O/C 41 - Milton Procópio de Borba

Logaritmos e função exponencial:uma proposta alternativa com bingo matemático
Denise de Araújo Rossi 1
Fernando da Rocha Guedes 2
(Universidade Guarulhos –UnG)
Resumo
Essa oficina consistirá na confecção de um bingo matemático com base nos
conteúdos do Ensino Médio, logaritmos e função exponencial, visando instrumentalizar os
participantes para a facilitar a assimilação dos conteúdos envolvidos.
A confecção do jogo dos componentes curriculares escolhidos se desenvolverá a
partir da definição até a aplicação, propiciando o desenvolvimento das competências e
habilidades dos participantes.
Palavras- chave : logaritmo, exponencial, bingo matemático,lúdico
Público alvo : professores do ensino médio
____________________
1 - Mestre – Uniban – [email protected]
2- Colégio Virgo Potens – frg [email protected]
Da prática docente : No decorrer de nossa docência, temos observado que há alguns
conteúdos que são pouco explorados nos livros didáticos e conseqüentemente de difícil
assimilação e compreensão por parte do corpo discente, e que muitos professores por
falta de tempo ou escolha de outros conteúdos que julgam mais importantes, não
desenvolvem os mesmos., como exemplo podemos citar a trigonometria, a função
exponencial e os logaritmos. O fato é que isso tem sido um dos fatores pelos quais não se
desenvolvem as competências e habilidades tão necessárias para evolução intelectual a
que todos têm direito. ( Paulos, 1994 ). Como educadores matemáticos compactuamos
com a afirmação de D`Ambrósio que se deve ter ousadia ao ensinar. ( D` Ambrosio,
1998)
Lúdico no ensino da Matemática:
Segundo Claudia Lisete Oliveira Groenwald e
Ursula Tatiana Timm, no artigo
entitulado “Curiosidades e Jogos Matemáticos como recurso didático”, “ensinar
matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a
criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós, como educadores matemáticos,
devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem,
desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógicodedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações
do indivíduo com outras pessoas.
Os jogos, se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a
construção do conhecimento matemático. Referimo-nos àqueles que implicam
conhecimentos matemáticos. A aprendizagem através de jogos, como dominó, palavras
cruzadas, memória e outros permite que o aluno faça da aprendizagem um processo
interessante e até divertido” .
Muito estimulante a leitura da obra do Prof Dr J. Borin : “Jogos e resolução de problemas:
uma estratégia para as aulas de matemática”, nos incentivou a montar o projeto do “Bingo
Matemático” e aplicá-lo em nossas turmas.
Atividades : A oficina
consistirá na confecção do jogo de um dos componentes
escolhidos ( logaritmos e exponencial), em material color set, com canetas coloridas. .
Após a montagem do jogo, iniciaremos o mesmo com os participantes.
Jogo : Consiste na elaboração de cartelas com perguntas e cartelas com
possiveis respostas como se fosse um bingo normal, ganha o jogo aquele que
preencher a cartela de respostas em primeiro lugar. Por exemplo: na cartela
de perguntas : se 2 x = 16, marcará na cartela de respostas aquele que possuir o
número 4; se
log
3
x
= 81, quanto vale x?, marcará na cartela
aquele que possuir o número 4. O professor será o mediador ( ou formar grupo
e 1 aluno poderá ser o mediador). o professor como mediador formulará a
questão e o aluno buscará a resposta em sua cartela a
a partir do conteúdo
trabalhado.
Justificativa: conforme o artigo citado acima e baseado em nossa prática
docente , incluimos o jogo em nossas aulas a fim de tornar o conteúdo mais
interessante
e
atraente,
pois
através
do
jogo
o
aluno
se
motivará
e
consequentemente fixará mais rapidamente o conteúdo através da participação.
BIBLIOGRAFIA:
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas : uma estratégia para as aulas de matemática
São Paulo:IME-USP;1996.
PAULOS, John Allen. Analfabetismo em Matemática e suas conseqüências. Rio
Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1994
de
D`AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática :arte ou técnica de explicar e conhecer.
TAHAN, M. O homem que calculava. Rio de Janeiro:Record,1968.
:
1- Prof MS Denise de Araújo Rossi, professora adjunta da UNG, e professora adjunta da
Uniban. Fone 6953 79 86, celular 9938 72 80, email da.Rossi @ terra.com.Br.
2- Prof. Fernando Guedes, professor da UNG, Colégio Virgo Pottis, fone