Apresentação do PowerPoint - IME-USP

PIAGET
Antonio Carlos Brolezzi
http://www.brolezzi.com.br/
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Princípio recapitulacionista ou princípio genético:
versão pedagógica da “lei biogenética”:
“a ontogênese recapitula a filogênese”.
Ernst Haeckel (1834-1919)
Origem positivista:
Extensão da lei dos três estados de Auguste Comte,
que afirma que tanto o indivíduo quanto a espécie
humana percorreriam os três estágios seqüenciados
de explicações de fenômenos: o teológico, o
metafísico e o positivo.
Nessa versão pedagógica,
todo indivíduo, em sua
construção do
conhecimento, passaria por
estágios que a humanidade
teria passado.
(MIGUEL & MIORIM,
2004, p. 40).
Perspectiva Evolucionista
Linear (Ernst Haeckel)
Perspectiva
EstruturalConstrutivista
Operatória
(Jean Piaget)
Perspectiva Evolutiva
Descontínua
(Gaston Bachelard)
Perspectiva
Evolutiva
Descontínua:
Gaston
Bachelard
Guy Brousseau
Michele Artigue
A crítica a essas perspectivas se baseia
em grande parte na consideração de que
seria ilegítima a tentativa de
espelhar, no âmbito escolar,
semelhanças entre a seqüência histórica
(e eventualmente os obstáculos
encontrados nessa marcha)
e a forma de abordar o conteúdo na sala
de aula.
De fato, a concepção indutivista da História, e
particularmente da História e da Filosofia da Ciência
e da Matemática, nada mais faz do que tentar
proceder a uma análise avaliadora e julgadora da
ciência passada com base naquilo que a ciência se
tornou no presente.
Tudo se passa como se a Matemática,
inevitavelmente, tivesse que se tornar aquilo que se
tornou (MIGUEL & MIORIM, 2004, p. 124).
JEAN PIAGET (1896- 1980)
Princípios que fundamentam
sua teoria:
Construtivismo –
conhecimento resulta da
ação do sujeito sobre
objetos do conhecimento.
Interacionismo –
conhecimento resulta de
trocas realizadas pelo sujeito
com o meio ou com os
objetos de conhecimento
(idéias, sentimentos,
valores, crenças)
Estruturalismo – construção vai além dos
conteúdos da interação, constrói-se a
capacidade de pensar, de organizar, de
conhecer. Ou seja, as próprias estruturas
mentais, vão, durante o processo de
construção de conhecimentos, tornandose cada vez mais complexas.
Genético – associado à idéia de gênese, de
evolução. Entre uma estrutura (ponto de
partida) e uma estrutura mais complexa
(ponto de chegada) temos um processo
de construção. A construção de uma
nova estrutura se dá, necessariamente,
pela conservação e superação da
estrutura anterior.
• Desenvolvimento humano segue etapas sucessivas e universais.
• Sensório-motor: nascimento até 18/24 meses. Presença da
inteligência, mas não do pensamento.
• Inteligência – solução de um problema novo (coordenação de um
meio para atingir um fim),
• Pensamento – inteligência interiorizada, apoiada sobre o
simbolismo.
• Pré-Operatório: 2 anos até 7/8 anos.
• Função Simbólica – representar uma coisa por meio de outra
• Realiza no plano da representação o que foi construído
anteriormente.
• Operações Concretas: 7/8 anos até 12/15 anos
• Lógica dirigida a objetos manipuláveis. Capacidade de
conservar um objeto no decurso das transformações que são
reversíveis..
• Operações Formais: 12 anos
• Lógica do discurso. Raciocínio sobre enunciados verbais,
raciocinar sob o ponto de vista do outro. Raciocínio hipotéticodedutivo.
• A construção do conhecimento ocorre quando acontecem
ações físicas ou mentais sobre objetos que provocam o
desequilíbrio.