Apresentação do PowerPoint

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História do que?
Do que se trata essa tal de Neurociências?
ESTUDO das RELAÇÕES
entre
capacidades/habilidades
organismo
FUNÇÕES
e as
ESTRUTURAS
do organismo
responsáveis por tais funções
comportamento, percepção,
pensamento, memória, funções
motoras, cognitivas, afetivas etc..
SISTEMA NERVOSO
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Egito Antigo (aproximadamente 5000 anos atrás)
o coração
sede da alma (consciência e pensamento) e um repositório das memórias.
permaneceu
inalterada
Os gregos, século IV A.C.
1. Hipócrates (460 – 379 A.C), pai da medicina ocidental,
cérebro
responsável pelas sensações, sede da inteligência.
2. O filósofo Aristóteles (384 – 322 A.C)
coração
centro da inteligência; aquecedor do sangue
cérebro
radiador para esfriar o sangue
capacidade de resfriamento do cérebro  temperamento racional
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Império Romano
Galeno (130 – 200 D.C.)
- médico dos gladiadores: observava as conseqüências
de danos na espinha e no cérebro.
- dissecações de animais
Adotou a visão de Hipócrates de funcionamento do
cérebro.
Duas partes mais evidentes:
Cérebro: + macio, recipiente das sensações/memórias
Cerebelo: +consistente, comando dos músculos
CÉREBRO
COMPORTAMENTO
Por 1500 anos
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Séc. XVII, matemático e filósofo francês René Descartes (1596 – 1650).
era inconcebível que isso fosse capaz de explicar o
comportamento humano em toda sua amplitude.
Ao contrário dos animais, as pessoas possuíam
intelecto e a alma dada por Deus.
CÉREBRO
comportamento ≈ ao dos animais.
Comunicação através da glândula pineal.
MENTE
capacidades mentais humanas
entidade espiritual
localizada fora do
corpo
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Séc. XVII, matemático e filósofo francês René Descartes (1596 – 1650).
CÉREBRO
Desenvolvimento
de uma nova
forma de
conhecimento
MENTE
SEPARADA e
INDEPENDENTE da
Filosofia e Religião
CIÊNCIA e do
Método
Cientifico
Do conhecimento
humano acerca do
mundo/universo
Reforça o
dualismo
CÉREBRO
MENTE
Mais adiante
retomaremos essa
questão
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Século XVIII
Século XIX
Benjamin Franklin  nova compreensão do fenômeno elétrico.
O cientista italiano Luigi Galvani e o biólogo alemão Emil
du Bois-Reymond mostraram que:
os músculos se contraem quando os nervos são estimulados eletricamente, e
 o cérebro em si é capaz de gerar eletricidade.
Emil Du-Bois-Reymond, Johannes Müller e Hermann von Helmholtz
a atividade elétrica em uma célula neural afeta as células adjacentes
médico italiano Camillo Golgi e o histologista espanhol Santiago Ramón y Cajal,
a estrutura das células neurais foram descritas em detalhes.
Claude Bernard (FR), Paul Ehrlich (ALE) e John Langley (ING)
demonstraram que substâncias químicas interagem com receptores
específicos nas células  a base do estudo sobre a natureza química da
comunicação entre as células neurais.
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Século XIX
Século XX
Os estudos de Charles Darwin sobre a evolução  a observação sistemática da
ação e do comportamento.
Esse novo enfoque originou a psicologia experimental,
a Ciência do Comportamento, o estudo do comportamento.
As técnicas de imageamento (PET-scanning e fMRI):
a visualização de estruturas cerebrais humanas na pessoa viva.
territórios neurais funções específicas.
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objeto de estudo
o que é
comportamento?
COMPORTAMENTO
É um processo de interação entre o
organismo e o ambiente.
não é apenas o organismo ou o que ele faz;
não é apenas o ambiente Não há
comportamento
ou fluxo, não permanece fixo e imutável;
sem um organismo
é algo em constante mudança.
vivo presente.
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objeto de estudo
o que é
comportamento?
COMPORTAMENTO
É um processo de interação entre o
organismo e o ambiente.
é caracterizado tanto pelos aspectos:
 físicos
sociais (outros organismos que estejam presentes e suas atuações)
e, também, pelo próprio corpo do organismo.
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objeto de estudo
COMPORTAMENTO
ÚNICO
Seu estudo pode ser abordado por diferentes perspectivas ou
abordagens.
Vamos primeiramente apresentar
uma breve descrição de duas abordagens
1) Abordagem Comportamentalista
(da Análise do Comportamento)
2) Abordagem Cognitivista
mais adiante,
alguns exemplos de como cada uma delas define alguns
conceitos.
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Comportamento é um
processo de interação entre o
organismo e o ambiente.
O comportamento é caracterizado pelas
relações estabelecidas entre
aspectos do ambiente
do organismo
Conseqüências
das respostas
sobre o ambiente
a ação do organismo
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Luz (estímulo discriminativo)
Evento ambiental
marcador da ocasião na qual
existirá tal relação entre resposta e
conseqüência
Ambiente alterado
pela resposta.
Pressionar uma barra
Liberação de
água
Resposta do
organismo
Produz uma
conseqüência
00
Luz acessa (SD)
Luz apagada
Pressão na barra (R)
Liberação de
água (ER)
Editado de
http://video.google.com.br/videoplay?docid=112512
4652929197179&ei=zTV7S6fQKaf6qgKA2b2XDQ&q=re
inforcement+learning+rat&hl=pt-BR&view=3#
Afirma que o comportamento pode
ser entendido/compreendido
Por meio do estudo das
relações, simples ou complexas,
entre
os estímulos (antecedentes e conseqüentes) e
as respostas de um organismo.
os objetivos:
a identificação e
a descrição
IMPORTÂNCIA
Formam um conjunto de
conhecimento extenso e valoroso
acerca da aprendizagem associativa:
condicionamento clássico e operante
Tipo de aprendizagem fundamental
para pessoas que apresentem
deficiências no processamento
cognitivo.
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Não basta estudar as relações
entre ESTÍMULOS e RESPOSTAS
Abordagem Comportamentalista
Esta abordgem assume que:
1) somente pelo estudo dos processos mentais podemos
compreender plenamente os processos de interação entre os
organismos e o ambiente, ou seja, o comportamento;
PROCESSOS MENTAIS
 Processos realizados pelo
Sistema Nervoso dos organismos.
Processos
Neurofisiológicos do SN
Como o organismo produz, gera
o comportamento
Como o SN  comportamento
Como o SN gera, participa
desse processo de
interação.
No que está interessada?
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PROCESSOS MENTAIS
ORGANIZAÇÃO dos elementos que informações,
estímulos,
participam do comportamento
respostas
Aquilo que está
presente no
ambiente e com o
qual o organismo
interage
gera determinado comportamento
determinada interação
organismo
ambiente
1) Quais elementos são necessários;
2) Como estes elementos são organizados.
processamento
de informações
associam, interagem
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 Ênfase na COGNIÇÃO
Processo de 3 etapas:
ato ou processo de conhecer;
2) são processadas de
diversas formas: elas são
selecionadas, comparadas
e combinadas com outras
informações que já estão
armazenadas (memória),
transformadas,
reorganizadas.
1) as informações chegam ao
sistema nervoso central por meio
dos órgões dos sentidos (incluindo
os proprioceptores)
3) são geradas as
respostas do
organismo
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SISTEMA NERVOSO
COMPORTAMENTO
Ciências da Saúde:
investigações dos mecanismos
neurofisiológicos
subjacentes ao comportamento.
Ciência do Comportamento:
Processamento e a
organização das
informações que
geram o
comportamento
Identificando e
descrevendo as
relações entre os
estímulos e
respostas
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SISTEMA NERVOSO
COMPORTAMENTO
Ciências da Saúde:
investigações dos mecanismos
neurofisiológicos
subjacentes ao comportamento.
Ciência do Comportamento:
Processamento e a
organização das
informações que
geram o
comportamento
Identificando e
descrevendo as
relações entre os
estímulos e
respostas
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Seria possível, então, pensarmos na Ciência do Comportamento
não como uma reunião de diferentes abordagens, mas sim,
uma ciência integradora?
Há alguns anos,
o desenvolvimento científico dessas e de outras áreas
propiciaram o surgimento de uma nova disciplina científica
integradora de metodologias e conceitos
neurofisiológicos, psicológicos, farmacológicos, bioquímicos,
anatômicos e genéticos:
a Neurociência.
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Neurociência
O ambiente fornece
estímulos/informações
captados por receptores
sensoriais e convertidos
em impulsos elétricos,
Gerar e controlar as respostas
vegetativas, motoras e cognitivas.
Essas respostas constituem os
padrões comportamentais que atuam
sobre e modificam esse ambiente.
são analisados e utilizados
pelo sistema nervoso
central
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Neurociência
O resultado final é que o estudo
contemporâneo do
comportamento exige uma
abordagem integrada na qual os
fatores cognitivos, biológicos, bem
como os princípios
comportamentalistas sejam
considerados.
01
Muito lindo..muito fofo...
MAS...
00
Proponha idéias....
Como colocar em prática uma ciência integradora,
multi e interdisciplinar?
Criação de pós-graduação em Neurociências: uma
proposta que ainda não alcançou seus objetivos.
Possíveis alternativas?
Redigir um texto com sua(s) proposta(s)
Enviar para [email protected]
até dia 31 de agosto
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Por muito tempo
dificultou o diálogo
entre as ciências da
saúde
(neurofisiologia) e as
ciências humanas
(psicologia,
sociologia,
antropologia), até o
surgimento da
Neurociência e sua
proposta integradora
1 Definição de
conceitos
Saber algo
Possuir a informação
Ter o conhecimento
Cognição
Sistemas Cognitivos
Processos Cognitivos
2 Integração cérebro
(corpo) e
mente/consciência
(processos mentais)
SABER que sabe
SABER que possui determinada informação
SABER que tem tal conhecimento
Consciência
do verbo conscíre (latim) 'ter
conhecimento de’
A consciência surge como uma propriedade
emergente do conjunto SN-estrutura-função
(de como o SN está estruturado e da maneira como
ele funciona)
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VISÃO
campo visual campo visual
ESQUERDO
DIREITO
Experimentos de Sperry, 1970
Pacientes com secção do corpo caloso
(controlar ataques epiléticos)
//
hemisfério
ESQUERDO
hemisfério
DIREITO
00
Experimentos de Sperry, 1970
campo visual
ESQUERDO
Experimento 1
1. A palavra NOZ é projetada no campo
visual esquerdo hem. direito.
2. Voluntário é capaz de identificar e
selecionar uma NOZ dentre vários
objetos somente com a mão esquerda;
3. Quando questionado, voluntário:
- Afirma não ter visto nada;
- Não há reconhecimento do que a mão
esquerda está procurando.
2
1
3
hemisfério
DIREITO
voltar
00
Experimentos de Sperry, 1970
campo visual
ESQUERDO
campo visual
DIREITO
1.
1
2.
3.
3
2
hemisfério
ESQUERDO
4.
Experimento 2
Projeção de palavras nos campos visuais
esquerdo e direito;
EX: CHAPÉU  hem. direito
.
.....CINTA  hem. esquerdo
Voluntário afirma ter visto somente a
palavra CINTA (hem. esquerdo);
Não ocorre associação inconsciente entre
o objeto visto (hem. esq) e o objeto
apresentado ao outro hem. (dir)
hemisfério
DIREITO
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Experimentos de Sperry, 1970
campo visual
ESQUERDO
1.
3
2.
3.
1
4
2
hemisfério
DIREITO
4.
Experimento 3
É apresentado uma lista de objetos (faca,
copo, xícara, livro, caneta etc..), seguida
da projeção de uma das palavras da lista
no campo visual esquerdo, ex. LIVRO;
EX: LIVRO  hem. direito
Voluntário é instruído a escrever com a
mão esquerda a palavra da lista que foi
apresentada.
Embora perceba que a mão esquerda
escreveu algo (sentiu os movimentos
através do corpo), o voluntário não
acerta a palavra, escolhendo
aleatoriamente uma palavra da lista
inicial.
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Experimentos de Sperry, 1970
campo visual
ESQUERDO
campo visual
DIREITO
1
???
3
4
hemisfério
ESQUERDO
2
hemisfério
DIREITO
Experimento 4
1. Projeção de um retrato de mulher nua no
campo visual esquerdo;
2. Mulher nua  hem. direito
. ....
3. Voluntário não vê conscientemente o
retrato (hem. direito); mas apresentou
um sorriso embaraçado, sem saber o
porquê daquela estranha sensação.
4. Transferência de algum tipo de
informação afetiva/emocional,
provavelmente por meio do sistema
límbico:
hem. direito  hipotálamo hem. Esquerdo
O mesmo ocorre para projeção de figuras
que provoquem uma reação de medo.
00
Experimentos de Sperry, 1970
Observações Gerais
HEMISFÉRIO DIREITO:
É capaz do reconhecimento de objetos, escrita de
objetos, mas não há resposta para comandos
verbais (acene com a cabeça, pisque os olhos,
sorria, abane a cabeça etc..)
Também é capaz de realizar associações entre o
que foi projetado e objetos:
Entornar líquidos  copo
Acender fogo  fósforo
Medir com um instrumento  régua
HEMISFÉRIO ESQUERDO:
Experiência consciente do indivíduo
Linguagem
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http://neurociencia.tripod.com/
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http://www.cerebromente.org.br/historia.htm
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