www.institutocultiva.com.br www.rudaricci.com.br FORMAÇÃO DE CONSELHEIROS TUTELARES www.institutocultiva.com.br www.rudaricci.com.br FORMAÇÃO EM CICLOS OU FASES • • • Para Piaget, a criança nasce percebendo o mundo a partir de si. Aos poucos, compreende o outro a partir do tato e da visão, em círculos concêntricos. O mais próximo define as regras do mundo exterior: Da heteronomia (pensando a partir do outro); Para a autonomia (pensar por si). Kohlberg e as etapas de desenvolvimento moral NÍVEL ESTÁGIO Respeito às regras por medo de punição PRÉ-CONVENCIONAL Lei de talião CONVENCIONAL Manutenção de valores vigentes na comunidade ou grupo de amigos Manutenção da ordem social Justiça com igualdade PÓS-CONVENCIONAL Justiça como equidade ESTÍMULOS EXTERNOS, EM VYGOTSKY • Inteligência como capacidade de decidir. • Não há limites para o desenvolvimento da inteligência; • • • Há processos de desenvolvimento que são da natureza, endógenos... ... E há processos que são adquiridos por estímulos externos; Ao contrário de Piaget, Vygotsky sugeria que uma pessoa se desenvolve ao ser estimulada, mesmo que não compreenda. AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS (ESTÍMULO EXTERNO 1) AS FAMÍLIAS BRASILEIRAS (ESTÍMULO EXTERNO 1) A MÃE SOBRECARREGADA (ESTÍMULO EXTERNO 2) A MÃE SOBRECARREGADA (ESTÍMULO EXTERNO 2) 25.9 Mãe com filhos 36.8 15.5 Pai com filhos 41.4 30.3 Mulher chefe de casal com filhos 36.5 10.1 Homem chefe de casal com filhos 44.4 31.7 Mulher cônjuge em casal com filhos 0 10 34 20 30 40 Tempo médio por semana dedicado aos afazeres domésticos Tempo médio por semana dedicado ao trabalho remunerado 50 60 70 AUSÊNCIA DOS PAIS (ESTÍMULO EXTERNO 3) AUSÊNCIA DOS PAIS (ESTÍMULO EXTERNO 2) Intermediários 17% Distantes 19% Comprometidos 12% Vinculados 27% Envolvidos 25% Pré-adolescência e adolescência Terceira Infância (6 aos 11) • • • • Crescimento diminui; Habilidades atléticas; Egocentrismo diminui; Pensamento com lógica; Adolescência (11 aos 18) • • • • • Crescimento físico acelerado Maturidade reprodutiva Transtornos alimentares Abuso de drogas; Pensar em termos abstratos; Pré-adolescência e adolescência Terceira Infância (6 aos 11) • • • • • Memória aumenta; Linguagem aumenta; Autoconceito e autoestima; Início da co-regulação; Amigos como centro. Adolescência (11 aos 18) • • • • • Pensamento científico; Imaturidade emocional; Foco na faculdade; Busca de Identidade; Amigos testam autoconceito e podem influenciar comportamento antissocial. FATORES FAMILIARES NO COMPORTAMENTO • • • • Coesão Familiar; Apoio materno; Presença do pai em casa; Ajuda dos pais nos deveres de casa; • • • • Atividades com pais; Aspirações educacionais dos pais com o filho; Encorajamento da criança por parte da mãe; Número de amigos que a mãe conhece. FATORES COMUNITÁRIOS NO COMPORTAMENTO • Rede de apoio; • Mudanças de local de moradia; • Expectativas educacionais dos amigos; • Bairro como local de acolhida e crescimento: • • • Espaços de referência; Espaços de socialização; Espaços culturais. O ERRO DO CONDICIONAMENTO Não interage com a realidade • • • • Forma-se um ranking a partir do padrão definido como verdade ou desejado; A verdade, ou padrão, está, portanto, fora da história de vida do estudante; Como o padrão desejado está fora da vida do estudante, pressupõese que a correção do erro ocorrerá pela repetição (reforço) até o condicionamento da resposta (ação e reação esperada); A técnica mais adequada de condicionamento é o de pareamento (elaborado pela Escola Comportamental). PAREAMENTO (PAVLOV) INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS FORMAÇÃO DE CONSELHEIROS TUTELARES www.institutocultiva.com.br www.rudaricci.com.br www.institutocultiva.com.br www.rudaricci.com.br