Fundamentos legais e articulação entre áreas de

Fundamentos legais e articulação entre
áreas de conhecimento de ciências
A organização curricular é uma potente
ferramenta de apoio à prática docente e às
aprendizagens dos estudantes.
Partindo da definição de objetivos amplos e mais
específicos, cada professor planeja trajetórias para
que
seus
estudantes
possam
construir
aprendizagens significativas.
O Ensino de Ciências
• O que é ensinar ciência?
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Definindo Ciência
Conjunto de conhecimento do mundo
natural adquirido pela humanidade ao longo
do tempo. (conhecimento, leis, teorias).
Forma de pensar em caminho de um melhor
entendimento do mundo. (processo
de
obtenção, meios técnicos e intelectuais).
A organização curricular deve superar fronteiras,
sempre artificiais, de conhecimentos específicos,
e integrar conteúdos diversos em unidades
coerentes
que
apoiem
também
uma
aprendizagem mais integrada pelos alunos.
Uma das condições necessárias para a
organização e o desenvolvimento de um
currículo articulado, integrado, coerente, é a
escolha coletiva, pela equipe escolar, de
concepções de aprendizagem, de ensino e
de avaliação, sobre as quais serão feitas
algumas reflexões.
Critérios para seleção de expectativas
de aprendizagem de ciências
• Muito embora o conceito de currículo seja
mais amplo do que a simples discussão em
torno de conteúdos escolares, um dos
grandes desafios para os educadores
consiste exatamente em selecioná-los.
• Assim, é importante considerar critérios
de seleção, uma vez que a quantidade de
conhecimentos que se pode trabalhar
com os estudantes é imensa. A definição
de expectativas de aprendizagem baseiase em critérios assim definidos:
• Relevância social e cultural;
• Relevância para a formação intelectual do aluno e
potencialidade para construção de habilidades
comuns;
• Potencialidade de estabelecimento de conexões
interdisciplinares e contextualizações;
• Acessibilidade e adequação aos interesses da faixa
etária;
Aprendizagem, ensino e avaliação
• Nas últimas décadas, criou-se um relativo
consenso de que a educação básica deve visar
fundamentalmente à preparação para o
exercício da cidadania;
• Cabendo à escola formar o aprendiz em
conhecimentos, habilidades, valores, atitudes,
formas de pensar e atuar na sociedade por meio de
uma aprendizagem que seja significativa.
Partindo do princípio de que, para uma
aprendizagem tornar-se significativa, teríamos
de olhar para ela como compreensão de
significados que se relacionam a experiências
anteriores
e
vivências
pessoais
dos
estudantes, permitindo a formulação de
problemas que os incentivem a aprender mais.
Evidentemente isso não significa que tudo o que é
trabalhado na escola precisa estar sempre ligado à
sua realidade imediata, o que poderia significar uma
abordagem dos conteúdos de forma bastante
simplista;
Os conteúdos que a escola explora devem servir para
que o estudante desenvolva novas formas de
compreender e interpretar a realidade, questionar,
discordar, propor soluções, ser um leitor crítico do
mundo que o rodeia.
ATIVIDADES
• Comente a frase: “Se o educador é aquele que
sabe, se os alunos são os que não sabem
nada,cabe ao primeiro dar, entregar,transmitir,
transferir o seu saber aos segundos.E este saber
não é mais aquele da “experiência vivida”, mas sim
o da experiência narrada ou transmitida”.
• Descreva a importância de trabalhar a relevância
social e cultural de nossas crianças a partir dos
conhecimentos adquiridos em sua vivência e
apresente sua conclusão.