso
Oficina: vem sendo feito e quais estão sendo as suas dificuldades para que essa tarefa se
realize. Após o debate abordaremos a especificidade da leitura dos textos filosóficos.
Em seguida a metodologia da oficina seguirá um modelo de aula para o ensino médio,
onde os professores cursistas se colocarão como alunos. Abordaremos o tema através
da etimologia das palavras ética e moral. Os professores participarão de uma dinâmica
de mobilização para o estudo da ética. Além desse exercício serão apresentados a eles
uma música (6 minutos) e dois vídeos (20 minutos) que também poderão ser usados
por eles em sala de aula para a mobilização. Estas abordagens levarão
conseqüentemente a problematização do conteúdo, que poderá ser direcionado para
suas especificidades conforme as características da turma, os rumos do debate, ou
conforme o texto que o professor pretenda abordar. No caso específico da oficina
faremos com que o conteúdo direcione-se para a história da ética, buscando tratar
sobre os conteúdos específicos para o Ensino Médio. A tarefa principal será a
abordagem dos trechos dos textos filosóficos, através da leitura em grupo, de um dos
textos, e da exposição do conteúdo dos textos em plenária.
* Materiais e 1. Texto sobre a especificidade do trabalho com os textos filosoficos: Textos filosóficos
Recursos em discussão (I) – pág. 14-18. 2. Textos para leitura em grupo: • Textos básicos de
Pedagógicos: filosofia – dos Pré-Socráticos a Wittgenstein. Ética a Nicômaco - A virtude é um hábito.
Aristóteles – páginas 52 e 53. • Textos básicos de filosofia – dos Pré-Socráticos a
Wittgenstein. Confissões - O problema do mal. Agostinho - páginas 62 e 63. • Textos
básicos de filosofia – dos Pré-Socráticos a Wittgenstein. Fundamentação da metafísica
dos costumes - O Imperativo Categórico. Kant – 118-121. • Antologia de textos
filosóficos. Sobre a verdade e a mentira em sentido extra-moral. Nietzsche – páginas
530- 535. • A ética na era da ciência. Estudos de moral moderna. Karl-Otto Apel – 7274. 3. Música : • Quatro vezes você – Capital Inicial 4. Video: • O bem e o mal (I) • O
bem e o mal (II)
* Referências: APEL., Karl-Otto. Estudos de moral moderna. Petropolis: Vozes, 1994. CHAUI,
Marilena. Filosofando – Introdução à filosofia. Moderna, São Paulo: 1986. FIGUEREDO,
Vinicios de. Filósofos na sala de aula, vol.2 / Adriano Codato...[et al.]; Vinicius de
Figueiredo, organizador – São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2007. _____. Seis
filósofos na sala de aula. Maria Isabel de Magalhães Papaterra Limongi...[et al.];
Vinicius de Figueiredo, organizador – São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2006. GALLO,
S.; FAVARETTO, C. F.; ASPIS, R.P.L. Filosofia no Ensino médio: 3. A História da
Filosofia e os Textos na Experiência Filosófica. 2007 (videoaula). HORN, Geraldo
Balduino. Textos filosóficos em discussão (I): Platão, Maquiavel, Descartes e Sartre.
Geraldo Balduino Horn (org.); Sandro Fernandes...[et al.] – curitiba: Editora Elenco,
2006. MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia – Dos pré-socráticos a
Wittgenstein, 2ª ed, Rio de Janeiro: Jorge Zar Ed. 2000, p. 52. MARÇAL, Jairo (org.)
Antologia de Textos Filosóficos. Jairo Marçal, organizador. –Curitiba: SEED – Pr., 2009.
PARANÁ, Secretária de Estado de Educação. Diretrizes Curriculares de Filosofia.
Curitiba: 2009. TUGENDHAT, Ernst. Lições sobre ética. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 27ª ed. – Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
Recursos de Mídia
Espaço
Disponível:
100%
Título 1:
Arquivo 1:
Título 2:
Arquivo 2:
Título 3:
Arquivo 3:
Links: http://www.diadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser /singlefile.php?id=8865
http://www.diadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser /singlefile.php?id=8864
http://www.youtube.com/watch?v=b_O2xGtqw9M