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II
CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE PESQUISA
Em 1997, a Fundhas em parceria com o Instituto C&A,
desenvolveu um projeto educativo, que contava com o auxílio do
computador
como
desenvolvimento
recurso
cognitivo
de
didático
108
e
(cento
visava
e
oito)
estimular
crianças
o
e
adolescentes com dificuldades de aprendizagem e que freqüentavam a
Instituição.
No primeiro semestre de 1998, a Fundhas passou a contar
com a participação de uma consultoria em Informática Educativa que
reformulou e ampliou o projeto que vinha sendo desenvolvido,
criando o Projeto “Informática para Todos”, com o objetivo de ampliar
e democratizar o acesso às tecnologias da informação e comunicação
para todas as crianças e adolescentes beneficiados por esta
Instituição.
Esta consultoria desenvolveu várias atividades e dentre as
mais importantes, pode-se citar: capacitação de seis (6) professores
em Informática Educativa, planejamento e acompanhamento das
atividades de informática desenvolvidas com crianças e adolescentes
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constituintes deste projeto, implantação dos projetos de Internet em
parceria com o Kidlink e com a Escola do Futuro/USP.
Em abril de 1998, foi inaugurada a primeira Khouse do
Estado de São Paulo: a “Khouse Águias do Vale” que está situada na
sede da Fundhas.
Inicialmente com 24 (vinte e quatro) crianças e
adolescentes distribuídos em duas turmas, com carga horária de
uma hora e quarenta minutos semanais.
Na “Khouse Águias do Vale” havia apenas 01 (um)
computador interligado à Internet, mas com o passar do tempo,
foram interligados outros 05 (cinco),
das atividades
da
dentre
criação
eles:
Khouse.
de
facilitando o desenvolvimento
Foram desenvolvidos vários projetos,
desenhos
com
o
código
ASC
(http://www.iconet.com.br/khouse), Projeto Eleições e a produção de
home-pages pessoais das crianças e adolescentes. A integração da
“Khouse Águias do Vale” com outros participantes do Kidlink ocorreu
a partir das listas de discussão do Kidlink e da lista específica para
as Khouse de todo o Brasil.
No ano de 1999, os projetos do Kidlink atingiram um maior
número de crianças, as quais participaram do
“Projeto Quem
Sou Eu” (http://www.kidlink.org/kie/waila/portu.html)
concursos
de
redação
promovidos
pelos
Celeiros
de
e
de
Projetos
(http://www.celeirodeprojetos.com.br/), quando uma criança da
Fundhas recebeu o prêmio de melhor redação.
A Fundhas deu mais um passo, no ano de 2000, no sentido
de dar oportunidade de acesso à Internet para todas as crianças e
adolescentes que freqüentam a instituição, bem como de iniciá-las
nos novos paradigmas da Sociedade do Conhecimento, estimulandoas a lidar e tratar as informações oriundas das diversas mídias. A
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Fundhas disponibilizou computadores e Internet em todas as suas 15
unidades distribuídas nas zonas periféricas de São José dos Campos.
Esta ação foi a “mola” propulsora para efetivar a construção
da Comunidade Virtual - Fundhas, que é formada por 15 Khouse ,
representando cada uma das unidades da Instituição.
Os nomes e os logos das Khouse
foram definidos pelas
próprias crianças e adolescentes a partir de dinâmicas de brainstorm
e gincanas que ocorreram em cada uma delas. Anteriormente foram
trabalhados conceitos básicos de navegação e comunicação na
Internet para que percebessem a dimensão desta rede mundial e as
possibilidades de pesquisas e interações com outras crianças e
adolescentes.
A Comunidade Virtual de Aprendizagem - Fundhas foi
lançada, oficialmente, no dia 12 de maio de 2000, num evento
presencial ocorrido em sua sede e contou com a participação de todos
os professores, crianças e adolescentes e demais integrantes desta
comunidade,
bem
como
com
coordenadores do Kidlink Brasil.
a
participação
dos
membros
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Logo
Khouse – E-mails
Khouse – E-mails
Logo
Khouse Mundo Jovem
[email protected]
Khouse Internautas de Jequitibá
[email protected]
Khouse Mundo da Criança
[email protected]
Khouse Recanto da Gaivota
[email protected]
Khouse Ligado em Você
[email protected]
Khouse Tecla Viva
[email protected]
Khouse Portas Abertas para um
Futuro Melhor
[email protected]
Khouse Mundo da Internet
[email protected]
Khouse Muriqui
[email protected]
Khouse Adolescentes Ligados na
Internet [email protected]
“Khouse Águias do Vale”
[email protected]
Khouse Navegar é Preciso
[email protected]
KHouse Metrópolis
[email protected]
Khouse 100% Paz
[email protected]
KHouse Cara do Brasil
[email protected]
Figura 2.1 - Logos e Nomes das Khouse da Comunidade Virtual –
Fundhas
Apesar
do
lançamento
formal
desta
comunidade
ter
ocorrido em maio de 2000, desde fevereiro do mesmo ano, foram
sendo realizadas várias atividades que deram suporte ao seu
desenvolvimento, dentre as quais pode-se citar:
50

capacitações para os professores sobre as ferramentas
básicas da Internet (navegação na WWW, utilização de
salas de bate-papo e envio e recebimento de e-mails);

criação de uma lista de discussão para promover a
comunicação entre as unidades;

reuniões presenciais com os professores;

encontros virtuais em salas de bate-papo com a
participação de professores, crianças e adolescentes;

desenvolvimento de home-pages para as Khouse;

cadastramento
das
crianças
e
adolescentes
no
repositório do Kidlink e,

participação no “Projeto Quem Sou Eu” (Kidlink) por
parte de algumas unidades.
A Comunidade Virtual - Fundhas visa oferecer às crianças e
aos adolescentes uma oportunidade para alcançar a igualdade social.
Por meio desta comunidade, a Fundhas está promovendo uma nova
forma de aprender, de se comunicar, de colaborar, de cooperar, de
interagir conforme os diversos tipos de ambientes na Sociedade do
Conhecimento.
A construção da Comunidade Virtual – Fundhas, também
pode ser observada como um processo natural da evolução de uma
organização que tem como suporte a aprendizagem. Segundo SENGE
(1990),
as
organizações
que
se
utilizam
dos
processos
de
51
aprendizagem e que estão, continuamente aprendendo integram em
suas atitudes cotidianas a criação de conhecimentos a partir de cinco
disciplinas: raciocínio sistêmico, domínio pessoal, modelos mentais,
objetivo comum e aprendizagem em grupo.
“Cada
uma
das
cinco
disciplinas
de
aprendizagem pode ser considerada em três
níveis diferentes: prática (o que você faz);
princípios (idéias em que as disciplinas se
baseiam) e essência (estado de ser das pessoas
com alto grau de domínio na disciplina).” SENGE
(1990:329).
No histórico da constituição da Comunidade Virtual –
Fundhas, observou-se a existência destes três níveis das cinco
disciplinas. A Fundhas é constituída por uma grande equipe de
profissionais da área de educação, psicologia, educação física,
educação artística, técnicos de informática e assistência social, além
dos profissionais administrativos, o que facilitou o processo contínuo
de aprendizagem na instituição.
Esta composição de multiprofissionais permitiu à Fundhas
tomadas de decisões com enfoque sistêmico.
Nesta Instituição, o
enfoque de todas as atividades desenvolvidas com as crianças e
adolescentes está relacionado à aprendizagem, seja por meio das
atividades esportivas, culturais, tecnológicas, profissionalizantes e de
reforço escolar. É missão da Fundhas o desenvolvimento integral dos
indivíduos. Faz parte da cultura organizacional o enfoque sistêmico
que visa formar cidadãos para atuarem na sociedade.
“As
organizações
só
aprendem
através
indivíduos que aprendem.” (SENGE, 1990:135)
de
52
Quando SENGE (1990) se refere à disciplina domínio
pessoal ele, igualmente a MATURANA e VARELA (1995), mostra que o
indivíduo não está dissociado de suas relações sociais, que as partes
são integrantes do todo e sem a visão do todo não se pode observar
as partes.
“O
aprendizado
individual
não
garante
o
aprendizado organizacional, mas sem ele não tem
como
ocorrer
o
aprendizado
organizacional.”
(SENGE, 1990:135).
Na Fundhas não foi diferente. Sempre esteve presente a
preocupação com o desenvolvimento das habilidades e competências
dos profissionais envolvidos, indo além das questões profissionais.
Conseguiu-se desenvolver atitudes que integrassem os interesses
individuais aos interesses do grupo. Uma atenção especial foi dada
aos objetivos comuns por parte de cada um dos profissionais desta
instituição.
As resistências, também, estiveram presentes apesar de se
observar que a adesão às idéias coletivas fosse compartilhada pela
grande maioria dos profissionais.
Os que apresentaram maior
dificuldade em lidar com as tecnologias foram os que mais resistiram.
Modelos
Mentais1,
também
foi
uma
das
disciplinas
trabalhadas na Fundhas. O corpo diretivo desta instituição criou os
“modelos mentais”, disciplina que norteou e orientou a equipe de
1 “Modelos Mentais” é uma das disciplinas que Senge (1990) cita como necessária
para a obtenção de uma organização de aprendizagem. Os modelos mentais são
imagens internas profundas que nos limitam a maneiras habituais de pensar e
agir, que podem ser alterados conforme ações que realizamos com tal intuito.
53
profissionais. Estavam implícitas, nas atitudes desta organização, as
intenções cooperativas, a realização de ações a partir de regras e
valores comuns inerentes a qualquer tipo de comunidade, virtual ou
não.
O “modelo mental” das ações desta Instituição era a
cooperação, os ganhos coletivos. A Fundhas disseminou uma política
de valores que norteavam todas as suas ações.
A constituição da
Comunidade Virtual – Fundhas foi o resultado de uma estratégia,
implícita da própria Instituição, que é a formação integral do
indivíduo. O seu planejamento estratégico foi utilizado como recurso
de aprendizagem, favorecendo a construção do “modelo mental” da
Fundhas.
Na sociedade atual é impossível se falar da formação
integral dos indivíduos sem trabalhar as competências para se viver
numa sociedade informatizada. Daí a necessidade de se referir às
tecnologias da informação e comunicação. Inicialmente, a idéia da
constituição desta comunidade não foi bem-aceita por alguns
profissionais, inclusive por um dos patrocinadores do projeto de
informática na educação.
Estes consideravam impossível pôr em
prática a idéia de disponibilizar computadores para todas as crianças
e adolescentes e, muito menos possível, interligá-las via rede.
Os
modelos mentais criados só foram refeitos quando houve um
posicionamento por parte do corpo diretivo, que conciliou intuição e
razão, possibilitando assim que esta iniciativa fosse levada a diante,
tendo em vista a diminuição das oportunidades com as quais estas
crianças
e
adolescentes
já
convivem,
seja
por
dificuldades
econômicas, sociais ou familiares. A Fundhas possuía um ambiente
que proporcionava oportunidades para elas e não podia ser omissa
nas suas obrigações. O objetivo da instituição ia além das questões
meramente assistenciais, ela é uma organização educacional, apesar
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de que nem todas as suas ações fazem parte do leque das ações
educacionais formais.
A preocupação em criar um objetivo comum além das
questões mencionadas anteriormente, também foi desenvolvida a
partir de reuniões contínuas entre os membros participantes desta
comunidade.
Destas
reuniões
participavam
todos
os
níveis
hierárquicos, desde o presidente da instituição até os professores que
lidavam no dia-a-dia com as crianças e os adolescentes.
reuniões
eram
importantes
porque
nelas
eram
Estas
repassados
e
compartilhados os interesses pelos quais estavam empenhados e
todos tinham a oportunidade de reconstruir os meios e os objetivos a
serem atingidos.
Era uma vivência prática de uma aprendizagem
reconstrutiva. (DEMO, 2000)
“Os processos de tomada de decisão podiam ser
transformados se as pessoas desenvolvessem a
capacidade de expor e discutir produtivamente
suas maneiras de encarar o mundo.” (SENGE,
1990:170)
A presença das cinco disciplinas das organizações de
aprendizagem – raciocínio sistêmico, domínio pessoal, modelos
mentais, objetivo comum e aprendizagem em grupo – foi fator
determinante para a construção da Comunidade Virtual – Fundhas,
enquanto
organização
transformação.
aprendente
e
em
contínuo
estado
de