Planos e atividades de Ciências do 7° ano

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AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do Educopedista produtor da aula: Natália Xavier / Mariana Belo / Marcia
Galardo de Moraes Ribeiro
Nome do Educopedista revisor da aula: Regina Vitoria Soares Lopes (Dez/2014)
Nome do Educopedista coordenador de disciplina: Lucineia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
Ciências
7º
05
Tema da Aula Digital
Evolução dos Seres Vivos
AULA DIGITAL
E
PLANO
DE AULA
Competências
e Habilidades
envolvidas
PARÂMETROS
PARÂMETROSDIDÁTICOS
DIDÁTICOS
• Reconhecer as teorias
da evolução;
Equipe
responsável pela produção
• Relacionar seleção natural à biodiversidade.
Disciplina
Referencial
Ano Teórico
Aula número
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Coleção Construindo e
Aprendendo – Kit Ciências – 5º ano. Ed. Construir, 2011.
Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CANTO, Eduardo Leite. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 3. ed.
São Paulo: Moderna, 2009.
AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Equipe responsável pela produção
PRIMEIROMOMENTO
MOMENTODA
DAAULA
AULADIGITAL
DIGITAL
PRIMEIRO
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Disciplina
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Ano
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES
5-7
Aula número
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, você estudou sobre as teorias do surgimento da vida na Terra.
Você se lembra das teorias que explicam a origem da vida na Terra?
Clique no ícone abaixo e relembre o assunto da aula anterior.
Fonte: http://www.brasilescola.com/
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Antes de iniciar a aula, o professor poderá relembrar o tema trabalhado na aula
anterior. Para isso, a atividade traz explicação sobre o assunto abordado na aula
anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://www.brasilescola.com/biologia/origem-vida.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em grupo
Atividade 2: Apresentação inicial
Na aula de hoje, iremos estudar sobre os as teorias da evolução e sobre a biodiversidade,
relacionada à seleção natural.
Ao final da aula, você:
- compreenderá o significado da Teoria da Evolução;
- conhecerá a Teoria de Lamarck, primeiro teórico a explicar o evolucionismo;
- entenderá o Darwinismo e sua importância para os estudos sobre evolução;
- conhecerá o Neodarwinismo, teoria evolutiva mais aceita atualmente.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o professor poderá fazer uma breve citação sobre o tema da aula.
Indagar aos alunos as questões a respeito do assunto da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Em grupo
Atividade 3: Pergunta-desafio
Observe a imagem abaixo. Temos duas situações: A e B. Cada situação representa uma teoria
evolutiva. Você sabe a diferença entre Darwinismo e Lamarckismo?
http://biocarthagenes.blogspot.com.br
A figura A representa o Lamarckismo; e a figura B, o Darwinismo. Ao final da aula, você
entenderá o significado de cada teoria evolutiva apresentada.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Introdução do assunto da aula, através de pergunta-desafio. Perguntar aos alunos
se eles sabem a diferença entre as teoria evolutivas apresentadas. Fazer um
pequeno debate sobre o que eles entenderam das figuras apresentadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://biocarthagenes.blogspot.com.br/2011/07/evolucao.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Em grupo
Atividade 4: Por que isso é importante?
As espécies existentes hoje resultaram de um processo de várias mudanças, permitindo-lhes a
adaptação a novos ambientes e a transmissão dessas mudanças às gerações seguintes.
Conhecendo as espécies que existiam há milhões de anos podemos entender melhor como
evoluíram e continuam evoluindo atualmente.
Clique na imagem abaixo, assista ao vídeo e observe as transformações que foram ocorrendo ao
longo do tempo com os seres vivos.
Em seu caderno, registre três delas e possíveis motivos para que tenham ocorrido.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilizar o vídeo para auxiliar na abordagem do conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.youtube.com/watch?v=G_AzIkYFdCo&feature=related
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Em grupo
Atividade 5: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
Agora, preste bastante atenção, pois chegou a hora de responder ao Educoquiz 1.
São quatro alternativas de resposta, sendo que somente uma alternativa está correta.
Você está preparado?
Então, vamos lá!
1) Qual é o papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies?
A) Gerar indivíduos geneticamente iguais, tendo, assim, melhores condições de adaptação
ao ambiente.
B) Gerar indivíduos geneticamente diferentes, tendo, assim, melhores condições de
adaptação ao ambiente.
C) Gerar indivíduos geneticamente diferentes, tendo, assim, piores condições de adaptação
ao ambiente.
D) Inibir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos.
Atividade 5: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
FEEDBACK B
Parabéns!
FEEDBACK A
Você
acertou.
O
Você errou! O papel da reprodução sexuada na evolução
papel da reprodução sexuada na
e diversidade das espécies não é gerar indivíduos
evolução
e
diversidade
geneticamente iguais, tendo, assim, melhores condições
espécies
é
gerar
das
indivíduos
de adaptação ao ambiente.
geneticamente diferentes, tendo,
FEEDBACK C
assim, melhores condições de
Você errou! O papel da reprodução sexuada na evolução
adaptação ao ambiente.
e diversidade das espécies não é gerar indivíduos
geneticamente diferentes, tendo, assim, piores condições
de adaptação ao ambiente.
FEEDBACK D
Você errou! O papel da reprodução sexuada na evolução
e diversidade das espécies não é inibir a transmissão das
características genéticas de um indivíduo para seus filhos.
Atividade 6: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
2) O processo através do qual ocorrem as mudanças ou transformações nos seres vivos ao
longo do tempo, dando origem a espécies novas é chamado de:
A) Dispersão.
B) Evolução.
C) Extinção.
D) Reprodução.
Atividade 6: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
FEEDBACK A
FEEDBACK B
Parabéns! Você acertou. O
Você errou! O processo através do qual ocorrem as mudanças
processo através do qual
ou transformações nos seres vivos ao longo do tempo, dando
ocorrem as mudanças ou
origem a espécies novas não é chamado de dispersão.
transformações
FEEDBACK C
nos seres
vivos ao longo do tempo,
Você errou! O processo através do qual ocorrem as mudanças
dando origem a espécies
ou transformações nos seres vivos ao longo do tempo, dando
novas
origem a espécies novas não é chamado de extinção.
é
evolução.
chamado
de
FEEDBACK D
Você errou! O processo através do qual ocorrem as mudanças
ou transformações nos seres vivos ao longo do tempo, dando
origem a espécies novas não é chamado de reprodução.
Atividade 7: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
3) A __________ pode ser definida, em poucas palavras, como o processo de variação e
adaptação de __________ ao longo do tempo, podendo inclusive provocar o surgimento de
novas ___________ a partir de uma preexistente. Dessa forma, a grande diversidade de
organismos presentes em nosso planeta pode ser explicada por meio dessa teoria.
__________ em genes podem produzir características novas ou alterar características que já
existiam, resultando no aparecimento de diferenças hereditárias entre organismos.
Assinale a alternativa cujas palavras completam as lacunas do texto acima:
A) Evolução – populações – espécies – mutações.
B) Evolução – indivíduos – mutações – transferências.
C) Extinção – indivíduos – espécies – mutações.
D) Extinção – populações – modificações – mutações.
Atividade 7: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
FEEDBACK A
Parabéns!
Você
FEEDBACK B
acertou.
A
associação das palavras com as
lacunas
alternativa.
está
correta
nesta
Você errou! As lacunas para “mutações” e
“transferências”
não
estão
corretamente
associadas ao texto.
FEEDBACK C
Você errou! A lacuna para “extinção” não está
corretamente associada ao texto.
FEEDBACK D
Você errou! As lacunas para “extinção” e
“modificações”
não
associadas ao texto.
estão
corretamente
Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Na atividade proposta, o aluno irá responder ao Educoquiz 1 com três questões. Ele
também servirá como ferramenta para o professor fazer o levantamento prévio do
conhecimento do aluno.
À medida que o aluno for respondendo às questões, irá aparecer o feedback de
colaboração para direcioná-lo à atividade que ele poderá prosseguir. Mas vale
salientar que o professor é que deverá conduzir os alunos diante das atividades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
-
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Individual
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9-11
Checagem
ATIVIDADES
12-15
Atividade 8: Momento de reflexão
Até meados do século XIX, os cientistas acreditavam que os seres vivos sempre foram da
mesma forma, fixos, imutáveis. Esses pensadores foram chamados de fixistas.
Os evolucionistas, ao contrário, achavam que os seres vivos sofriam lentas modificações ao
longo do tempo, até chegar ao estágio atual, isto é, evoluíam.
http://meuuniversoeciencia.blogspot.com.br
Lembre-se do significado de evolução: “Processo pelo qual, através de uma série de
alterações gradativas, a partir de um estado rudimentar, todo organismo vivo ou grupo de
organismos adquiriu os caracteres morfológicos ou fisiológicos que o distinguem; fato ou
doutrina da descendência de todos os seres vivos de umas poucas formas simples de vida ou
de uma só forma.” (Michaelis)
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno deverá refletir sobre sua própria condição enquanto ser humano. O
professor deverá questionar os alunos sobre as modificações físicas e mentais
que ocorreram com os homens ao longo dos tempos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://meuuniversoeciencia.blogspot.com.br/2010/10/biologia-evolucao-xprogresso.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Em grupo
Atividade 9: Lamarckismo
Jean Baptiste Lamarck apresentou a primeira teoria a fim de explicar o evolucionismo, criando o
Lamarckismo, em 1809. Foi o primeiro a desafiar o fixismo e defender o evolucionismo. Baseouse em dois princípios:
I – Lei do uso e desuso: os indivíduos perdem as características que não
precisam e desenvolvem as que utilizam, ou seja, o que não é usado atrofia
e o que é usado se desenvolve.
II – Lei de Transmissão das características adquiridas: o uso e desuso
de partes do corpo provocam alterações no organismo do indivíduo. Elas
podem ser transmitidas às gerações seguintes.
Clique na imagem ao lado e leia mais sobre o Lamarckismo.
http://www.brasilescola.com
Atividade 9: Lamarckismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Contextualizar o momento de criação da Teoria de Lamarck, destacando o fato de
ter sido ele o primeiro pesquisador a questionar o fixismo. Apresentar sua teoria e
explicar as duas leis.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://www.brasilescola.com/biologia/lamarckismo.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em grupo
Atividade 10: Darwinismo
Após dar a volta ao mundo, em uma viagem que durou 5 anos, Charles Robert Darwin, publicou
seu trabalho sobre a evolução das espécies, em 1859.
O Darwinismo é uma teoria que afirma que os seres vivos apresentam pequenas diferenças
entre os membros de uma mesma espécie e que lutam pela sobrevivência, sendo assim, os
mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. É a chamada Seleção Natural.
Clique no ícone abaixo e assista ao vídeo sobre seleção natural.
Atividade 10: Darwinismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente a vida e a obra do segundo teórico.
Chame a atenção dos alunos para o conceito da Seleção Natural.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=Fz6er_HYIT4
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Em grupo
Atividade 11: As Teorias Evolucionistas
Conforme apresentado no início da aula, agora, você já é capaz de explicar a diferença entre
Darwinismo e Lamarckismo.
Você se lembra das girafas no início da aula?
Clique no ícone abaixo e leia a explicação com base nas teorias evolucionistas.
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/
Atividade 11: As Teorias Evolucionistas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe a comparação entre as teorias evolucionistas apresentadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural.php
Fonte da imagem:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em grupo
Atividade 12: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Agora, preste bastante atenção, pois chegou a hora de responder ao Educoquiz 2.
Assim como o Educoquiz 1, agora é hora de refletir sobre o aprendizado até o momento.
Prepare-se! Teste seus conhecimentos!
1) Quais as características presentes nos indivíduos de uma espécie que nos permite afirmar
que eles são mais adaptados em comparação a outros indivíduos da mesma espécie?
A) Apresentam mais membros, como pernas ou patas.
B) Comem mais e apresentam cores vibrantes.
C) São maiores e solitários.
D) Vivem mais e reproduzem mais.
Atividade 12: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
FEEDBACK D
Parabéns! Você acertou. Seres
que vivem mais e se reproduzem
mais têm maior capacidade de
deixar descendentes.
FEEDBACK A
Você errou! Não existe essa relação entre quantidade
de membros e benefícios adaptativos.
FEEDBACK B
Você errou! Comer muito não é um indício de
adaptação, e sim de necessidade.
FEEDBACK C
Você errou! Nem sempre os seres maiores são mais
adaptados.
Atividade 13: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
2) As teorias da transmissão hereditária dos caracteres adquiridos e da seleção natural foram
propostas, respectivamente, por:
A) Darwin e Lamarck.
B) Darwin e Weismann.
C) Lamarck e Darwin.
D) Weismann e Darwin.
Atividade 13: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
FEEDBACK C
FEEDBACK A
Parabéns! Você acertou. Lamarck
acreditava
que
a
característica
adquirida pelo uso intensivo de um
órgão era transmitida aos demais
descendentes da espécie, já para
Darwin,
os
mais
aptos
eram
selecionados pelo meio ambiente.
Você
errou!
Darwin
não
propôs
a
teoria
da
transmissão hereditária dos caracteres adquiridos, e
Lamarck não propôs a teoria da seleção natural.
FEEDBACK B
Você errou! Para Darwin, os mais aptos eram
selecionados
pelo
meio
ambiente,
e Weismann
construiu conceitos mais tarde utilizados por Darwin
em sua teoria.
FEEDBACK D
Você errou! Weismann construiu conceitos mais tarde
utilizados por Darwin em sua teoria que dizia que os
mais aptos eram selecionados pelo meio ambiente.
Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
3) Em 2009 comemorou-se 200 anos do nascimento de Charles Darwin e 150 anos da
publicação do livro A Origem das Espécies, obra que coroou um extenso trabalho de Darwin
e foi um marco no estudo da Biologia. O que diz a teoria da evolução de Darwin?
A) Organismos com dificuldades em se adaptar ao ambiente onde vivem têm maiores
chances de sobreviver.
B) As características adquiridas são transmitidas aos descendentes.
C) No processo de adaptação ao meio, o uso de determinadas partes do corpo do organismo
faz com que elas se desenvolvam, e o desuso faz com que se atrofiem.
D) Os organismos mais bem adaptados ao meio têm maiores chances de sobrevivência do
que os menos adaptados, deixando um número maior de descendentes.
Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
FEEDBACK A
FEEDBACK D
A
Você errou! A teoria da evolução de Darwin não diz que
teoria da evolução de Darwin diz
organismos com dificuldades em se adaptar ao ambiente
que os organismos mais bem
onde vivem têm maiores chances de sobreviver.
adaptados ao meio têm maiores
FEEDBACK B
chances de sobrevivência do
Você errou! A teoria da evolução de Darwin não diz que
que
as características adquiridas são transmitidas aos
Parabéns!
os
Você
menos
acertou.
adaptados,
deixando um número maior de
descendentes.
descendentes.
FEEDBACK C
Você errou! A teoria da evolução de Darwin não diz que
no processo de adaptação ao meio, o uso de
determinadas partes do corpo do organismo faz com que
elas se desenvolvam, e o desuso faz com que se
atrofiem.
Atividade 15: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
4) Charles Darwin afirma que os seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e
os mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Qual foi o nome que Darwin deu a esse
processo?
A) Ciclo Vital.
B) Seleção Natural.
C) Teoria da Criação Especial.
D) Uso e Desuso.
Atividade 15: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
FEEDBACK B
FEEDBACK A
Parabéns! Você acertou.
seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e os
Charles
mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Darwin não
que
os
Darwin
afirma
seres
vivos
competem
entre
lutando
si,
Você errou! Charles Darwin afirma que os
chamou esse processo de ciclo vital.
FEEDBACK
C
Você errou! Charles Darwin afirma que os
pela
seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e os
sobrevivência e os mais
mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Darwin não
aptos são selecionados
chamou esse processo de teoria da criação especial.
pelo
FEEDBACK
meio
Darwin
processo
natural.
ambiente.
chamou
de
D
Você errou! Charles Darwin afirma que os
esse
seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e os
seleção
mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Darwin não
chamou esse processo de uso e desuso.
Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A temática proposta oferece o Educoquiz 2, com quatro questões. À medida que o
aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas
e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das
questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
-
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
13 minutos
Individual
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADES 16-18
Checagem
ATIVIDADES 19-23
Atividade 16: Neodarwinismo
Sabemos, hoje em dia, que as características adquiridas não são transmitidas aos descendentes
e que, portanto, Lamarck estava errado.
Já Darwin não conseguiu justificar como eram transmitidas as variações que dão origem às
novas espécies.
Tais teorias contribuíram muito para que hoje pudéssemos chegar à Teoria Sintética da Evolução,
também denominada, Neodarwinismo. Ela incorpora os conceitos modernos da genética às
ideias de Darwin sobre Seleção Natural.
Clique no ícone abaixo e entenda o significado do Neodarwinismo.
Fonte: http://www.planetabio.com/
Atividade 16: Neodarwinismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe uma reflexão sobre as teorias apresentadas até o momento.
Você deverá chamar a atenção dos alunos para os pontos que não foram
esclarecidos em Lamarck e Darwin. A partir daí, apresenta-se o Neodarwinismo e
suas características. O objeto de aprendizagem poderá auxiliar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.planetabio.com/evolucionistas.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Em grupo
Atividade 17: As Leis de Mendel
A genética, através do austríaco Mendel, trouxe as respostas que faltavam para as teorias
anteriores. A partir daí, verificou-se que as alterações no organismo do indivíduo são
transmitidas às gerações seguintes por meio dos genes.
Clique no ícone abaixo e leia sobre as Leis de Mendel.
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/
Atividade 17: As Leis de Mendel
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o professor deverá introduzir o conceito de gene, utilizando o
vídeo proposto e explicar a Teoria Sintética da Evolução.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Genetica/leismendel.php
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Em grupo
Atividade 18: Hora do resumo
Após ter estudado o assunto da aula de hoje, clique no ícone abaixo e releia sobre as
teorias de Lamarck e Darwin.
Fonte: http://dicasdeciencias.com/
Atividade 18: Hora do resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilizar o vídeo como resumo do tema abordado na aula. Solicitar que os alunos
também leia o resumo sobre o tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://dicasdeciencias.com/2010/03/06/lamarck-e-darwin/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em grupo
Atividade 19: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Agora é hora de avaliar o que você mais aprendeu.
Teste seus conhecimentos neste magnífico quiz.
É a sua vez!
1) A teoria moderna da evolução ou Neodarwinismo leva em consideração três principais
fatores evolutivos. Quais são eles?
A) Mutação, uso e desuso e seleção natural.
B) Transmissão dos caracteres adquiridos, seleção natural e recombinação gênica.
C) Recombinação gênica, mutação e seleção natural.
D) Uso e desuso, transmissão dos caracteres adquiridos e seleção natural.
Atividade 19: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
FEEDBACK C
FEEDBACK A
Parabéns! Você acertou. A teoria
moderna
da
Neodarwinismo
evolução
ou
leva
em
consideração três principais fatores
evolutivos, que são recombinação
gênica, mutação e seleção natural.
Você errou! A teoria moderna da evolução ou
Neodarwinismo não leva em consideração uso e
desuso.
FEEDBACK B
Você errou! A teoria moderna da evolução ou
Neodarwinismo não leva em consideração transmissão
dos caracteres adquiridos.
FEEDBACK D
Você errou! A teoria moderna da evolução ou
Neodarwinismo não leva em consideração transmissão
dos caracteres adquiridos e o uso e desuso.
Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
2) A moderna teoria da evolução, também conhecida, como Neodarwinismo, admite que:
A) A seleção artificial promovida pelo homem está sendo a maior causa da evolução.
B) Ocorre seleção de características morfológicas adquiridas pelo uso frequente.
C) Mutações e recombinações genéticas causam variabilidade genética e a seleção natural,
por sua vez, atua sobre os indivíduos, permitindo a sobrevivência dos mais aptos.
D) Mutações provocadas por mudanças ambientais causam variabilidade e, sobre isso, o
meio atua, selecionando os menos aptos.
FEEDBACK C
FEEDBACK A
Parabéns! Você acertou. A
moderna teoria da evolução,
também
conhecida,
como
Neodarwinismo, admite que
mutações e recombinações
genéticas
causam
variabilidade genética e a
seleção natural, por sua vez,
atua sobre os indivíduos,
permitindo a sobrevivência
dos mais aptos.
Você errou! A moderna teoria da evolução, também conhecida,
como Neodarwinismo, não admite que a seleção artificial
promovida pelo homem está sendo a maior causa da evolução.
FEEDBACK B
Você
errou!
A moderna
teoria
da
evolução,
também
conhecida, como Neodarwinismo, não admite que ocorre
seleção de características morfológicas adquiridas pelo uso
frequente.
FEEDBACK D
Você
errou!
A moderna
teoria
da
evolução,
também
conhecida, como Neodarwinismo, não admite que Mutações
provocadas por mudanças ambientais causam variabilidade e,
sobre isso, o meio atua, selecionando os menos aptos.
Atividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
3) Para explicar as origens das variações entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,
que foi usado por:
A) Darwin.
B) Lamarck.
C) Lamarck e Darwin.
D) Neodarwinistas.
Atividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
FEEDBACK D
Parabéns! Você acertou. Para
explicar as origens das variações
entre os seres vivos, surgiu o
conceito de mutação, que foi usado
por Neodarwinistas.
FEEDBACK A
Você errou! Para explicar as origens das variações
entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,
que não foi usado por Darwin.
FEEDBACK B
Você errou! Para explicar as origens das variações
entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,
que não foi usado por Lamarck.
FEEDBACK C
Você errou! Para explicar as origens das variações
entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,
que não foi usado por Lamarck e Darwin.
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
4) Observe a imagem abaixo. O uso ou o desuso dos diferentes órgãos alterariam
características do corpo, e estas características seriam transmitidas para as próximas
gerações. Esse texto exemplifica a teoria:
A) Do Criacionismo.
B) Do Darwinismo.
C) Do Lamarckismo.
D) Da Seleção natural.
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
FEEDBACK A
FEEDBACK C
Parabéns! Você acertou. O
Você errou! O uso ou o desuso dos diferentes órgãos
uso ou o desuso dos diferentes
alterariam características do corpo, e estas características
órgãos alterariam características
seriam transmitidas para as próximas gerações. Esse
do corpo, e estas características
texto não exemplifica a teoria do Criacionismo.
seriam
FEEDBACK B
transmitidas
para
as
próximas gerações. Esse texto
Você errou! O uso ou o desuso dos diferentes órgãos
exemplifica
alterariam características do corpo, e estas características
Lamarckismo.
a
teoria
do
seriam transmitidas para as próximas gerações. Esse
texto não exemplifica a teoria do Darwinismo.
FEEDBACK D
Você errou! O uso ou o desuso dos diferentes órgãos
alterariam características do corpo, e estas características
seriam transmitidas para as próximas gerações. Esse
texto não exemplifica a teoria da Seleção natural.
Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
5) Das alternativas abaixo, qual delas representa melhor as ideias do naturalista inglês
Charles Darwin (1809-1882)?
A) A evolução é o resultado de diferentes modificações no DNA dos indivíduos, o que causa
mutações nas espécies.
B) As características adquiridas pelo uso de certas partes do corpo em detrimento de outras
são transmitidas de geração em geração.
C) Indivíduos com determinadas características, ou melhor, os mais adaptados tendem a
sobreviver através de uma seleção natural.
D) O meio externo (ambiente) impõe ao indivíduo a necessidade da utilização de
determinadas partes do corpo.
Atividade 20:
23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
FEEDBACK C
FEEDBACK A
Parabéns! Você acertou. Os
Você errou! Esta afirmação se refere à Teoria
indivíduos
adaptados
Neodarwinista.
tendem a sobreviver através de
FEEDBACK C
uma seleção natural foi uma
Você errou! O uso e desuso de partes do corpo
ideia
provocam alterações no organismo do indivíduo.
do
mais
naturalista
Charles Darwin.
inglês
Foi uma teoria elaborada por Lamarck.
FEEDBACK D
Você errou! Essa teoria foi elaborada por
Lamarck.
Atividade 19-23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A temática proposta oferece o Educoquiz 3 com cinco questões sobre o tema da
aula.
À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para
respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos
alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
16 minutos
Individual
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 24
Atividade 24: Você está sendo desafiado
Chegou a hora de se divertir, porém sem deixar de aprender. Clique nos ícones
abaixo e aproveite para divertir-se enquanto o conteúdo da aula de hoje é
relembrado.
Fonte: http://www.estadao.com.br/
Fonte: http://teca.cecierj.edu.br/
Atividade 24: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilizar ambos os jogos para atrair a atenção dos alunos. Ambos os jogos dizem
respeito ao conteúdo da aula e, além disso, são atividades de entretenimento para
os alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.estadao.com.br/especiais/jogos-da-evolucao,47450.htm
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=44918
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
Em grupo
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 25
Resumo
ATIVIDADE 26
Próximo tema
ATIVIDADE 27
Atividade 25: Construindo um resumo
Agora que você já sabe tudo sobre a
evolução das espécies, é hora de criar um
resumo sobre o que você aprendeu na aula
de hoje.
Escreva uma pequena redação sobre esse
tema.
Quando terminar, entregue ao seu professor.
Ele irá avaliar seu texto.
http://openclipart.org/detail
Atividade 25: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o professor poderá sugerir que o aluno crie, em sala de aula ou
como atividade extraclasse, um resumo de toda a matéria.
Realizar um resumo é uma boa forma do aluno relembrar o conteúdo estudado.
Solicite uma redação de, no mínimo,15 linhas aos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://openclipart.org/detail/79363/paperwritepen-by-aungkarns
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
Individual
Atividade 26: Educossíntese
Agora que você listou os pontos importantes da aula estudada em seu resumo, compare-os
com os itens relacionados abaixo:
BIODIVERSIDADE / DARWINISMO
EVOLUÇÃO / EVOLUCIONISTAS
FIXISTAS / FÓSSEIS
LAMARCKISMO / MENDEL
MUTAÇÃO / NEODARWINISMO
SELEÇÃO NATURAL / USO E DESUSO
TRANSMISSÃO DAS CARACTERÍSTICAS ADQUIRIDAS
Troque os resumos com seus amigos e, no final, prepare junto com eles um resumo mais
completo, para distribuir para sua turma. Sempre que você precisar estudar terá um material
completo.
Atividade 26: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Após o resumo e durante o encontro dos alunos, juntar os temas e elaborar um
resumo único que contenha todos os tópicos necessários e outros tópicos
levantados pelos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
-
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos
Em grupo
Atividade 27: Na próxima aula...
Na aula de hoje, estudamos sobre a evolução
dos seres vivos.
Na próxima aula, iremos aprender sobre a
ciência
que
classifica
os
seres
vivos,
denominada taxonomia.
Observe a imagem e imagine como funciona a
taxonomia. Prepare-se para a próxima aula!
http://biologiarosilene.blogspot.com.br/
Atividade 27: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Como atividade final, o professor poderá fazer perguntas aos alunos sobre o que
acharam mais interessante no contexto da aula. Relembrar alguns assuntos-chave
abordados no resumo. Despertar o interesse do aluno citando o tema da próxima
aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://biologiarosilene.blogspot.com.br/2011/03/sistematica-e-taxonomia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em grupo
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
-
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Solicitar ao aluno que sempre busque questões discursivas e objetivas em livros e,
caso não consiga resolvê-las, que tire as dúvidas com o professor. Estimular o
aluno a sempre buscar exercícios para praticar o assunto estudado. Alertar para a
consulta de sites da internet, preferindo sempre a busca em livros.
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