1 ementa - Professor Jailton Alves

PLANO DE ENSINO
CURSO Nutrição.
Disciplina Filosofia e Ética- 2011.2
Docent
e
Código
Semestre 2 ºe 3 Carga
60
Sem.º horária
ºººº
1 EMENTA
ºº
A origem e evolução do pensamento filosófico. A atualidade de Sócrates, Platão e
Jailton Alves de Oliveira
Aristóteles. A reflexão filosófica e oprocesso do conhecimento. Ética, Estética e moral
como condição de sociabilidade.
Arte, cultura e filosofia na atualidade.
problemas
Concepções
éticos
fundamentais.
éticas
na
dimensão
da
Análise de
formação
profissionalReflexão sobre as conseqüências sociais e implicações éticas das revoluções
tecnológicas e científicas. Relações Interpessoais: Respeitar, cuidar, considerar e
conviver. Democracia, cidadania e Desenvolvimento Humano: questõesconceituais. Mapas
geopolíticos e socioeconômicos: Relações entre nações.
2 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR
OBJETIVO GERAL
Refletir sobre o papel da filosofia, da ética e do desenvolvimento humano nas relações
humanas e profissionais na contemporaneidade, para a formação de posturas autônomas,
críticas-reflexivas econscientes diante da realidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
Identificar a origem e evolução de idéias filosóficas em seu contexto histórico-social com
suas interfaces
 contemporâneas.
 Refletir sobre aplicabilidade da ética e da moral como elementos fundamentais de
sociabilidade e
 Desenvolvimento Humano.
 Promover a reflexão dos conceitos e função do Desenvolvimento Humano considerando o
processo de
 evolução da ciência e suas tecnologias sociais.
3 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS / CRONOGRAMA DAS AULAS
UNIDADE I
BLOCO TEMÁTICO 1 - O PAPEL DA FILOSOFIA NAS RELAÇÕES HUMANAS E
PROFISSIONAIS
TEMA 01 - A origem e evolução do pensamento filosófico:
Conteúdo 1 – A filosofia e suas origens.
Conteúdo 2 – O que é Filosofia, para que e por quê?
Conteúdo 3 – Atitude, postura e reflexão filosófica: Relações interpessoais – respeitar,
cuidar, considerar e conviver.
Conteúdo 4 – A Filosofia e sua aplicabilidade Social: Arte, cultura e filosofia.
TEMA 02 - A reflexão filosófica e o processo de conhecimento humano:
Conteúdo 5 – O filosofar e o pensamento de Sócrates.
Conteúdo 6 – O filosofar e o pensamento de Platão.
Conteúdo 7 – O filosofar e o pensamento de Aristóteles.
Conteúdo 8 – Valores e virtudes na formação humana e profissional: Democracia e
cidadania.
UNIDADE II
BLOCO TEMÁTICO
2
- A ÉTICA E O
DESENVOLVIMENTO HUMANO NA
CONTEMPORANEIDADE
TEMA 03 – Revoluções Tecnológicas e científicas: implicações técnicas e conseqüências
sociais:
Conteúdo 9 – Mapas geopolíticos e socioeconômicos.
Conteúdo 10 – Ética e Moral: Questões conceituais.
Conteúdo 11 – A Ética e seus pressupostos filosóficos.
Conteúdo 12 – A Ética e o Desenvolvimento da ciência.
TEMA 04 – O papel da consciência e do Desenvolvimento Humano frente aos desafios
atuais:
Conteúdo 13 – Desenvolvimento humano: Questões conceituais.
Conteúdo 14 – Desenvolvimento Humano articulado às habilidades e competências.
Conteúdo 15 – Desenvolvimento Humano e Tecnologias sociais.
Conteúdo 16 – Desenvolvimento Humano e evolução científica.
SEMA
NA
ASSUNTO
MÉTODOS E TÉCNICAS DE
APRENDIZAGEM
(indicar as estratégias didáticas que serão
utilizadas)
Apresentação dos pressupostos da
1.
2.
3.
4.
5.
disciplina.
Apresentação e discussão da Ementa.
Teste de Sondagem e apresentações
individuais.
Importância da filosofia na sociedade
contemporânea
Importância da filosofia na sociedade
contemporânea
A Filosofia e a Empresa
O Código de Ética do administrador
Dialógico.
Dialógico.
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
6.
A Empresa e a Ética
Debates
7.
A Empresa e a Ética e a Ética na
Administração Empresarial
Debates
8.
Teste
Relevância da Filosofia:
9.
O Pensamento Grego
Pesquisa de Campo e pesquisa
bibliográfica.
O Pensamento Medieval e o Moderno
Relevância da Filosofia:
10.
O Pensamento Grego
O Pensamento Medieval e o Moderno
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
11.
12.
Avaliação da Aprendizagem
Correntes Filosóficas no Séc.xx:
Existencialismo
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
13.
Personalismo
Debates
14.
Estruturalismo
GO-GV.
15.
A Filosofia na América Latina
Pesquisa de Campo
16.
TESTE
17.
O Pensamento Filosófico Brasileiro
Pesquisa bibliográfica e aulas expositivas
18.
O Pensamento Filosófico Brasileiro
Pesquisa de Campo
19.
Avaliação Da Aprendizagem
20.
Avaliação do Seminário
OBS: 1) Este cronograma poderá ser alterado durante o período letivo, desde que não cause
prejuízo das atividades pedagógicas e dos conteúdos da disciplina.
2) Os registros acima correspondem a 60 horas/aula de 50 minutos.
4 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DISCENTES EXTRACLASSE
(Relacionar as Atividades Discentes Extraclasse previstas)
UNIDAD
E
ATIVIDADES
CONTEÚDO
Produção de Artigos.
Idem da Ementa.
Produção do Seminário Filosófico.
Idem da Ementa.
1ª
2ª
OBS: Os registros acima correspondem a horas de atividades acadêmicas efetivas.
Este componente curricular é oferecido por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA).
Através do AVA é possível realizar sessões de auto-estudo, interagir com colegas e professores,
bem com
desenvolver avaliações virtuais. Haverá suporte de mídia impressa com objetivo de
complementação de estudos.
5 CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Avaliação de cunho formativo que permite à equipe pedagógica acompanhar e favorecer a
aprendizagem discente.
Tem como foco a aprendizagem do aluno e compromete-se com seu desempenho e construção
do saber.
2 avaliações presenciais realizadas em
finalidade de auxiliar na
Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), com a
consolidação dos conhecimentos construídos pelos discentes.
Considerando a necessidade de um uso correto da linguagem, será considerado, na correção
dos trabalhos, o uso adequado da linguagem escrita - correção gramatical e ortográfica, coesão
e coerência da linguagem escrita:
- Os docentes procederão a correção devida, descontando 0,1 (um décimo) por incorreção na
linguagem escrita, não devendo ultrapassar 10% do valor total da avaliação.
Os critérios gerais de avaliação atendem ao Regulamento aprovado no Conselho Superior
Acadêmico.
Diagnóstico processual e continuado baseado em dois aspectos:
1. Avaliação quantitativa através de trabalhos, provas, estudo dirigido,debates;
2. Avaliação qualitativa através do acompanhamento da participação em sala de aula,
comportamento, pontualidade e freqüência.
O aluno será aprovado sem final quando obtiver Média Curricular (MC) do período letivo igual ou
superior a 7,0 (sete), calculada conforme a seguinte fómula: MC = (MU1 x peso 4 + MU2 x peso 4
+ VMD x peso 2) / 10
Sendo: MC = Média Curricular
MU1 = Média da Unidade Letiva 1
MU2 = Média da Unidade Letiva 2
VMD = Nota obtida na Verificação Multidisciplinar
Fórmula Prova Final: MFC = (MC x peso 6 + AF x peso 4) / 10
Sendo: MFC = Média Final Curricular
MC = Média Curricular
AF = Avaliação Final
UNIDADE I (Peso 4,0)
INSTRUMENTO
Prova Individual (peso 8.0)
Trabalho em Grupo peso (2.0)
UNIDADE II (Peso 4,0)
INSTRUMENTO
Prova Individual (peso 8.0)
NOTA
10
10
NOTA
10
Trabalho em Grupo (peso 2.0)
10
VMD Verificação Multidisciplinar (Peso 2.0)
10
Art.4*- A média curricular (MC) mínima para que o aluno tenha direito à realização da
Avaliação Final (AF)
Do semestre passará a ser 4.0(quatro). Assim, o aluno que obtiver Média curricular(MC)
menor do que 4,0
(quatro) estará reprovado, sem direito à realização da Avaliação
Final(AF) do semestre.
6 RECURSOS
Internet.
Computadores.
Retroprojetor
TV E DVD
Quadro e data Show e Outros
Material didático
te Virtual Aprendizagem (AVA)
7 REFERÊNCIAS BÁSICAS
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia, São Paulo : Ática.2002.
MONDIN, Batista. Curso de filosofia, SP. : Paulinas, 1983. vol.3.
MOREIRA, Joaquim Manhãs, A Ética empresarial no Brasil, São Paulo : Pioneira.1999
VAZQUEZ, Adolfo Sanchez. Ética, avaliação brasileira, 8.ª ed., RJ, 1985.
PEGORARO, Olinto A. Ética é Justiça, 2.ª ed., Petrópolis, RJ : Vozes, 1995
COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. 16ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2006.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 13ª ed. São Paulo: Ática, 2003.
BARRETO, Maribel Oliveira. O papel da consciência face aos desafios atuais da
educação. Salvador:
Sathyarte. 2005.
8 REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. MARTINS, Maria Helena
Pires. Filosofando.
introdução à filosofia, SP. : Moderna, 1991.
GADOTTI, Moacir. História da idéias pedagógicas. 8.ª ed – Série Educação. São Paulo:
Ática. 2001 .
NIELSEM NETO, Henrique. Filosofia da educação. Melhoramentos. São Paulo.
1988.
PADOVANI, Umberto. CASTAGNOLA, Luis. História da filosofia, 12.ª ed, SP. :
Melhoramentos 1978.
SCIACCA, Michele Federico. História da Filosofia, SP. : Mestre Jaú, 1968.
TUGENDHAT, Ernst. Lições sobre ética, 2.ª ed., Petrópolis : Vozes, 1997.
JASPERS, Karl. Introdução ao Pensamento Filosófico, São Paulo, Cultrix.2001.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 12.ª ed.
Autores Associados: Campinas. SP, 1996.
Assinatura do Professor
Assinatura do Coordenador do Curso