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Escolas Sustentáveis
Proposta de política pública para a
educação ambiental do MEC
Nov./2011
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI
Coordenação Geral de Educação Ambiental – CGEA
Ministério da Educação
ORIGEM
Surge como proposta da III Conferência Infanto-Juvenil pelo
Meio Ambiente, realizada em 2009, processo que mobilizou
11 mil escolas e 3,8 milhões de estudantes de todo o país.
Marco conceitual:
Política Nacional de Mudanças Climáticas (Lei 12.187/2009), que incluiu
a criação de espaços educadores sustentáveis, como: espaços com
intencionalidade pedagógica de se constituírem em referências de
sustentabilidade socioambiental.
Encorajamento:
Colóquio sobre Espaços Educadores Sustentáveis, realizado pelo
Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social – CDES, da
Presidência da República, em 2009.
Ministério
Educação
da
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO/MEC
Decreto n. 7.083, de jan./2010
Art 2, inciso V:
“Incentivo à criação de espaços educadores sustentáveis com a
readequação dos prédios escolares, incluindo a acessibilidade, a
gestão, a formação de professores e a inserção das temáticas de
sustentabilidade ambiental nos currículos e no desenvolvimento
de materiais didáticos”.
Ministério
Educação
da
1ª. INICIATIVA NO MEC
Processo Formativo a Distância
Realização:
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade/MEC
Sistema Universidade Aberta do Brasil/CAPES
Universidades envolvidas:
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
Número de vagas: 2.500 para escolas de 17 estados brasileiros
Ministério da Educação
CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO FORMATIVO
Curso de extensão (90 horas) voltado a professores, gestores, estudantes e
membros da comunidade - 10 cursistas por escola
Objetivos:
• Contribuir para tornar as escolas de Ensino Médio espaços educadores
sustentáveis.
• Fortalecer escola + comunidade para influir nas políticas locais em favor
da sustentabilidade socioambiental.
• Criar sinergias para que a educação ambiental e as diversas dimensões da
sustentabilidade entrem “na corrente sanguínea” das políticas de
educação.
Ministério da Educação
PRESSUPOSTOS PEDAGÓGICOS
Cuidado
Integridade
“Atitude cuidadosa,
protetora e amorosa para
com a realidade”(Boff,1999)
Coerência entre o que se
diz e o que se faz
Diálogo
Diálogo e respeito pela diversidade em
todas as suas formas (olhares, saberes e
fazeres)
Ministério da Educação
EIXOS DE ATUAÇÃO
“Incubadora” de mudanças concretas na realidade social, articulando:
Espaço
Currículo
Gestão
Sentir - Pensar - Fazer
Ministério da Educação
Currículo
Gestão
Saberes e fazeres que
fomentem estimulem
culturas prósustentabilidade
Energia, água, consumo,
saúde, alimentação,
resíduos sólidos, justiça
ambiental, Com-Vida
Espaço Físico
Adequações de acordo com premissas da
sustentabilidade socioambiental
(edificações e paisagismo)
Ministério da Educação
INSERÇÃO NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
Ação articulada IntraMEC
• Programa Mais Educação (SECAD/MEC) – Macrocampos horta
escolar, Com-Vida e Agenda 21 na Escola
• Programa Ensino Médio Inovador (SEB/MEC)
• Rede de Educação para a Diversidade (SECAD e Sistema
UAB/CAPES)
Escolas = polos de aprendizagem
Escolas = polos
de aprendizagem
MINISTÉRIO
Secretaria de Educação
Continuada,
Alfabetização e
da
Ministério da Educação
FOCO DE AÇÃO ATUAL DA CGEA
Tema da IV Conferência
Infanto-Juvenil
Dinheiro Direto na
Escola (PDDE)
Espaço Educador
Sustentável
Formação de
Com-Vida
Em todos os níveis e
modalidades de ensino
Inserção da temática nas
Universidades (GT)
Secretaria de Educação
Continuada,
Alfabetização e
Rio + 20
Políticas articuladas:
interministeriais/estaduais
MINISTÉRIO
E intraMEC0
da
Coordenação-Geral de Educação Ambiental
Diretoria de Políticas de Direitos Humanos e Cidadania
SECADI/MEC
Tereza Moreira
E-mail:[email protected]
Tel: 61-2022-9191 / 9192
Secretaria de Educação
Continuada,
Alfabetização e
MINISTÉRIO
da
Ministério da Educação