anais do i seminário nacional de filosofia e educação
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ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO - CONFLUÊNCIAS Amarildo Luiz Trevisan (org.) ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO - CONFLUÊNCIAS Santa Maria, 2004 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA Paulo Jorge Sarkis DIRETOR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO Jorge Luiz da Cunha PROMOÇÃO DO EVENTO Universidade Federal de Santa Maria - UFSM Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Faculdades Palotinas – FAPAS COORDENAÇÃO DO EVENTO Amarildo Luiz Trevisan Noeli Dutra Rossato Nadja Hermann Jorge Luiz da Cunha Elisete Medianeira Tomazetti Valdo Hermes Barcelos Luiz Cláudio Borin Elaine Dias de Oliveira Denis Coitinho Silveira Lívio Arenhart Aires Zitkoski COMISSÃO CIENTÍFICA DE ANÁLISE DOS TRABALHOS Prof. Dr. Amarildo Luiz Trevisan - UFSM Prof. Dr. Noeli Dutra Rossato - UFSM Profa. Dra. Nadja Hermann - UFRGS Prof. Dr. Jorge Luiz da Cunha - UFSM Profa. Dra. Elisete Maria Tomazetti - UFSM Prof. Dr. Valdo Barcelos - UFSM APOIO Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE / UFSM Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGedu / UFRGS Direção do Centro de Educação – UFSM Grupo de Pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação – CE / UFSM Programa de Acesso ao Ensino Superior – PEIES / UFSM CAPA José EDITORAÇÃO & PROGAMAÇÃO Alessandro da Silva Maia e Cristiane Ludwig __________________________________________________________ Amarildo Luiz Trevisan & Noeli Dutra Rossatto (Orgs.). Anais do I Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências. Santa Maria, UFSM/CE: Ed. UFSM, 2004. p. ISBN 85 – 98031 – 11 - 9: 2. 3. 4. __________________________________________________________ Ficha catalográfica elaborada por Biblioteca Central da UFSM Apresentação O I Seminário Nacional de Filosofia e Educação – Confluências aconteceu nos auditórios do Centro de Educação – CE e do Centro de Ciências Rurais – CCR, da UFSM, entre os dias 13 e 16 de abril de 2004. As inscrições, tanto para apresentação de trabalhos, em forma de comunicações e oficinas pedagógicas, quanto para participantes, foram em grande número superando as expectativas mais otimistas. O propósito do Seminário foi discutir as relações entre Filosofia e Educação, na perspectiva do debate crítico entre Filosofia Analítica e Pragmatismo, de um lado, e Filosofia Continental, do ponto de vista da Hermenêutica Filosófica e da Escola de Frankfurt, de outro. Em geral, os debates pretenderam elucidar problemas comuns que são observados no processo de formação educativa e cultural, como: a busca de alternativas para a crise dos fundamentos da educação, novos sentidos para a prática pedagógica e a superação dos obstáculos enfrentados pelo ensino de Filosofia nas escolas e universidades. Ao se voltar para questões emergentes do contexto pedagógico, pretendeu-se, através do evento, proporcionar o esclarecimento de suas implicações a partir da reflexão sobre algumas propostas filosóficas que estão na base das discussões de grandes aportes teóricos do pensamento contemporâneo, como Jürgen Habermas e Richard Rorty. Além disso, buscar uma atualização e ressignificação das linguagens utilizadas no campo da Educação e da Filosofia, de acordo com o desenvolvimento das novas formas de pensar o conhecimento numa época marcada pelo pluralismo de imagens, signos, símbolos e ícones da cultura do espetáculo. Assim, o Seminário procurou incentivar o entendimento crítico e a apropriação do impacto de algumas propostas filosóficas recentes no saber educacional, operacionalizando novas competências que colaboram para a formação de uma cultura da sensibilidade, da cientificidade e da solidariedade, e que possam repercutir favoravelmente na produção intersubjetiva de novas vias de esclarecimento da prática educativa. Essa abertura permite repensar algumas imagens dominantes na Filosofia contemporânea, incentivando a criação de novos horizontes para reinterpretar as racionalidades tomadas normalmente como idéias-força pelo campo educacional. O encontro foi promovido por um grupo de professores e alunos ligados aos Programas de Pós-Graduação em Educação e Filosofia, da UFSM, em parceria com o Programa de Pós-Graduação em Educação, da UFRGS; das Faculdades Palotinas - FAPAS e Universidade Regional Integrada – URI, campus de Santiago, Erechim, Santo Ângelo e Frederico Westphalen. O evento contou ainda com o apoio da Fundação e Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS, Direção do Centro de Educação - UFSM, do Grupo de Pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação (www.ufsm.br/filosofiaform), do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Acesso ao Ensino Superior – PEIES/UFSM. A seguir, vamos apresentar os trabalhos aprovados para apresentação pela Comissão Científica do evento e enquadrados nos diferentes eixos temáticos: Formação de Professores e Concepções Pedagógicas; Filosofia e Ensino; Educação e Linguagens; Epistemologia e Educação; Movimentos Sociais e Educação; Educação e Estética; Educação, Ciência e Ética. Certamente os trabalhos darão uma idéia para o leitor do que foi a experiência do Seminário. Em última análise, uma experiência acadêmica aberta, democrática e pluralista, com ênfase na idéia de Filosofia não como um saber sublime e situado acima dos outros saberes, mas algo capaz de dialogar com diferentes áreas do conhecimento, respeitando e acolhendo as diferenças. Prof. Dr. Amarildo Luiz Trevisan Coordenador Geral do Evento Santa Maria, abril de 2004. Sumário PARTE I Comunicações A Educação na Ética Kantiana ................................................................................................ ......................... 11 A Modernidade Filosófica e os Fundamentos Pedagógicos da Educação Moderna ........................................ 24 Os Avanços da Ciência e a Formação de Professores ...................................................................................... 39 A Teoria Pedagógica Elaborada por Fernando de Azevedo: Na Batalha do Humanismo ou da Constituição de um Saber Pedagógico Sobre a Educação ........................................................................................ .................. 54 PARTE II Oficinas Pedagógicas
