1A - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

COLEGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL –
Rua Paraná -299 – Cep 85906-120
Fone: (45) 3278-8292 – Toledo - Paraná
E-mail: [email protected]
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015
PLA
DISCIPLINA: FILOSOFIA
SÉRIE: 1º ANO/ENSINO MÉDIO – 1º “A”
PERÍODO: MATUTINO
PROFESSOR: ANDRÉ LUIZ REOLON
1º e 2º Bimestre
Conteúdo Estruturante: Mito e Filosofia
Conteúdos Básicos: Saber mítico; Saber filosófico; Relação Mito e Filosofia; Atualidade do mito; O que é Filosofia? História e Cultura Afro-Brasileira,
africana e indígena (Lei no 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade humana; Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.
Conteúdos
Específicos
- etimologia do termo “filosofia”;
contexto
histórico-social
do
surgimento da filosofia;
- condições para o surgimento da
filosofia;
- características do mito;
- funções do mito;
- mitos e rituais gregos;
- mitos e rituais de outros povos;
- características da filosofia inicial;
- condições históricas, políticas e
culturais para o surgimento da
Filosofia;
filósofos
pré-socráticos
(possibilidade de trabalho com
fragmentos de textos);
Mito e Filosofia: formas de
conhecimento do real;
- surgimento da filosofia: ruptura
abrupta do conhecimento mítico ou
formulação progressiva de uma nova
forma de conhecimento?;
- as implicações político-sociais do
surgimento da filosofia (conservação
de privilégios x novas reivindicações
das classes emergentes);
Os possíveis significados/necessidades
do pensamento mítico (imaginação,
Justificativas
/Objetivos
JUSTIFICATIVA:
O que se pretende com a filosofia é a
formação
pluridimensional
e
democrática plena, capaz de oferecer
aos estudantes a possibilidade de
compreender a complexidade do
mundo contemporâneo. Que se
manifesta quase sempre de forma
fragmentada, o estudante não pode
prescindir de um saber que opera por
questionamentos,
conceitos
e
categorias de pensamento, que busca
articular a totalidade espaço-temporal
e sócio histórica.
Conhecer historicamente como surgiu
o pensamento racional, conceitual,
entre os gregos foi decisiva no
desenvolvimento da cultura da
civilização ocidental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reconhecer a importância e a utilidade
da Filosofia;
Entender como se dá o processo de
filosofar;
Reconhecer a importância do mito nas
primeiras sociedades;
Identificar
os
mitos
que
permaneceram e os que desapareceram
Encam. Metodológicos
/Rec. Didáticos
A abordagem teórico-metodológica
deve ocorrer mobilizando os
estudantes para o estudo da filosofia
sem doutrinação, dogmatismo e
niilismo.
O ensino de Filosofia deverá dialogar
com os problemas do cotidiano, com o
universo do estudante – as ciências,
arte, história, cultura - a fim de
problematizar e investigar o conteúdo
estruturante Mito e Filosofia e seus
conteúdos básicos sob a perspectiva da
pluralidade filosófica, tomando como
referência os textos filosóficos
clássicos e seus comentadores.
Utilizando-se dos seguintes recursos
ao longo do bimestre.
- Quadro branco e giz;
- Tv Multimídia;
- Biblioteca;
-Laboratório de informática;
-livro didático, textos no original
(fragmentos), revistas, artigos, vídeos,
músicas, imagens, quadrinhos,
charges, poesias, slides, entre outros;
Critérios
de Avaliação
Na
complexidade
do
mundo
contemporâneo, com suas múltiplas
particularidades e especializações,
espera-se que o estudante possa
compreender, pensar e problematizar
os conteúdos básicos do conteúdo
estruturante
Mito
e
Filosofia,
elaborando respostas aos problemas
suscitados e investigados.
Com
a
problematização
e
investigação, o estudante desenvolverá
a atividade filosófica com os
conteúdos básicos e poderá formular
suas respostas quando toma posições
e, de forma escrita ou oral, argumenta,
ou seja, cria conceitos. Portanto, terá
condições de ser construtor de ideias
com caráter inusitado e criativo, cujo
resultado pode ser avaliado pelo
próprio estudante e pelo professor.
- Avaliação formal escrita, com
questões objetivas e subjetivas que
considerem a capacidade de leitura,
análise, reflexão e escrita, com peso
7,0; Trabalhos: pesquisas, seminários,
resumos, atividades escritas e orais
(individuais ou coletivas) com peso
3,0.
fabulação, interpretação do real,
expressão de desejos humanos...);
- mitos e rituais contemporâneos;
- características da atitude filosófica
(reflexão, questionamento, criticidade,
radicalidade, sistematicidade...);
- principais períodos da história da
filosofia e suas características
essenciais;
- campos de investigação da filosofia
(antes e a partir da modernidade).
com o tempo;
Identificar os motivos que levaram os
gregos a desenvolver a Filosofia;
Problematizar o “choque cultural” que
a Filosofia proporcionou na Ciência.
3º e 4º Bimestre
Conteúdo Estruturante: Teoria do Conhecimento
Conteúdos Básicos: Possibilidade do conhecimento; As formas de conhecimento; O problema da verdade; A questão do método;
Conhecimento e lógica; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e adolesecentes,
L.F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria 413/02.
Conteúdos
Específicos
- O ato de conhecer
- Os modos de conhecer
- A verdade
- Podemos alcançar a
certeza?
- Teorias sobre a verdade
- A verdade como horizonte
- A Filosofia pré-socrática
- Os sofistas: a arte de
argumentar
- Sócrates e o conceito
- Platão: o mundo das
ideias
- Aristóteles: a metafísica
- A Filosofia medieval:
razão e fé
- As mudanças na
modernidade
- A questão do método
- O racionalismo
cartesiano: a dúvida
metódica
- O empirismo britânico
- A Ilustração: o Século das
Luzes
- Kant: o criticismo
- Hegel: o idealismo
Justificativas
/Objetivos
JUSTIFICATIVA:
O que se pretende com a filosofia é a
formação
pluridimensional
e
democrática plena, capaz de oferecer
aos estudantes a possibilidade de
compreender a complexidade do
mundo contemporâneo. Que se
manifesta quase sempre de forma
fragmentada, o estudante não pode
prescindir de um saber que opera por
questionamentos,
conceitos
e
categorias de pensamento, que busca
articular a totalidade espaço-temporal
e sócio-histórica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Introduzir o conceito de conhecimento
dentro da
Filosofia;
Identificar
e
relacionar
o
conhecimento, a verdade, o dogma
(verdade imposta), o cético (dúvida) e
o conhecimento intuitivo e discursivo;
Definir o que é lógica;
Definir o que é dedução, indução e
analogia.
Identificar falácias no cotidiano das
pessoas;
Definir o método socrático;
Encam. Metodológicos
/Rec. Didáticos
A abordagem teórico-metodológica
deve
ocorrer
mobilizando
os
estudantes para o estudo da filosofia
sem doutrinação, dogmatismo e
niilismo.
O ensino de Filosofia deverá dialogar
com os problemas do cotidiano, com o
universo do estudante – as ciências,
arte, história, cultura - a fim de
problematizar e investigar o conteúdo
estruturante Teoria do Conhecimento
e seus conteúdos básicos sob a
perspectiva da pluralidade filosófica,
tomando como referência os textos
filosóficos
clássicos
e
seus
comentadores.
Utilizando-se dos seguintes recursos
ao longo do bimestre.
- Quadro branco e giz;
- Tv Multimídia;
- Biblioteca;
-Laboratório de informática;
- livro didático, textos no original
(fragmentos), revistas, artigos, vídeos,
músicas,
imagens,
quadrinhos,
charges, poesias, slides, entre outros.
Critérios
de Avaliação
Na
complexidade
do
mundo
contemporâneo, com suas múltiplas
particularidades e especializações,
espera-se que o estudante possa
compreender, pensar e problematizar
os conteúdos básicos do conteúdo
estruturante
de
Teoria
do
Conhecimento, elaborando respostas
aos
problemas
suscitados
e
investigados.
Com
a
problematização
e
investigação, o estudante desenvolverá
a atividade filosófica com os
conteúdos básicos e poderá formular
suas respostas quando toma posições
e, de forma escrita ou oral, argumenta,
ou seja, cria conceitos. Portanto, terá
condições de ser construtor de ideias
com caráter inusitado e criativo, cujo
resultado pode ser avaliado pelo
próprio estudante e pelo professor.
- Avaliação formal escrita, com
questões objetivas e subjetivas que
considerem a capacidade de leitura,
análise, reflexão e escrita, com peso
7,0; Trabalhos: pesquisas, seminários,
resumos, atividades escritas e orais
(individuais ou coletivas) com peso
Dialético
- Comte: o positivismo
- Marx: materialismo e
dialética
- Para uma visão de
conjunto
- lógica: princípios e critérios para
o pensar racional;
- lógica tradicional/aristotélica
(termos, proposições, princípios
lógicos, relações entre
proposições, silogismo).
Identificar
as
diferenças
nos
pensamentos de Sócrates, Platão e
Aristóteles.
Explicar o conceito de
racionalismo de René
Descartes;
Definir o empirismo (ver
para crer) para a Filosofia Moderna;
Def nir o conceito de
criticismo (empirismo +
racionalismo) de Immanuel
Kant;
Entender o positivismo de
Augusto Comte.
3,0.
BIBLIOGRAFIA
ARANHA, Arruda Maria Lúcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia 5ª Ed. São Paulo: Moderna, 2013.
ARANHA, Arruda Maria Lúcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Temas de Filosofia , 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 1998.
CELITO, Meier. Filosofia: por uma inteligência da complexidade: volume único, 2º Ed. Belo Horizonte: Pax Editora e Distribuidora, 2014.
CHAUI, M. Iniciação à Filosofia: volume único. São Paulo, Ed. Ática, 2010.
CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1986.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos de Filosofia / Gilberto Cotrim, Mirna Gracinda Fernandes. 2ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
DIMENSTEIN, Gilberto. Dez lições de Filosofia. São Paulo, FTD.
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas,
CEDES,(2004).
MARÇAL, Jairo (org) Antologia de textos Filosóficos. Curitiba Pr. SEED, 2009.
GALLO, Silvio. Filosofia: experiência do pensamento: volume único / 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 2013.
RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge
Zahar Editora, 2005.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO; Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Estrangeira Moderna. DCE, 2009.
Sócrates: Os Pensadores. 5º ed. São Paulo, Nova Cultural, 1991.