Disciplina - Instituto de Psicologia da USP

INSTITUTO DE PSICOLOGIA DA USP
EDITAL IP 003/2012
Publicado no DOE de 29 de fevereiro de 2012
ABERTURA DE INSCRIÇÕES AO CONCURSO DE TÍTULOS E PROVAS
VISANDO A OBTENÇÃO DO TÍTULO DE LIVRE-DOCENTE NOS
DEPARTAMENTOS DO INSTITUTO DE PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE
DE SÃO PAULO.
A Diretora do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo torna
público, a todos os interessados que, de acordo com o decidido pela Congregação,
em sessão ordinária realizada em 27/02/2012, estarão abertas, pelo prazo de 30 dias,
no período de 01/03/2012 a 30/03/2012, das 9h às 12h e das 14h às 16h de segunda
a sexta-feira, as inscrições para o Concurso Público de Título de Livre-Docente, nos
Departamentos desta Unidade, nos termos do Regimento Geral da USP e do
Regimento Interno do Instituto de Psicologia, nos programas abaixo relacionados:
1) DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DA
DESENVOLVIMENTO E DA PERSONALIDADE
APRENDIZAGEM,
DO
Conjunto de disciplinas “PSICOLOGIA ESCOLAR”
PROGRAMA
1. Psicologia e Fracasso Escolar: aspectos históricos e metodológicos
2. Psicologia Escolar e Saúde: aspectos de uma relação entre campos de estudos e
atuação
3. Contribuições da Psicologia Escolar na compreensão dos encaminhamentos
escolares
4. Atuação do psicólogo na educação: em busca de novos rumos
5. Perspectivas histórico-críticas em Psicologia Escolar e Educacional
6. Psicologia Escolar e direitos da criança e do adolescente: concepções e
possibilidades
7. Contribuições da pesquisa etnográfica para o estudo da escola e sua relevância
para a Psicologia Escolar
8. Psicologia Escolar e políticas públicas em educação
9. Psicologia Escolar e a avaliação psicológica das queixas escolares
10. A queixa escolar e a formação de psicólogos: diretrizes curriculares e prática
profissional
11. A escolarização de crianças com deficiência mental leve e política de inclusão:
aspectos históricos e metodológicos
12. Qualidade do ensino e formação do professor: o lugar do psicólogo
Conjunto de Disciplinas “ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO”
PROGRAMA
1. Aconselhamento Psicológico, Orientação Psicológica, Psicoterapia: definição de
áreas
2. Teorias de Aconselhamento Psicológico
3. A concepção de Carl Rogers: origens e desenvolvimento
4. Atitude e técnica em Aconselhamento Psicológico
5. As condições necessárias para o desenvolvimento de uma relação de ajuda
6. Congruências, aceitação positiva incondicional, empatia do conselheiro e as
direções do processo de Aconselhamento Psicológico
7. O conceito de experienciação - sua importância no Aconselhamento Psicológico
8. A prática do Aconselhamento Psicológico dentro da abordagem centrada na
pessoa
9. Aconselhamento Psicológico em Instituições
10. Aconselhamento Psicológico em situações específicas: crianças, adolescentes
transições de vida, terceira idade, casais, psicóticos, família
11. A questão do encaminhamento no Aconselhamento Psicológico
12. A formação do conselheiro psicológico
13. Aconselhamento Psicológico e sua inserção no campo da Psicologia
14. Resultados e avaliação do processo de Aconselhamento Psicológico
15. Aconselhamento Psicológico em grupo
16. O contexto atual da área de Aconselhamento Psicológico
17. A atividade de pesquisa em Aconselhamento Psicológico
18. Aconselhamento Psicológico e a formação de profissionais de educação e saúde
Conjunto de Disciplinas “PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM”
PROGRAMA
1. A natureza e o estudo da aprendizagem
2. Limitações da aprendizagem: instintos e estampagem e primeiras experiências
3. Concepções associacionistas de aprendizagem
4. Concepções cognitivistas de aprendizagem
5. Reconciliando as divergências: conhecimento implícito e explícito na
aprendizagem
6. Dicotomias em psicologia da aprendizagem: natureza e cultura
7. Dicotomias em Psicologia da aprendizagem: afeto e cognição
8. Aprendizagem incidental na escola
9. Aprendizagem incidental fora da escola: televisão e brinquedo
10. O conflito interpessoal como fonte de aprendizagem
11. Aprendizagem e ensino
12. Aprendizagem por descoberta: teoria de Bruner
13. Aprendizagem significativa: a teoria de Ausubel
14. Transferência da aprendizagem: solução de problemas
Conjunto de Disciplinas “PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO”
PROGRAMA
1. A Psicologia do Desenvolvimento como área do conhecimento: visão histórica e
crítica
2.O conceito de desenvolvimento psicológico: modelos teóricos e métodos de
investigação
3. Desenvolvimento psicológico e teoria psicanalítica
4. Sinais de risco para transtornos do desenvolvimento
5. Transtornos globais do desenvolvimento
6. O brincar e o desenvolvimento psicológico da criança
7. As relações entre afetividade e inteligência no desenvolvimento psicológico
8. As relações entre pensamento e linguagem e seu papel no desenvolvimento da
criança
9. O papel do outro no desenvolvimento psicológico
10. Relações entre aspectos evolutivos e culturais no desenvolvimento da criança
11. Bases orgânicas do desenvolvimento da interação humana
Conjunto de Disciplinas “TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO”
PROGRAMA
1. As técnicas de exame psicológico: origens e evolução
2. O uso das técnicas de exame psicológico em diversos contextos
3. Características psicométricas dos testes
4. As técnicas de entrevista
5. Os testes de Fator G
6. As técnicas de inventários: características e limitações
7. As escalas de Wechsler: o WISC e suas revisões
8. As escalas de Wechsler: o WAIS e suas revisões
9. O Teste Guestáltico Viso-Motor de Bender
10. Técnicas Projetivas Gráficas: características e usos principais
11. O Desenho da Figura Humana
16. O Desenho da Casa, Árvore e Pessoa
17. Técnicas Expressivas: características e principais usos
19. Baterias de aptidões específicas
Conjunto de Disciplinas “PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE”
PROGRAMA
1. Problemas epistemológicos na constituição de uma Psicologia da Personalidade
2. Aspectos individuais e sociais do desenvolvimento de personalidade
3. Problemas e ajustamento da personalidade
4. Psicologia da Personalidade e Educação
5. Personalidade e Psicoterapia
6. Mitos, contos e outras expressões simbólicas de desenvolvimento da
personalidade
7. Freud e a Psicanálise: origem e desenvolvimento
8. A psicanálise: teoria do aparelho psíquico
9. Reich e a análise do caráter
10. Contribuição de Melanie Klein à teoria psicanalítica
11. A Psicologia Analítica de C.G. Jung
12. Carl Rogers e a Psicologia Humanística
13.O Enfoque Fenomenológico-Existencial em Personalidade
14. A Fenomenologia: contribuições para investigações da personalidade
Conjunto de Disciplinas “PSICOLOGIA INSTITUCIONAL”
PROGRAMA
1. Psicologia Institucional: pluralidade de modelos
2. A Psicologia Institucional de J. Bleger: um modelo psicanalítico
3. A Análise Institucional de G. Lapassade: um modelo político
4. A Análise de Instituições Concretas de J. A. Guilhon Albuquerque: um modelo
de análise
5. A Análise Institucional do Discurso: uma estratégia de pensamento
6. A Psicologia Institucional e a Psicologia como Instituição
7. O Exercício da Psicologia como Instituição
8. Formação em Psicologia e Produção de Subjetividade: as clínicas-escola
9. A Clínica Psicanalítica como Análise de Discurso
10. Foucault: relações de poder, produção de verdade e objetivação do sujeito
11. Conceito de Discurso e Análise na Análise do Discurso de D. Mainguene
Conjunto de Disciplinas “METAPSICOLOGIA FREUDIANA I,
METAPSICOLOGIA FREUDIANA II E METAPSICOLOGIA FREUDIANA
III”
PROGRAMA
1. As peculiaridades do modo de produção de conhecimento da psicanálise
inauguradas pela originalidade do método freudiano
2. O estilo da escrita freudiana e as especificidades do campo epistemológico
instaurado pelo saber psicanalítico
3. As repercussões da noção de representação nos fundamentos da
metapsicologia e do método de investigação freudianos e seus impasses no
âmbito do segundo dualismo pulsional
4. As origens do aparelho psíquico freudiano concebido como um aparelho de
linguagem e as fontes filosóficas principais que teriam dado suporte a essa
formulação
5. A trajetória da teorização sobre a angústia na obra freudiana em função da
posição proeminente que ocupa na rede metapsicológica
6. Os impasses freudianos na reformulação da teoria da angústia a partir do
segundo dualismo pulsional e da segunda tópica
7. As vicissitudes das teorizações sobre a constituição do eu no pensamento
freudiano
8. Narcisismo, identificação e instâncias ideais na metapsicologia freudiana
9. A distinção entre idealização e sublimação no âmbito dos processos de
constituição da subjetividade
10. O papel do sentimento de culpa no processo civilizatório
11. A relação sujeito-sociedade na perspectiva freudiana
12. O alcance das leituras freudianas da angústia para a análise de questões
relativas a formas contemporâneas de sofrimento psíquico
2) DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA CLÍNICA
PROGRAMA
Conjuntos de disciplinas: Atendimento Clínico: O Processo Diagnóstico.
Atendimento Clínico I, II e III: Psicoterapias e/ou Psicanálise.
1. Caracterização e histórico do atendimento clínico, considerando as suas
diferentes perspectivas
2. O processo do diagnóstico psicológico e/ou psicanalítico em diferentes
perspectivas
3. As entrevistas iniciais no processo de um atendimento clínico
4. Métodos de avaliação no atendimento diagnóstico
5. A importância do estudo do ambiente familiar na psicogênese dos distúrbios
emocionais de crianças
6. Relação mãe-criança na gênese das perturbações emocionais na infância.
7. Situações de tensão que atingem a criança
8. Distúrbios emocionais na infância
9. O enquadre psicoterápico
10. A relação terapeuta-paciente no processo psicoterápico
11. Estratégias clínicas no processo psicoterápico
12. A finalização do processo psicoterápico
13. O trabalho psicoterapêutico com pacientes difíceis
14. A psicoterapia infantil
3) DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Disciplina: “História e filosofia da psicologia”.
PROGRAMA
1. Fundamentos histórico-filosóficos das concepções teórico-metodólogicas
em psicologia
2. A construção histórico-cultural da subjetividade na Idade Moderna e na
Modernidade Tardia e os projetos de psicologia
3. Objetivismo e relativismo nas ciências culturais e na psicologia
4. Liberdade e determinismo em psicologia
5. A noção de matrizes do pensamento psicológico
6. O diálogo da psicologia com o pensamento funcionalista
7. O diálogo da psicologia com o pensamento histórico-idiográfico
8. O diálogo da psicologia com o pensamento fenomenológico
9. Padrões de intersubjetividade e construção da subjetividade
10. Temporalidade e construção da subjetividade
11. A dimensão ética dos discursos e práticas psicológicas
12. A dimensão ética nas relações da psicologia com suas fronteiras
Disciplina: “Motivação e emoção e etologia”
PROGRAMA
1. A abordagem etológica
2. Evolução e adaptação do comportamento
3. Causa e função
4. Ontogênese do comportamento
5. Preparação biológica e experiência
6. Biologia e cultura
7. Etologia Humana e Psicologia Evolutiva
8. Comportamento social
9. Comunicação
10. Emoção
11. Comportamento reprodutivo
12. Comportamento parental
13. Comportamento lúdico
14. Apego e desenvolvimento
Disciplina: “Análise Experimental do Comportamento I e II”
PROGRAMA
1. Táticas da pesquisa científica na análise comportamental
2. Métodos e técnicas na análise experimental do comportamento
3. Comportamento operante
4. Seleção do comportamento pelas suas conseqüências
5. Aquisição e manutenção do comportamento
6. Técnicas de modificação gradual do comportamento
7. Reforçamento secundário e encadeamento
8. Esquemas de reforçamento simples e complexo
9. Controle de estímulos: processos básicos
10. Controle de estímulos: processos complexos
11. Controle aversivo do comportamento
12. Formação de classes de estímulos equivalentes
13. Unidades de três, quatro e cinco termos na análise comportamental
14. Análise funcional do comportamento verbal
15. Análise do Comportamento Aplicada
Disciplina: “Psicologia Sensorial e da Percepção”
PROGRAMA
1. Psicofísica e psicofisiologia no estudo da sensação
2. Psicofísica I: métodos clássicos
3. Psicofísica II: métodos adaptativos
4. Métodos de escalonamento sensorial
5. Processos fisiológicos da transdução visual
6. Organização anatomofuncional da retina de vertebrados
7. Organização anatomofuncional da via visual primária
8. Adaptação sensorial
9. Psicofisiologia da visão de cores
10. Avaliação da visão de cores
11. Bases sensoriais para a visão do espaço e de formas
12. Acuidade visual e sensibilidade ao contraste
13. Bases sensoriais para eventos dinâmicos da visão
14. Integração binocular e visão de profundidade
4) DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DO TRABALHO
Disciplinas: Psicologia Social I e II
PROGRAMA
1. O campo da Psicologia Social e suas relações com as Ciências Humanas
2. O processo de socialização
3. As instituições sociais: identidade e memória
4. Formação de opinião e estereótipo
5. Estigma e discriminação
6. O feminino e o masculino como construções sociais
7. A construção cultural e plural dos corpos: idade, sexo, raça/etnia
8. Legitimação, emancipação e identidade
9. Questões de método em psicologia social
10. Métodos de pesquisa em psicologia social
11. O psicólogo social e as políticas públicas
Disciplina: Linguagem e Pensamento
PROGRAMA
1. Esboço de um painel das relações entre lógica, linguagem
natural, linguagem científica e pensamento, de Aristóteles aos
nossos dias. O lugar da Hermenêutica
2. A Lógica como expressão tematizada do jogo de inferências em
qualquer campo da sabedoria e do saber humanos. (Piaget). A
expressão das formas lógicas na linguagem natural e o papel da
função semiótica. Do funcionamento endógeno à linguagem
(Piaget e Freud)
3. A sintaxe como ciência da combinação e da ordem, ou seja, "a
maneira pela qual os símbolos se combinam"
4. Sintaxe arbitrária, ou, convencional (das línguas naturais) e
sintaxe necessária (da linguagem científica)
5. A sintaxe como esqueleto da produção semântica. (Gilles
Granger). Psicopatologia e sintaxe. (Jacobkson e Freud e Green)
6. A semântica como estudo da relação entre o signo e a coisa
(Tullio De Mauro). Psicopatologia e semântica: os modelos de
sintoma e de associação-livre (Freud) e a implicação
significativa.(A. Green)
7. A semântica formal.(Gilles Granger e André Green)
8. O progresso conceitual de uma ciência como dependente da
construção de uma linguagem própria
9. Exemplos de linguagens científicas, próprias, expressas em
linguagem natural (Freud e Moscovici). A Psicanálise como
ciência dos limites semânticos
10. A linguagem formalizada do modelo Piagetiano e sua
importância na explicação das condições necessárias para a
aquisição da linguagem natural
11. Piaget e Chomsky: a sintaxe como esqueleto da produção
semântica
12. Piaget e Freud. A questão epistemológica: o modelo sintáticosemântico de Piaget e o modelo psicopatológico/semântico de
Freud
Disciplina: Processos Cognitivos em Psicologia Social
PROGRAMA
1. Psicologia Social e conhecimento do outro: a questão da intersubjetividade
2. Realismo ingênuo da vida cotidiana e processos cognitivos
3. O problema do conhecimento e a relação entre crítica e ideologia
4. O problema do conhecimento e a lógica do sensível
5. A estrutura simbólica do conhecimento perceptivo
6. O corpo como suporte da experiência estética
7. Estética e conhecimento: a arte como processo cognitivo
8. O artista e a obra de arte: criação
9. O espectador e a obra de arte: recepção
10. O trabalho da obra de arte: a questão do “impensado”
11. Arte e Inconsciente: a questão da obra como “expressão psíquica”
12. Arte, Indivíduo e Cultura: a questão da obra como “arte incomum”
13. Arte, Indivíduo e Sociedade: a questão “criação/desvio” na arte moderna
14. Arte, Indivíduo e História: a questão “razão/desrazão” na modernidade ocidental
15. Arte e Vida: a questão “liberdade/determinismo” da criação
Disciplinas: Psicologia das Relações Humanas I e II
PROGRAMA
1. A formação da identidade e as complexas influências de uma sociedade de
mercado num mundo globalizado
2. O psíquico e o social: vicissitudes do processo de construção da
subjetividade
3. Investimentos afetivos e alteridade como limites da subjetividade. As
condições necessárias para as interações sociais
4. Os modelos de identificação: o destino do indivíduo e o destino da
sociedade
5. O humanista e a ética: abordagens possíveis
6. O ponto fixo: o amor como fundamento da ética, da subjetividade e
condição de uma práxis social construtiva
7. Da horda à globalização: as relações humanas numa sociedade globalizada
8. A Psicologia de Grupo: abordagens possíveis
9. Contribuições da Psicanálise para a compreensão da realidade psicossocial
10. A sociedade midiática: a manipulação da informação e a falsa consciência
da realidade
Disciplina: Processos Grupais
PROGRAMA
1. Psicologia Social e Sujeito do Inconsciente: uma concepção intersubjetiva.
2. Construção metapsicológica dos conjuntos intersubjetivos
3. O grupo como objeto: heterogeneidade dos espaços psíquicos e
complexidade dos objetos teóricos
4. Processo e realidade psíquica de grupo
5. Os processos associativos nos grupos: o trabalho de associação
6. O trabalho psíquico da intersubjetividade
7. Formações e processos intermediários nos grupos
8. O grupo como aparelho de transformação: transformação e mudança
catastrófica
9. O grupo e a negatividade: o trabalho sobre o negativo
10. Contratos, pactos e alianças inconscientes: modalidades do negativo e seu
destino nos grupos
11. Método psicanalítico e a especificidade do dispositivo de grupo
12. Elementos da dinâmica grupal. A teoria dos papéis e da comunicação. O
conceito de porta-voz
13. Crise e ruptura nos grupos e instituições: paralisação, morte e criatividade.
14. Funções Psíquicas do Grupo e da Instituição: valor clínico e metodológico
do conceito
Disciplinas: Psicologia Social do Trabalho e das Organizações
PROGRAMA
1.
2.
3.
4.
5.
História e paradigmas da Psicologia do Trabalho e das Organizações
Perspectiva Crítica da Psicologia do Trabalho e das Organizações
Os objetos da Psicologia do Trabalho e das Organizações
A evolução da pesquisa em Psicologia do Trabalho e das Organizações
A contribuição da Psicologia do Trabalho e das Organizações para a
organização do trabalho: a busca da humanização
6. O papel do psicólogo na área do Trabalho e das Organizações
7. Psicologia e Saúde do Trabalhador
8. Psicologia e gestão de pessoas
9. O crescimento profissional e a construção da identidade
10. A qualidade de vida no trabalho: desafios para a Psicologia do Trabalho
e das Organizações
11. O desemprego em sua dimensão psicossocial
12. Os problemas contemporâneos do Trabalho e das Organizações
Disciplinas: Orientação Profissional I e II
PROGRAMA
1. A noção de trabalho e suas transformações: profissão, carreira, ocupação,
serviço, trabalho
2. Paradigmas da educação e sua influência na escolha
3. A formação do Orientador Profissional
4. Transformações no campo da orientação profissional no século XXI
5. Orientação profissional e o adolescente
6. Modelos teóricos que sustentam a prática do orientador profissional
7. Desenvolvimento de carreira no panorama atual
8. A ideologia das competências e sua função na escolha profissional
9. Impasses do escolher profissional na atualidade
10. Formas de atuação em orientação profissional (Ex.: reabilitação profissional,
orientação de carreira, orientação para aposentado, orientação para
psicótico)
11. Orientação Profissional e Inserção Social
Disciplinas: Psicologia Sócio-Ambiental
PROGRAMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sujeito, objeto e método: enfoque crítico da Psicologia Sócio-Ambiental
Cultura, técnica e ambiente: perspectivas psicológicas
Problemáticas sócio-ambientais: do território à cultura
A Psicologia Social e o enfretamento da crise ambiental
Política ambiental e intervenção psicossocial
Comunidades interpretativas e espaços de locução: produção da consciência
ambiental
7. Obstáculos psicossociais na produção do conhecimento e da emancipação
8. Identidades e sua construção histórica: redes urbanas e estratificação
psicossocial
9. Globalização: cultura e ideologia
10. A ética na pesquisa-ação
O concurso será regido pelo disposto no Estatuto e no Regimento Geral da
Universidade de São Paulo e Regimento do Instituto de Psicologia da USP
(Resolução 4.089 de 22/06/1994).
As inscrições serão feitas no Gabinete da Assistência Acadêmica do Instituto de
Psicologia da Universidade de São Paulo, Avenida Professor Mello Moraes, 1721 –
Bloco G – 2º. Andar – sala 30 – Cidade Universitária – São Paulo – SP, devendo o
candidato apresentar requerimento dirigido à Diretora do Instituto de Psicologia da
USP, contendo dados pessoais e área de conhecimento (Disciplina ou Conjunto de
Disciplinas) do Departamento a que concorre, acompanhado dos seguintes
documentos:
I – memorial circunstanciado, em dez cópias, no qual sejam comprovados os
trabalhos publicados, as atividades realizadas pertinentes ao concurso e as demais
informações que permitam avaliação de seus méritos, devendo salientar o conjunto
de suas atividades didáticas e contribuições para o ensino;
II – prova de que é portador do título de Doutor outorgado pela USP, por ela
reconhecido ou de validade nacional, (original e cópia);
III – prova de quitação com o serviço militar para candidatos do sexo masculino,
(original e cópia);
IV – título de eleitor e comprovante de votação da última eleição, ou prova de
pagamento da respectiva multa ou a devida justificativa, (original e cópia);
V – dez exemplares de tese original que sistematize criticamente a obra do
candidato ou parte dela.
Parágrafo primeiro: Os docentes em exercício na USP, desde que tenham cumprido
as exigências dos incisos III e IV por ocasião de seu contrato inicial, estão
dispensados da apresentação dos documentos neles indicados. Os estrangeiros ficam
também dispensados daquelas exigências.
Parágrafo Segundo: No ato da inscrição, os candidatos deverão entregar a
documentação numerada e acondicionada em pastas, juntamente com uma lista
relacionando os documentos contidos em cada uma das pastas. Esta documentação
será devolvida aos candidatos após a realização do concurso.
Parágrafo Terceiro: Não serão recebidas inscrições pelo correio.
As inscrições serão julgadas pela Congregação, em seu aspecto formal, publicandose a decisão em edital.
Parágrafo Único: O concurso deverá realizar-se após a aceitação da inscrição, no
prazo de cento e vinte dias, de acordo com o art. 166 do Regimento Geral da USP.
As provas constarão de:
I – prova escrita (peso 2);
II – defesa de tese (peso 3);
III – julgamento do memorial com prova pública da argüição. (Peso3);
IV – avaliação didática (peso 2);
A prova escrita, que versará sobre assunto de ordem geral e doutrinária, será
realizada de acordo com o disposto no art. 139 e seu parágrafo único do Regimento
Geral da USP.
I - a comissão organizará uma lista de dez pontos, com base no programa do
concurso e dela dará conhecimento aos candidatos, vinte e quatro horas antes do
sorteio do ponto;
II - sorteado o ponto, inicia-se o prazo improrrogável de cinco horas de duração da
prova;
III - durante sessenta minutos, após o sorteio, será permitida a consulta a livros,
periódicos e outros documentos bibliográficos;
IV - as anotações efetuadas durante o período de consulta poderão ser utilizadas no
decorrer da prova, devendo ser feitas em papel rubricado pela comissão e anexadas
ao texto final;
V - a prova, que será lida em sessão pública pelo candidato, deverá ser reproduzida
em cópias que serão entregues aos membros da comissão julgadora, ao se abrir a
sessão;
VI - cada prova será avaliada pelos membros da comissão julgadora,
individualmente.
Parágrafo Único - O candidato poderá propor a substituição de pontos,
imediatamente após tomar conhecimento de seus enunciados, se entender que não
pertencem ao programa do concurso, cabendo à comissão julgadora decidir, de
plano, sobre a procedência da alegação.
Na defesa pública de tese os examinadores levarão em conta o valor intrínseco do
trabalho, o domínio do assunto abordado, bem como a contribuição original do
candidato na área de conhecimento pertinente.
Na defesa pública de tese serão obedecidas as seguintes normas:
I - a tese será enviada a cada membro da comissão julgadora, pelo menos trinta dias
antes da realização da prova;
II - a duração da argüição não excederá de trinta minutos por examinador, cabendo
ao candidato igual prazo para a resposta;
III - havendo concordância entre o examinador e o candidato, poderá ser
estabelecido o diálogo entre ambos, observado o prazo global de sessenta minutos.
O julgamento do memorial e a avaliação da prova pública de argüição serão
expressos mediante nota global, atribuída após a argüição de todos os candidatos,
devendo refletir o desempenho na argüição, bem como o mérito dos candidatos.
Parágrafo Primeiro - O mérito dos candidatos será julgado com base no conjunto de
suas atividades, que poderão compreender:
I - produção científica, literária, filosófica ou artística;
II - atividade didática;
III - atividades de formação e orientação de discípulos;
IV - atividades relacionadas à prestação de serviços à comunidade;
V - atividades profissionais, ou outras, quando for o caso;
VI - diplomas e outras dignidades universitárias.
Parágrafo Segundo - A comissão julgadora considerará, de preferência, os títulos
obtidos, os trabalhos e demais atividades realizadas após a obtenção do grau de
doutor.
A prova de avaliação didática, aula em nível de pós-graduação, destina-se a
verificar a capacidade de organização, a produção ou o desempenho didático do
candidato. E será pública, com duração mínima de 40 (quarenta) minutos e máxima
de 60 (sessenta) minutos, versando sobre o programa da área de conhecimento na
qual o candidato fez a sua inscrição, nos termos do art. 137 do Regimento Geral da
USP, com base no qual a Comissão Julgadora organizará uma lista, de dez pontos,
da qual os candidatos tomarão conhecimento imediatamente antes do sorteio do
ponto.
Parágrafo Primeiro – O sorteio do ponto será feito 24 horas antes da realização da
prova didática.
Parágrafo Segundo - O candidato poderá utilizar o material didático que julgar
necessário.
Parágrafo Terceiro - O candidato poderá propor a substituição de pontos,
imediatamente após tomar conhecimento de seus enunciados, se entender que não
pertencem ao programa do concurso, cabendo à comissão julgadora decidir, de
plano, sobre a procedência da alegação.
Os programas que servirão de base para o concurso e demais informações poderão
ser obtidos na Assistência Acadêmica do Instituto de Psicologia da Universidade de
São Paulo, no endereço acima citado. São Paulo, 29 de fevereiro de 2012. Cynthia
Regina Borges Braga Mannini - Assistente Técnica de Direção Acadêmica