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Prof. Dr. Silvio Cesar Silva
EDUCAÇÃO, TRABALHO E
SUSTENTABILIDADE
Filme Tempos Modernos, Charles Chaplin
 Quais são as características do trabalho?
 Que tipo de educação é necessária para este
trabalho?
 Importa quem é o trabalhador?
 Há preocupação com a sustentabilidade?
 Há uma segmentação no tempo e no espaço
entre Educação e Trabalho
 A questão da Sustentabilidade não tinha
relevância para as Sociedades Ocidentais
Industrializadas até o final do século XX
Taylorismo/Fordismo
 Paradigma Produtivo e Societal
 Expropriação do conhecimento e eliminação
da autonomia no trabalho
 Perspectiva de carreira
 Estado do Bem Estar Social
Crise do Taylorismo/Fordismo
 Japão – 1950
 Europa Ocidental – fim dos anos 1970
 Brasil – anos 19901
Reestruturação Produtiva ou
“Modelo” Japonês
 Inovações organizacionais e tecnológicas
 Trabalhador Multifuncional e Polivalente
 Dimensões subjetivas e intersubjetivas do
trabalho tornam-se centrais
 Aumento do desemprego
 Workfare
Emergência da Sociedade do
Conhecimento (1990)
 TICs organizadas e rede: internet
 Torna-se difícil dissociar o tempo de trabalho
do temo de não trabalho, pessoal e
profissional, público e privado
Sede do Google durante o expediente
 Quais são as características do trabalho?
 Que tipo de educação é necessária para este
trabalho?
 Importa quem é o trabalhador?
 Há preocupação com a sustentabilidade?
Imagens:
Empresa Google
 Retrato da Sociedade do Conhecimento
 Trabalho Imaterial, baseado nas capacidades
expressivas e cooperativas desenvolvidas ao
longo da vida
 Indissociabilidade entre Educação, Trabalho e
Sustentabilidade
Tempos Modernos x Google
 As imagens apresentam diferentes
concepções de Educação, Trabalho e
Sustentabilidade
 Construídas em diferentes momentos históricos
 Continuam presentes hoje
 Ilustram uma crise
O que é a crise?
 É a transição da Sociedade Industrial para a
Sociedade do Conhecimento
 Diante da emergência da Sociedade do
Conhecimento, as políticas de Educação e
Trabalho e Sustentabilidade ainda são
elaboradas dentro dos paradigmas da
Sociedade Industrial
Sugestão
 Deslocar a política educacional da preparação
para o emprego e para um desenvolvimento
calcado no crescimento econômico
alavancado pela indústria
 Focar no desenvolvimento da autonomia
cognitiva e no desenvolvimento das
capacidades subjetivas e intersubjetivas
explorando ao máximo as TICs
TICs: Educação, Trabalho e
Sustentabilidade
 Estimular o uso de software livre!
 O processo de criação colaborativa do
software livre possibilita a todos os membros
manifestarem-se como educandos,
educadores, mestres e aprendizes.
 Permite o reaproveitamento de
computadores que ficariam obsoletos
 Hoje , parte do conhecimento é produzido de
forma colaborativa, nas redes sociais.
 A potencialidade das redes sociais para a
educação e desenvolvimento de
competências profissionais ficou evidente nas
manifestações políticas que abalaram o país
em Junho.
As manifestações de junho, precedidas
pela Primavera Árabe, Occupy e
Indignados
 São a expressão da crise com suas
virtuosidades e riscos
 Redes Sociais, em especial o facebook, foram
essenciais para um Novíssimo Movimento
Social horizontal
 O ativismo social foi um enorme aprendizado
cívico e democrático
 Organização em redes sociais tornou factível
uma democracia mais participativa
 Seria importante que as Políticas
Educacionais adotassem uma concepção de
Educação, Trabalho e Sustentabilidade
ancorada nas possibilidades latentes na
Sociedade do Conhecimento.