Aprendizagem - Google Groups

QUESTÕES PROVA APRENDIZAGEM – 2010.2
1) Determine a zona de crescimento proximal e relacione com a aprendizagem.
Vygotsky afirma que o conhecimento se dá dentro de um contexto, afirmando serem as influências
sociais mais importantes que o contexto biológico. Resumindo, para a teoria vygotskiana, o
desenvolvimento ocorre em função da aprendizagem (a criança aprende e por isso ela se desenvolve), ao
contrário do pensamento de Piaget que assegura ser a aprendizagem uma conseqüência do
desenvolvimento (criança precisa atingir certo nível de maturação para poder aprender). Ex: interação e
troca com outras crianças e do adulto como modelo.
Para Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal representa o espaço entre o nível de
desenvolvimento real, ou seja, aquele momento, onde a criança era apta a resolver um problema sozinha,
e o nível de desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou um
companheiro.
2) Conceitue aprendizagem para: Vygotsky, Piaget, Behaviorismo, Gestaltismo e Evolucionismo.
Vygotsky afirma que o conhecimento se dá dentro de um contexto, afirmando serem as influências
sociais mais importantes que o contexto biológico. Resumindo, para a teoria vygotskiana, o
desenvolvimento ocorre em função da aprendizagem (a criança aprende e por isso ela se desenvolve).
Ao contrário do pensamento de Piaget que assegura ser a aprendizagem uma conseqüência do
desenvolvimento (criança precisa atingir certo nível de maturação para poder aprender). Ex: interação e
troca com outras crianças e do adulto como modelo. No entanto, Piaget enfatiza a relação da criança do
objeto. Além disso, o processo de aprendizagem envolve a assimilação e a acomodação:

Assimilação: processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou
conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Não resulta em mudança dos
esquemas, mas afeta o crescimento deles.

Acomodação: é a criação de novos esquemas ou a modificação dos velhos esquemas, quando um
estímulo não consegue ser “encaixado” em um esquema pré-existente. Ocorrida a acomodação, a
criança irá tentar assimilar o estímulo novamente, pois o produto final é sempre a assimilação.
Para o Behaviorismo a aprendizagem se dá pelo condicionamento, ou seja, é um processo de
mudança comportamental que resulta da interação do organismo com o meio mediante estímulos
adequados. Toda a aprendizagem é condicionada pelos estímulos, entendidos como agentes ambientais
que atuam sobre um organismo, fazendo-o emitir uma resposta. Assim, qualquer comportamento pode
ser moldado por meio de reforço.
Para o Gestaltismo, a aprendizagem consiste na solução de problemas que tem como princípio o todo
(a globalidade - e não as partes em separado), e a organização dos padrões de percepção.
A associação é como a compreensão da relação estrutural entre uma série de elementos que
necessitam uns dos outros, auxilia a captar as relações entre os elementos dentro da estrutura. Assim, o
“ensaio e erro” deixaria de ser aleatório (incerto), para se converter em uma comprovação estrutural de
hipóteses significativas. O aluno aprende reinterpretando seus erros e acertos, compreendendo as razões
estruturais que o tornaram possível. A compreensão de um problema para o Gestaltismo está vinculada a
uma tomada de consciência de seus aspectos estruturais ou “insight”, que significa “achar subtamente a
solução para uma situação difícil”, “perceber relações entre os elementos de uma situação”. O “insight” só é
possível quando uma situação de aprendizagem é arranjada de maneira que se possa observar todos os seus
aspectos. Se houver a omissão de qualquer um dos aspectos, não ocorrerá o “insight”, portanto, não haverá
solução.
Rejeita ainda a idéia de que o conhecimento tenha natureza cumulativa ou quantitativa, e concede
maior importância à compreensão do que a simples acumulação de conhecimentos. Além disso, nessa teoria,
o sujeito tem várias formas de aprendizagem que são: gradação, diferenciação, assimilação, redefinição.
Para o evolucionismo, haveria na espécie propensões biológicas para aprender, aspectos biológicos
que embasariam nosso comportamento. No entanto, não se trata de um determinismo biológico, mas de uma
perspectiva interacionista, pois o evolucinismo leva em consideração o ambiente. A psicologia evolucionista
seria uma abordagem que estudaria interação entre os componentes biológicos e evolutivos dos indivíduos e
o meio ambiente, sendo esse ultimo agente dos processos de evolução e adaptação dos indivíduos. Por mais
que nossas capacidades para aprendizagem e interação com o meio sejam sempre limitadas por nossas
estruturas biológicas, a cultura influenciaria diretamente na plasticidade dos indivíduos, o que através dos
anos se refletiriam em novas capacidades adaptativas mais adequadas ao meio. Para o evolucionismo nossas
estruturas mentais moldam nossa aprendizagem, da mesma forma que o ambiente molda nossas estruturas
mentais
através
da
evolução.
3) O que é modularidade mental e como se relaciona com a aprendizagem?
A aprendizagem se dá por haver neurônios plásticos, menos especializados. Com a aprendizagem, há
a especialização dos neurônios, e eles se fecham em módulos. Mas essa plasticidade vai até certo ponto, e se
torna menor com a idade, pois eles vão se especializando, e é essa especialização que depende da
aprendizagem. Assim, a mente torna-se dividida em módulos especializados em certas funções.
4) Explique como Chomsky concebe a aquisição da linguagem e relacione isso com o processo de
aprendizagem behaviorista.
Para Chomsky (um inatista), estímulos ambientais disparam mecanismos endógenos já
existentes, responsáveis pela linguagem, existindo assim uma linguagem universal. As diferenças na
linguagem estariam na estrutura superficial, como regras gramaticais (ordem de sujeito, predicado,
etc), mas isso não modificaria a essência da estrutura profunda da linguagem que é a capacidade para
desenvolver ou adquirir a linguagem. Para Chomsky, o indivíduo tinha de seleccionar um número
infinito de frases e escolher aquela que se adequava à questão que lhe era lançada. Essa capacidade
não era então conseguida se perante o reforço incessante de cada uma das frases. Noam considerou
que o poder de comunicação dos seres humanos seria a consequência da existência de “ferramentas
cognitivas gramaticais inatas”; Já para os Behavioristas tudo é aprendido, até a linguagem. O que
sabemos é fruto de uma interação com o ambiente, fruto da experiência.
5) Discuta as capacidades observadas em um recém-nascido na compreensão da aprendizagem.
6) Descreva os estudos de Martin Selenger, John Garcia e Susan Mineka e o que eles
representaram para a compreensão da aprendizagem.
Martin Seligman estudou os estímulos e respostas e observou que pessoas reagiam de diferentes
maneiras a um mesmo estímulo, caracterizando uma contraposição ao behaviorismo. Ele fala de três
estados para abordar a aprendizagem: preparação, despreparação, contraposição.

Preparação: estado em que o organismo está preparado para agir de uma determinada maneira.
Desse modo, não caberia falar de aprendizagem ou leis de aprendizagem em tal estado. Seria
algo como um comportamento pré-preparado da espécie. Pode-se falar também de fortes
propensões para determinados aprendizados que algumas espécies possuem (algumas espécies de
pássaros tem propensões para cantar, mas se forem privados do convívio com outros pássaros, ou
seja, do aprendizado, não cantarão, ou cantarão diferente).

Despreparação: caracteriza a aprendizagem propriamente dita. Estamos despreparados para fazer
certas coisas, mas se aprendermos, podemos aprender a realizar tal ação bem.

Contrapreparação: o organismo não aprende determinados comportamentos/conteúdos,
independente da intensidade do ensinamento. (Ex.: treinamento não levará cachorro a ficar em
um lugar onde há um incêndio). Esse estado se contrapõe à teoria do Behaviorismo, de que não
haveria limites para a aprendizagem.
John Garcia chama a atenção para os estímulos. Fala de estímulos intraceptivos (internos ao
organismo e só perceptivos para este) e extroceptivos (externos ao organismo). Estímulos da mesma
natureza se associariam, o que não aconteceria com estímulos de natureza diferentes. Para ele, a
habilidade de um organismo na execução/emissão de um comportamento aprimora a propensão desse
organismo a emitir tal resposta, tal comportamento. Garcia fala ainda de marcadores orgânicos, ou
seja, estímulos que tiveram conseqüências negativas e são evitados.
Susan Mineka - (Ela pega os estudos de Seligman e dá continuidade). Ela imaginou que os macacos
deveriam adquirir o medo de cobras de modo indireto, observando a reação dos outros macacos às cobras. Concluiuse pelos seus experimentos que os macacos aprendem com muita facilidade a temer as cobras, e nao aprendem
facilmente a temer a maioria dos outros objetos. Isso mostra que há um grau de instinto no aprendizado.
(isso tem um pouco a ver com os limites biologicos - quando a associação entre a resposta comportamental e o
reforço é semelhante ou não às predisposições inatas do individuo)
7) Qual é o papel dos neurônios espelho na aprendizagem?
Neurônios espelhos são neurônios do córtex pré-motor que são ativados quando observamos uma
ação de outro da espécie. Eles são os mesmos neurônios que se ativariam caso eu estivesse executando a
ação e não o outro; imitam o comportamento de outro animal como se estivesse ele próprio a realizar essa
ação. São importantes para a imitação que é extremamente importante para os processos de aprendizagem, já
que é imitando que começamos a falar, a andar e até mesmo a sorrir.
Os neurônios-espelho começam a funcionar ainda na primeira infância. Tanto isso é verdade que os
bebês são capazes até de reproduzir uma careta em resposta instintiva a caras e bocas de outra pessoa. E é
assim que vão desenvolvendo áreas cerebrais responsáveis pela expressão facial e pela comunicação. São
essenciais pelo fato da imitação ser um grande responsável pela aprendizagem.
8) Explique o papel da imitação na aprendizagem.
A modelação é a imitação do comportamento observado, onde animais e humanos reproduzem os
comportamentos de um modelo, que seriam aqueles que estão sendo observados. A modelação só é efetiva
se o observador for capaz de imitar fisicamente o comportamento. A imitação é extremamente importante
para os processos de aprendizagem, já que é imitando que começamos a falar, a andar e até mesmo a sorrir.
9) De que maneira a aprendizagem contribui para o desenvolvimento de estruturas cognitivas e
como isso se contrapõe à perspectiva platônica de conhecimento?