Programa de Ação

Programa de Ação
Enfoque Operacional
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OBJETIVO ESPECÍFICO
Instrumentalizar os diferentes segmentos
que compõem a equipe escolar com vistas a
elaboração do seu Programa de Ação no
contexto escolar.
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PROGRAMA DE AÇÃO
O PROGRAMA DE AÇÃO (PA) trata da operacionalização, dos
meios e processos que darão corpo às diretrizes traçadas.
É um veículo para o exercício da delegação gradual e planejada.
Diretor e demais educadores elaboram seus Programas de Ação
detalhando ações a serem desenvolvidas.
Roteiro Programa de Ação
Programa de Ação
1- Introdução
2- Definição das atribuições e atividades
3- Filosofia para exercício das atividades
- Domínio
- Enfoque
- Posturas
- Diretrizes
- Alinhamento
4- Resultados Pactuados – Metas e Ações
5- Organização/Comunicação
6- Orçamento
7- Fatores Críticos e Apoio Requerido
8- Substitutos
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Programa de Ação
1- Introdução
A introdução é um breve diagnóstico da realidade, uma reflexão em
relação aos resultados de aprendizagem dos estudantes, suas
dificuldades, a relação com os pais...
Também é o momento de auto-reflexão, de olhar para si mesmo e
definir os pontos que farão a diferença para os alunos, para a
qualidade do ensino.
2- Definição das atribuições e atividades
 No Programa de Ação, as atribuições estão relacionadas às
atividades que ocupam a maior parte do tempo do indivíduo.
 As atribuições são a síntese das obrigações e dos deveres como
constam nas Leis Complementares Nº 1.164 e 1.191/2012.
 As atribuições relacionam-se com os elementos básicos do modelo
de educação da Escola de Ensino Integral, garantindo a formação
plena do estudante: autônomo, solidário e competente.
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3- Filosofia para exercício das atividades
Condições para compreender o domínio das atribuições:
- Domínio
- Foco
- Postura
- Alinhamento
- Diretrizes
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Programa de Ação
3- Filosofia para exercício das atividades
Condições para compreender o domínio das atribuições:
Domínio: É o que não domina, o que necessita ser melhorado, trabalhado. É
a reflexão no sentido da melhoria pessoal, cognitiva, profissional e relacional.
Os quatro pilares do conhecimento, devem estar presentes no crescimento
de todos os integrantes da comunidade escolar.
Foco: constituem os pontos de concentração aqueles que fazem a diferença
nos resultados.
Postura: o processo de autoanálise se estende ao nível comportamental.
Atitude resultante de um compromisso da pessoa para consigo mesma e
para com o outro: líder, liderados, parceiros, poder público, comunidade.
Alinhamento: responsável pela convergência de visões e perspectivas,
minorando as divergências, minimizando os conflitos e os conseqüentes
desgastes. É a sintonia entre duas ou mais pessoas evitando o ruído na
comunicação.
Diretrizes: orientam as ações que compõem o processo. Derivam do Plano
de Ação.
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Programa de Ação
4- Resultados Pactuados – Metas e Ações
As metas contidas no Plano de Ação nortearão o estabelecimento dos
Resultados Pactuados na equipe;
As metas dos Programas de Ação, obrigatoriamente, têm de estar em
consonância com os resultados (metas) da Escola contidos no Plano e
diretamente vinculados à essência das atividades executadas, por toda
equipe escolar;
São pactuados porque resultam de uma análise conjunta (diretor/educador)
da situação real, do cenário desejado e da viabilidade de execução.
Resultados globais – metas da escola contidas no plano de ação da
Escola.
Resultados esperados – metas relativas a disciplina acordadas com a
direção e/ou coordenação, alinhado com plano de ação da escola
(indicadores de processo).
Resultados individuais – meta que o professor coloca na sua agenda
individual. O que ele espera de cada aluno, em relação a sua disciplina.
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Programa de Ação
5- Organização e Comunicação
O educador deve fazer a previsão dos recursos (pessoas, materiais,
equipamentos, instalações) que julgar necessários à concretização dos
resultados pactuados e analisar sua viabilidade com o gestor.
O estabelecimento do processo de comunicação é vital para manter
um fluxo de informação contínuo entre os envolvidos no projeto
escolar.
6- Orçamento
Os recursos precisam ser mobilizados com antecedência e previstos
no orçamento da Escola.
Este item não é preenchido pelos professores.
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Programa de Ação
7- Fatores Críticos e Apoio Requerido
 Os imprevistos, obstáculos e dificuldades são inerentes a qualquer
atividade. Se estes fatores ocorrerem fora do âmbito de atuação,
podem causar impacto no resultado da Escola.
 Cabe ao gestor ou educador se antecipar aos problemas e tentar
encontrar soluções para neutralizar ou minimizar os seus efeitos.
8- Substitutos
 A formação do Substituto é a concretização da tarefa de educar, de
formar novos líderes, tanto para substituições eventuais como para
a definitiva.
 Indicar quais professores podem substituir eventualmente, em
ordem de preferência.
 Instrumentos como agenda e súmulas constituem mecanismos
simples para exercitar a delegação e preparação de pessoas para
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tarefas ou funções mais complexas.
Formulário
Programa de Ação
PROGRAMA DE AÇÃO
Nome:
Função
1. Introdução
2. Atribuições e Atividades
3. Filosofia para exercício das atividades
3.1 Domínio
3.2 Foco
3.3 Postura
3.4 Diretrizes
3.5 Alinhamento
.
4. Resultados Pactuados – Metas e Ações
4.1 Resultado Global
6. Orçamento
4.2 Resultados Esperados
4.3 Resultados Individuais
7. Fatores Críticos e Apoio
5. Organização e
Comunicação
8. Substituto
Programa de Ação
Enfoque Operacional
Objetivo da atividade
Analisar PA do Professor, do PCA, do PCG e
do Diretor da EE Jd. Esmeralda a fim de
facilitar a elaboração de nossos próprios PAs.
Essa análise requer o entendimento dos
conceitos constantes do Plano, assim como o
seu modo de operacionalização.
ORGANIZAÇÃO
1. Divisão dos grupos (8 grupos mistos – Diretor, Vice,
PCG e Supervisores de diferentes escolas).
2. Entrega dos Exemplos de PA para os grupos.
3. Dois grupos analisarão o mesmo PROGRAMA DE
AÇÃO (Diretor, PCG, PCA e Professor)
4. Socialização por segmento.
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COMANDA
Vocês receberam o Programa de Ação do Professor de Inglês,
do PCA da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas
tecnologias, do PCG e Diretor da EE Jd. Esmeralda.
Analisar o PA entregue ao grupo, observando se os itens
constantes do Programa de Ação atendem as orientações
para elaboração do mesmo. Identificar nos itens, o que deve
ser reelaborado, acrescentado , retirado ou mantido.
Preencher o quadro com “palavras chave” do que é
imprescindível constar nos itens da planilha.
Registrar a discussão do grupo e eleger um orador para
socializar com todo o grupo
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SISTEMATIZAÇÃO
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Formulário
Programa de Ação
PROGRAMA DE AÇÃO
Nome:
Função
1. Introdução
2. Atribuições e Atividades
3. Filosofia para exercício das atividades
3.1 Domínio
3.2 Foco
3.3 Postura
3.4 Diretrizes
3.5 Alinhamento
.
4. Resultados Pactuados – Metas e Ações
4.1 Resultado Global
6. Orçamento
4.2 Resultados Esperados
4.3 Resultados Individuais
7. Fatores Críticos e Apoio
5. Organização e
Comunicação
8. Substituto
FUNDAMENTAL PARA O PROGRAMA DE AÇÃO
Aplicação do Ciclo PDCA
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“PLAN”- PLANEJAR
•
•
P
D
A
C
“DO” - FAZER
•
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3
“ACT” – AGIR / REVISAR
“CHECK” - MONITORAR
Fluxograma do PA
PROGRAMA DE AÇÃO (PA)
Orientação (para
elaboração)
Diretor
PCG
PCA
Professores
Elaboração
Acompanhamento/
Monitoramento
SEE
DE
ASSEGURAR/GARANTIR
ADMINISTRAR/COORDENAR
ADMINISTRAR/
COORDENAR
EXECUTAR/
REALIZAR
APRENDER
DIRETOR
VICE
DIRETOR
PCG
PCA
PCA
PCA
PROFESSORES
PROFESSORES
PROFESSORES
ALUNOS
PARA FINALIZAR
PROGRAMA DE
AÇÃO
Professor
PCA
PCG
Diretor
Introdução
Atribuições
Filosofia
Resultados
Organização
Orçamento
Fatores Críticos
Substitutos
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