Slide 1 - Mozart Jr.

Utilizando ambientes
de aprendizagem em
EaD
Mozart de Melo Alves Jr.
Sidney Pontes Viana
Universidade Federal de Alagoas
Mestrado em Modelagem Computacional do Conhecimento
Roteiro
• Ambiente de Aprendizagem
– Conceitos
– Ambientes Interativos de Aprendizagem
– Recursos Utilizados
• Estudo de Caso
– Portal Educacional
– SEAT (Segurança e Educação ao alcance de Todos)
Ambientes de Aprendizagem
“Lugar ou espaço em que aprendizagem ocorre" (WILSON, 1995:4).
Por outro lado, podemos tratar de ambientes de aprendizagem
construtivista como "lugares onde grupos de aprendizes aprendem a usar
ferramentas de sua cultura, incluindo linguagem e as regras para engajar em
diálogo e geração de conhecimento" (MORRISON & COLLINS,1995, apud
WILSON, 1995:6).
Amplia-se o sentido com a definição de que o ambiente de aprendizagem
construtivista é "lugar onde aprendizes podem trabalhar juntos e se apoiarem
uns nos outros à medida que eles usam uma variedade de instrumentos e
recursos de informação na busca de objetivos de aprendizagem e de
atividades de solução de problemas". (WILSON, 1995:6)
No mínimo contém: o aprendiz, um espaço em que o aprendiz age, atua
usando instrumentos e mecanismos , coletando e interpretando informação,
interagindo talvez com outros,etc; e iniciativa do aprendiz ao realizar escolhas.
Ambientes Interativos de Aprendizagem
Hipermídia - permite ligação interativa de informação, de forma não
linear, apresentada em diferentes formatos que podem incluir texto,
gráficos estáticos ou animados, clips de filmes, sons e música.
Fornece ainda meios flexíveis para que usuários organizem e
gerenciem informações de forma a satisfazer diferentes necessidades e
pode reunir e produzir coleções complexas, grandes, ricamente
conectadas e referenciadas de forma entrelaçada ou cruzada.
No entanto , há desafios para sua utilização principalmente quanto
projeto, desenvolvimento e avaliação de sistemas hipermídias , e
preparação dos professores para envolvimento nestas tarefas e
emprego adequado de hipermídias em ambientes construtivistas
aprendizagem. (SILVA, 1998:18-23)
ao
de
no
de
Os Recursos Utilizados
Os recursos dos ambientes digitais de aprendizagem são basicamente
os mesmos existentes na internet
– Correio, fórum, bate-papo, conferência
– Bancos de informações representadas em diferentes mídias (textos,
imagens,
vídeos,
hipertextos),
e
interligadas
com
conexões
constituídas de links internos ou externos ao sistema.
Pode-se usar uma tecnologia tanto na tentativa de simular a educação
presencial com o uso de uma nova mídia como para criar novas
possibilidades
de
aprendizagem
por
meio
da
características inerentes às tecnologias empregadas.
exploração
das
Conforme Almeida (2000, p. 79) é preciso criar um ambiente que
favoreça a aprendizagem significativa ao aluno, “desperte a disposição
para
aprender
(Ausubel
apud
Pozo,
1998),
disponibilize
as
informações pertinentes de maneira organizada e, no momento
apropriado, promova a interiorização de conceitos construídos”.
Lançamento
Em meados de 2004, surgiu da parceria entre a
Secretaria Nacional de Segurança Pública
(SENASP) e a Academia Nacional de Polícia do
Departamento de Polícia Federal (ANP).
O que é ?
Um ambiente de ensino-aprendizagem que tem
o propósito de informar, formar, atualizar e
especializar gratuitamente os operadores de
Segurança Pública do Brasil.
Público Alvo
– Policiais Civis,
– Policiais Federais,
– Policiais Rodoviários Federais,
– Policiais Militares,
– Policiais do Corpo de Bombeiros
– Guardas Municipais
Credibilidade
Profissionais da Segurança Pública atuarão na
elaboração dos cursos, nas ações de tutoria, em
palestras e entrevistas, incrementando, assim, a
construção da doutrina e do conhecimento
disponibilizado.
Como Funciona ?
Ao se inscrever no site da SENASP, o inscrito
faz o curso pela internet e assiste às aulas no
canal de TV para a segurança pública (opcional)
que, através de transmissões via satélite,
alcança os profissionais localizados nos mais
longínquos municípios.
Site da SENASP: www.mj.gov.br/senasp
Alcance
Para facilitar e promover o acesso ao SEAT, a
parceria
SENASP/ANP
colocou
em
funcionamento estruturas especiais em todas as
unidades da federação: TELECENTROS.
Telecentro
• Local de encontros e intercâmbio, espaço de
aprendizagem,crescimento
pessoal
e
profissional;
• Um instrumento poderoso para apoiar o
desenvolvimento local de programas de
capacitação através do uso das tecnologias
digitais de informação e comunicação.
Telecentro-AL
LOCAL: Prédio da Secretaria de Estado da
Defesa Social – SEDS, 1º andar,
salas 107 e 109
TELEFONE: (082) 3315-2380
E-MAIL: [email protected]/
Telecentro-AL
• Como funciona?
Através da disposição de quatro ambientes
definidos, todos dotados dos mais modernos
recursos de informática, comunicação de dados
e de apoio educacional: Tele Sala, Sala Web,
Sala de Tutoria e Sala de Conexão.
Tele Sala
Destinada à
assistência de vídeos,
palestras ou
conferências pela tv,
eventos estes
atrelados a algum
curso à distância que
esteja em andamento.
Sala Web
Espaço onde poderão
ser ministrados cursos
presenciais –
Informática Básica ou
freqüentado pelos
alunos dos cursos à
distância para realizar
alguma atividade
presencial.
Sala de Tutoria
Cumpre um papel
fundamental na
concepção, projeção
e coordenação do
Projeto. Os tutores
poderão utilizá-la
para realizar as
atividades de tutoria.
Resultados
Até 2006, foram capacitados, através do
Projeto de Educação à Distância
promovido pela SENASP/ANP, 149
Profissionais da Segurança Pública do
Estado de Alagoas.
PORTAL
EDUCACIONAL
Referências
• ALMEIDA, M. E. B. O computador na escola:
contextualizando a formação de professores. 2000. Tese
(Doutorado em Educação)_ Pontifícia , Universidade
Católica de São Paulo, São Paulo, 2000.
• ALMEIDA, M. E. B. O Educação a distância na internet:
abordagens e contribuições dos ambientes digitais de
aprendizagem. Universidade Católica de São Paulo,
São Paulo, 2003.
• PERAYA, D. O ciberespaço: um dispositivo de
comunicação e de formação midiatizada. In: ALAVA, S.
Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas
práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002.
Referências
• PRADO, M. E. B. B.; VALENTE, J. A. A. Educação a
distância possibilitando a formação do professor com
base no ciclo da prática pedagógica. In: MORAES, M. C.
Educação a distância: fundamentos e práticas.
Campinas: Unicamp/NIED, 2002.
• SILVA, C.M.T. Hipermídia na educação: Potencialidades
e desafios. Tecnologia educacional, v. 26, n. 140, p.1823, jan/fev/mar-1998.
• WILSON,B.G. Metaphors for Instruction: Why we talk
about learning environments.Educational Technology,
V.35, n.5,p.25-30. http://www.cudenver.edu/~bwilson