diferenças entre os gêneros

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José Salomão Schwartzman
José Salomão Schwartzman
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento
CÉREBRO E
GÊNEROS
José Salomão Schwartzman
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José Salomão Schwartzman
existem diferenças?
quais?
por quê?
qual a importância?
por que é tão difícil aceitar essas diferenças?
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




O presidente da Universidade de
Harvard Lawrence Summers, no
ano passado, desencadeou o que
foi denominado de
“um verdadeiro tsunami”
Larry Summers

levantou a possibilidade de “diferenças inatas” entre homens e
mulheres para explicar o número reduzido de mulheres em
algumas áreas da ciência
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Competências femininas:







são mais empáticas, cooperativas e julgam melhor o
comportamento das pessoas
desenvolvem suas habilidades de linguagem mais
rapidamente, sendo mais eficazes em decifrar e compreender
certas nuances de significado
são mais hábeis na geração de idéias, especialmente por meio
de palavras
são melhores na combinação de elementos diversos
são mais rápidas na comparação de objetos semelhantes
são melhores em cálculos matemáticos
são mais hábeis em trabalhos manuais delicados
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Competências masculinas:







se sobressaem em raciocínio matemático, apesar de não
serem tão eficientes em cálculos aritméticos
são mais hábeis em tarefas espaciais
têm maior habilidade em tarefas de rotação mental
atingem alvos com maior precisão
percebem melhor figura/fundo
distinguem melhor formas embutidas em padrões complexos
são melhores em habilidades mecânicas
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The essencial difference Baron-Cohen 2003
 cérebro feminino: Empathizing (E)
 propensão a identificar emoções de outras pessoas
e pensamentos e a responder a elas com as
emoções apropriadas
 o cérebro masculino: Systemizing (S)
 propensão a analisar, explorar e construir sistemas
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 diferenciação pré-natal
 XX x XY
 testículos presentes entre 7 e 8 semanas
 ovários presentes por volta das 10 semanas
 células de Leydig presentes na 9a semana
testosterona começa a ser secretada
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 a testosterona induz a genitália externa a formar o pênis
e o escroto; esta diferenciação estará completa por
volta da 12a semana
 na ausência de testosterona a genitália externa
assumirá as características femininas por volta da 12a
semana
 o padrão feminino parece ser o defaut
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gônadas no período indiferenciado
e após a diferenciação ♂/♀
 diferenciação durante a infância
 meninas crescem mais rapidamente do que meninos
 atingem 50% da sua altura em média aos 1,75 anos em
comparação com 2,0 anos nos meninos
 na verdade, esta diferença está presente desde o período
fetal, uma vez que no meio da gestação o esqueleto das
meninas se mostra 3 semanas mais avançado do que o dos
meninos
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Tanner, 1978

igualmente ao que se refere à diferenciação sexual, a diferenciação
comportamental ou cerebral parece depender, no macho, da presença
dos hormônios sexuais nos primórdios da vida

estes efeitos precoces dos hormônios sexuais sobre o comportamento
são chamados de efeitos organizacionais

na ausência de hormônios sexuais antes e imediatamente após o
nascimento, irá se desenvolver o padrão feminino

nosso conhecimento neste assunto tem aumentado com experimentos
nos quais o padrão hormonal de animais é alterado antes ou logo após o
nascimento
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
tentilhão com características
sexuais masculinas e
femininas

testículo à direita e ovário à
esquerda

o sistema neural canoro à
direita tinha um fenótipo
mais masculino do que o
esquerdo mas este ultimo
era mais masculino do que o
das fêmeas
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Agate, Robert J. et al. (2003) Proc. Natl. Acad. Sci. USA 100, 4873-4878
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corte do cérebro
direita M
esquerda F
Agate, Robert J. et al. (2003) Proc. Natl. Acad. Sci. USA 100, 4873-4878
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Homo sapiens (130 000 a 200 000 A)
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Australophitecus
Homo habilis
Homo erectus
Homo neanderthalensis
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Homo sapiens
E
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 homens e mulheres compartilham quase todos os genes
 as diferenças entre seus cérebros são pequenas
 o nível de inteligência geral é similar
 utilizam a linguagem e pensam de forma muito semelhante
 sentem as mesmas emoções básicas
 porém algumas diferenças entre os sexos têm sido
demonstradas
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dislexia
desordem de ansiedade
autismo infantil
depressão e distimia
paralisia cerebral
demência Alzheimer
deficiência mental
transtorno de déficit de atenção
com hiperatividade
dificuldades na aprendizagem escolar
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 estudo longitudinal
 126 meninas e 141 meninos
 88% brancos
 idade de inclusão no estudo: 15 a 40 meses
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 meninas controlaram esfíncteres mais cedo
do que meninos
 secas durante o dia:
 meninas: 32,5 m (30,9 a 33,7)
 meninos: 35,0 m (33,3 a 36,7)
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 em todas as fases do controle esfincteriano, as
meninas foram mais precoces:
 demonstraram interesse em usar o pinico:
 meninas: 24 meses
 meninos 26 meses
 ficaram secas por duas horas:
 meninas: 26 meses
 meninos 29 meses
 indicaram a necessidade de ir ao banheiro:
 meninas: 26 meses
 meninos 29 meses
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Hiperplasia adrenal congênita
 meninas com HAC são descritas, freqüentemente, como tendo
comportamentos mais próprios de meninos:
 se dedicam mais aos esportes que envolvem forte contacto
corporal
 têm preferências por brinquedos que são, habitualmente,
escolhidos por meninos (veículos e de construção)
 a hipótese de que a preferência por um ou outro tipo de brinquedo
decorre exclusivamente da educação parece não ser convincente,
uma vez que pais de meninas com HAC as educam,
habitualmente, como educariam qualquer outra menina
 estas meninas demonstram, como os meninos, menor interesse
em bebês de verdade do que meninas sem esta condição
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meninas com hiperplasia adrenal congênita são
mais ativas do que suas irmãs não afetadas
irmãs não afetadas
preferência por
amigos meninos
tendência a
iniciar brigas
atividade intensa
diferença significativa
diferença não
significativa
diferença significativa
porcentagem
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HAC
meninas com hiperplasia adrenal congênita são menos interessadas
em casamento e maternagem do que suas irmãs não afetadas
desinteresse ou aversão
a cuidar de bebês
ausência ou desinteresse
em gravidez ou
maternagem
pouca presença ou
ausência de casamento
nas brincadeiras ou
devaneios
profissão mais importante
ou mesma importância
do que o casamento
brinquedos: pouco ou
nenhum interesse
em bonecas
diferença significativa
irmãs não afetadas
HAC
diferença significativa
diferença significativa
diferença não significativa
diferença significativa
porcentagem
José Salomão Schwartzman
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 a maior diferença estrutural entre os cérebros
de homens e mulheres é o tamanho: no
homem são cerca de 10% a 15% mais
pesados e maiores
 quando se leva em conta o tamanho do corpo,
ainda assim encontramos, nos homens, cerca
de 100 gm a mais
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Desenvolvimento / gêneros
diferenças anatômicas SNC
molecular
granular externa
 citoarquitetura do córtex
temporal posterior:
 5 mulheres e 4 homens destros
I
II
piramidal externa
III
granular interna
IV
piramidal interna
V
e saudáveis
 mulheres apresentaram
11% a mais de neurônios
 esta diferença ocorreu às
custas das camadas II e
IV
fusiforme
VI
camadas do córtex cerebral
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 foram estudados 80 voluntários, 40 de cada
sexo, com idades entre 18 e 45 anos
 procedimento: ressonância nuclear magnética
com segmentação (via software):
 substância cinzenta
 substância branca
 liquor céfalo-raquídeo
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 resultados:
 mulheres apresentam maior porcentagem de
substância cinzenta
 homens tem maior porcentagem de substância
branca e liquor céfalo-raquídeo
 nos homens a porcentagem de substância cinzenta
era maior no hemisfério esquerdo enquanto que a de
liquor era maior no hemisfério direito
 nas mulheres não foram observadas estas
assimetrias
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volume dos compartimentos (ml)
 conclusão:
 a diferença observada entre homens e mulheres
no que diz respeito à porcentagem de substância
cinzenta e no padrão de assimetria entre os
diferentes volumes encefálicos pode ter relação
com as diferenças que têm sido descritas no
funcionamento cognitivo
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 hipotálamo:
 é uma das regiões cerebrais onde se tem
observado dimorfismo sexual
 dois dos quatro núcleos intersticiais do
hipotálamo anterior, são maiores nos homens
Allen et al., 1989
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 o núcleo INAH-3 mostrava-se 2.8 vezes
maior nos homens independentemente da
idade
 o núcleo INAH-2 mostrava-se 2 vezes maior
nos homens
Allen et al., 1989
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Desenvolvimento / gêneros
diferenças anatômicas SNC
como estes núcleos influenciam a secreção das
gonadotrofinas, o comportamento maternal e o
comportamento sexual em várias espécies de
mamíferos, os resultados sugerem que diferenças
hipotalâmicas funcionais possam estar relacionadas
com as diferenças descritas nessas estruturas neurais
Allen et al., 1989
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 estria terminal (corpo amigdalóide – hipotálamo):
 o bed nucleus da estria terminal é maior e
contem maior número de células nos homens
 estas diferenças somente se tornam aparentes
idade adulta
Chung et al., 2002
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planum temporale assimétrico e simétrico
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para cada figura, escolha qual a palavra que melhor descreve
o que a pessoa na figura está pensando ou sentindo
zombaria
perturbação
desejo
persuasão
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zombaria
insistência
diversão
tranqüilidade
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irritação
sarcasmo
preocupação
cordialidade
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Emoções e gêneros
 experiências com forte conteúdo emocional são mais
lembradas do que experiências neutras
 nos lembramos melhor de eventos traumáticos e
fotografias com forte carga emocional
 há evidências de que a memória para estímulos e
experiências emocionais seja diferente em homens e
mulheres
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Emoções e gêneros
 mulheres se lembram de mais eventos autobiográficos
 relatam lembranças mais rapidamente e com maior
intensidade emocional frente a dicas
 relatam mais vívidas lembranças do que seus maridos a
respeito do seu primeiro encontro, ultimas férias e
discussões recentes
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Emoções e gêneros (Pinker, 2003)
 homens competem de forma violenta, por vezes levando à
morte do oponente
 mulheres competem desacreditando os oponentes ou
utilizando outras formas de agressão verbal
 entre crianças, os meninos brincam, por mais tempo, de
forma agressiva em brincadeiras com forte contacto físico
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Emoções e gêneros (Pinker, 2003)
 mulheres são mais atentas ao choro de seus bebês e
mais solicitas com suas crianças
 meninas brincam mais com papeis parentais e
imitando regras sociais
 meninos de luta, caça e manipulando objetos
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Emoções e gêneros (Pinker, 2003)
 mulheres experimentam todas as emoções mais
intensamente, com exceção da raiva
 têm relações sociais mais íntimas
 demonstram maior empatia com suas amigas
 mantém mais contacto visual
 sorriem e riem mais
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 podemos utilizar informações sobre o
comportamento dos outros principalmente
enquanto nos comunicamos com eles e esta
habilidade pode ser chamada de percepção social
 além da linguagem, fazem parte da comunicação
vários aspectos não verbais tais como o tom de
voz, a postura ou atitude e gestos, para citar
apenas alguns
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Percepção social
 é senso comum que as mulheres são melhores na
percepção social e esta impressão tem sido comprovada
por vários estudos objetivos
 revendo mais de 50 estudos publicados, Hall (1984) afirma
que mais de 80% dos trabalhos aponta para uma vantagem
feminina em tarefas envolvendo a leitura destas pistas
sociais
 as diferenças eram mais evidentes para o uso de pistas
visuais como movimentos corporais e expressões faciais
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Percepção de faces em crianças com 2 a 5
dias de vida e com 4 meses.
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Jennifer
ET
percepção da face em 100 crianças com 1 dia de vida
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
estudaram o líquido amniótico obtido de 87
gestantes por amniocentese

seus filhos: 40 meninas e 47 meninos foram
avaliados aos 18 e 24 meses de idade no que
se refere ao vocabulário
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
as meninas apresentavam maior vocabulário
nas avaliações realizadas aos 18 e 24 meses

os níveis fetais de testosterona mostraram uma
relação inversa com o vocabulário das crianças
nas idades investigadas
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 material de 21 necropsias (10 homens e 11 mulheres)
 volume do giro temporal superior era 17% maior nas mulheres;
o planum temporale era 29,8% maior
 volume da área de Broca, nas mulheres, era 20,4% maior
 não foram encontradas diferenças significativas no tamanho
dos pólos frontais nem na medida desses volumes nos dois
hemisférios
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
a impressão de que as mulheres possuem melhores habilidades verbais
do que os homens origina-se na observação de que as meninas, em
geral:
 nas fases iniciais da aquisição da fala, articulam antes
e melhor do que os meninos
 produzem sentenças mais longas
 têm vocabulário maior
 falam gramaticalmente mais correto
 lêem melhor do que os meninos
 são mais eficientes em testes que requerem a
geração de palavras com uma limitação qualquer
como, por exemplo, palavras contendo determinadas
letras, embora não sejam necessariamente melhores
em produções narrativas
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 meninos parecem ser superiores no uso de raciocínio
matemático necessário para resolver problemas
 meninas parecem ser superiores nos aspectos
computacionais ou de cálculo
 como estes aspectos são ensinados em conjunto, fica difícil
atribuir-se a superioridade de um dos grupos a eventuais
expectativas por parte dos professores
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

estudo comparando jovens de ambos os sexos com 13 anos de
idade nos EUA e na Tailândia (Engelhard, 1990) indicou que:

nos dois países, as meninas são melhores nos componentes
computacionais dos testes de matemática

os meninos são melhores na solução de problemas
padrões similares foram encontrados em crianças de escolas
elementares nos EUA, Taiwan e Japão (Lummis e Stevenson,
1990), sugerindo haver consistência entre culturas e raças
diferentes
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
uma das mais consistentes diferenças
motoras observadas entre homens e
mulheres está na habilidade de se atingir um
alvo com um objeto

as diferenças observadas neste tipo de tarefa
somente são da mesma grandeza que as
observadas em testes de rotação mental
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
em uma tarefa de interceptação, na qual o sujeito é
instruído a fazer contato da mão com um objeto, sem
necessariamente agarrá-lo (bola de pingue-pongue,
por exemplo), homens se mostram igualmente
superiores às mulheres

o tempo de reação, a altura e peso não são fatores
que podem explicar as diferenças observadas
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
a superioridade masculina pode ser demonstrada já
em crianças entre os três e os cinco anos de idade

por outro lado, em algumas atividade motoras mais
delicadas, as mulheres demonstram nítida vantagem
sobre os homens

outros testes sugerem que as mulheres são mais
eficientes no controle da musculatura distal
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tarefa: colocar o maior número de pinos em um determinado tempo
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Habilidade motora digital (Lopes e Schwartzman,
Temas sobre Desenvolvimento, 2009
 estudamos 100 crianças destras com 7 anos de idade
 50 meninos e 50 meninas
 utilizamos o Teste de Destreza Digital de O’Connor
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segundos
segundos
meninos x meninas
mão direita
meninos
meninas
meninas
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segundos
meninos x meninas
mão esquerda
meninos
meninas
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segundos
meninos x meninas
desempenho geral
mão direita + mão esquerda
meninos
meninas
José Salomão Schwartzman
a
copiar posturas de mãos
b
copiar tipos de espaçamento
dos dedos
as mulheres são mais eficientes nas duas tarefas
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 21 estudantes de psicologia
 8 homens
 13 mulheres
 registrados resultados obtidos em 4 sessões jogando
Snakebyte por um período de 50 minutos de cada
vez
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Ativação cerebral durante tarefa de navegação:
diferenças entre os gêneros Grön et al., 2000
 casuística: 24 sujeitos destros, 12 do sexo feminino
 tarefa: desempenho em um labirinto virtual
tridimensional utilizando 3 botões
 ativação cerebral avaliada pela RNMf realizada durante
a execução da tarefa
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ativo
início
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saída
Ativação cerebral durante tarefa de navegação:
diferenças entre os gêneros
 os homens foram mais rápidos do que as mulheres na
realização da tarefa:
 141,8 +- 31,9 s contra 196,1 +- 26,6 s
 houve grande superposição das áreas mais ativadas
nos homens e nas mulheres: giro occipital medial
bilateral, giro lingual, giro para-hipocampal, giro cíngulo
posterior, colículo superior e lobos parietais na sua
região látero-superior e hipocampo direito
José Salomão Schwartzman
 estudados 40 sujeitos:




10 homens
10 mulheres
10 homens bombeiros
10 mulheres bombeiras
 Tarefa:
 tempo para percorrer o labirinto
 cinco passagens consecutivas
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Esquema do labirinto
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saída
entrada
6,5 metros
8,5 metros
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Tempo médio dos grupos x passagens
50
H
Tempo
40
30
M
20
HB
10
MB
0
T1
T2
T3
T4
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T5
H – homens não bombeiros
M mulheres não bombeiras
HB – homens bombeiros
MB – mulheres bombeiras
labirintoJosé
com
braços
radiais
Salomão
Schwartzman
biologia x ambiente?
José Salomão Schwartzman
 os gêmeos Brian e Bruce
Reimer nasceram em
Winnipeg, Canadá em 22
de agosto de 1965
 gêmeos idênticos, Bruce
foi o primeiro a nascer e
pesava menos do que
seu irmão
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Bruce/Brenda logo após a castração
Brenda e Brian
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a família Reimer em dia de festa
Brenda em suas melhores roupas
José Salomão Schwartzman
Brian e Brenda aos 14 anos, pouco
antes de saberem “a verdade”
Brenda aos 12 anos, logo após
início do tratamento com estrógenos
José Salomão Schwartzman
David aos 18 anos
José Salomão Schwartzman
David e Jane no dia de seu casamento (22/09/1990)
José Salomão Schwartzman
José Salomão Schwartzman
autismo: teoria do cérebro masculino
Baron-Cohen
 homens normais são superiores às mulheres em
certas tarefas espaciais e indivíduos com autismo
são ainda melhores
 o autismo é bem mais freqüente em homens do que
em mulheres
 homens normais são mais lentos no
desenvolvimento da linguagem do que mulheres, e
crianças autistas são ainda mais lentas neste sentido
José Salomão Schwartzman
autismo: teoria do cérebro masculino
 homens normais têm desenvolvimento social mais lento
do que mulheres e indivíduos autistas são ainda mais
atrasados neste sentido
 mulheres normais são superiores aos homens em tarefas
de ler mentes, pessoas com autismo são severamente
comprometidas nestas tarefas
 homens normais têm o corpo caloso menor do que
mulheres, e em indivíduos com autismo o corpo caloso
mostra-se ainda mais reduzido
José Salomão Schwartzman
autismo: teoria do cérebro masculino
 a freqüência de canhotismo é maior entre homens e
mais elevada, ainda, em indivíduos com autismo
 Fein et al. (1984): 18% de canhotismo em autistas
 Satz et al. (1985): 22% de canhotismo em autistas
 Soper et al. (1986): 22% de canhotismo em
autistas
José Salomão Schwartzman
autismo: teoria do cérebro masculino
 o cérebro de homens normais é mais pesado do que
o de mulheres, e pessoas com autismo têm o
cérebro mais pesado do que homens normais
 na população geral encontramos mais homens
envolvidos em ocupações que exigem habilidades
matemáticas, mecânicas e espaciais, e pais de
crianças com autismo são super-representados
nestes mesmos tipos de ocupações
José Salomão Schwartzman
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