PPS

Dra. Fabiola Starobole Juste
Dra. Fernanda Chiarion Sassi
Profa. Dra. Claudia Regina Furquim de Andrade
Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e
Terapia Ocupacional da FMUSP
Objetivo
 verificar a classe gramatical das rupturas de fala de crianças, adolescentes e
adultos gagos e fluentes.
Método
 Esse estudo foi aprovado pela Comissão de Ética da Instituição (CAPPesq
HCFMUSP, no.0823/07). Participaram do estudo 180 indivíduos, de ambos
os sexos, com idades entre 4.0 a 49.11 anos, divididos em 6 grupos: grupo
de pesquisa 1 (GP1), constituído por 30 crianças gagas; grupo de pesquisa 2
(GP2), constituído por 30 adolescentes gagos; grupo de pesquisa 3 (GP3),
constituído por 30 adultos gagos; grupo controle 1(GC1), constituído por 30
crianças fluentes; grupo controle 2(GC2), constituído por 30 adolescentes
fluentes; grupo controle 3 (GC3), constituído por 30 adultos fluentes. Todos
os participantes dos grupos controle foram pareados aos grupos pesquisa
por idade e gênero. Foram coletadas amostras de fala contendo 200 sílabas
fluentes. As rupturas de fala apresentadas nas amostras foram classificadas
quanto a tipologia e classe gramatical.
Resultados
 Para as crianças, tanto gagas quanto fluentes, as rupturas foram mais
freqüentes nas palavras funcionais [F(1, 58) = 4.76, p = 0.033] para as
crianças gagas e [F(1, 58) = 16.56, p < 0.001] para as crianças fluentes. Para
os adolescentes gagos, não houve diferença estatisticamente significante
entre ocorrência de rupturas em palavras de conteúdo e funcionais [F(1, 58) =
0.16, p = 0.684], porém para os adolescentes fluentes, as rupturas
continuaram mais freqüentes nas palavras funcionais [F(1, 58) = 28.28, p <
0.001]. Os adultos gagos apresentaram maior número de rupturas em palavras
de conteúdo [F(1, 58) = 4.03, p = 0.049] e os fluentes, assim como as crianças
e adolescentes fluentes, apresentaram mais rupturas em palavras funcionais
[F(1, 58) = 10.37, p = 0.002].
Conclusão
 As rupturas nas palavras funcionais são usadas como uma tática de
adiamento quando a palavra de conteúdo subseqüente não está pronta para a
execução. Isso acontece com crianças gagas e fluentes, porém, com o passar
da idade, os indivíduos com gagueira parecem abandonar esta tática de
adiamento, apresentando rupturas diretamente nas palavras de conteúdo, que
apresentam maior representatividade semântica.