PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ENSINO MÉDIO 2015

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ENSINO MÉDIO
2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSORA: Tânia Cristina Corrêa
Turma: 2º TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
MATUTINO
Toledo – Paraná
2015
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
1º bimestre
PROFESSORA: Tânia Cristina Corrêa
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS CONTEÚDOS
BÁSICOS
ESPECÍFICOS
- A distribuição
espacial das
atividades
produtivas e a
(re)organização
do espaço
geográfico.
- O espaço em
rede: produção,
transporte e
comunicação
na atual
configuração
territorial.
- A circulação
de mãode-obra,
do capital, das
mercadorias e
das
informações.
- As relações
entre o campo
e a cidade na
sociedade
capitalista.
- Do capitalismo comercial à
revolução do conhecimento;
- A Guerra fria e o mundo
bipolar;
- A globalização e a
economia-mundo;
- O mundo no século XXI:
Economia e geopolítica;
- Pobreza e fome no mundo
globalizado;
- Desigualdades entre os
gêneros e as etnias;
Observação: A educação
Ambiental LF nº 9795/99,
história e cultura afrobrasileira
africana
e
indígena ( Lei nº 11.645/08)
História
do
Paraná,
prevenção ao uso indevido
de drogas, sexualidade
humana, educação fiscal;
enfrentamento da violência
contra a criança e o
adolescente; direito da
criança e adolescente Lei
federal
nº
11.525/07;
educação tributária dec. nº
1143/00 serão práticas
educativas
integradas,
contínuas e permanentes
no desenvolvimento dos
JUSTIFICATIVA/
Objetivos
- Compreenda a
importância da
transformação
técnico-científica
informacional em sua
relação com os
espaços
de produção,
circulação de
mercadorias, e nas
formas de consumo;
- Compreenda a
regionalização do
espaço mundial e a
importância das
relações de poder na
configuração das
fronteiraseterritórios.
- Compreenda as
relações de poder
em seus aspectos
econômicos,
políticos e culturais
no mundo
globalizado.
- Identifique os
conflitos étnicos e
religiosos existentes
e sua repercussão
na configuração do
espaço mundial.
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E RECURSOS
DIDÁTICOS
Os conteúdos estruturantes deverão
fundamentar a abordagem dos conteúdos
básicos.
Os conceitos fundamentais da Geografia paisagem, lugar, região, território, natureza e
sociedade – serão apresentados numa
perspectiva crítica.
A compreensão do objeto da Geografia –
espaço geográfico – é a finalidade do ensino
dessa disciplina.
As categorias de análise da Geografia, as
relações Sociedade- Natureza e as relações
Espaço-Temporal, são fundamentais para a
compreensão dos conteúdos.
As realidades local e paranaense deverão ser
consideradas sempre que possível.
Os conteúdos devem ser espacializados e
tratados em diferentes escalas geográficas
com uso da linguagem cartográfica - signos,
escala e orientação.
As culturas afro-brasileira e indígena deverão
ser consideradas no desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a Educação Ambiental
Para trabalhar os conteúdos previstos, serão
utilizadosrecursos como:
- Leitura, explanação e discussões de textos
do livro didático e textos diversos (revista,
internet, jornais);
- Análise e interpretação de tabelas, gráficos e
imagens;
- Decodificação de mapas;
AVALIAÇÃO
Critérios: Reconheça as relações de poder na
configuração das fronteiras e territórios e sua
importância no contexto mundial;
Construir os conceitos de lugar, região, território,
sociedade e fronteiras;
Compreender a importância das grandes guerras na
organização espacial e política atual.
Instrumentos:observação e acompanhamento;
avaliação dissertativa, objetiva, oral, exercícios,
entre outros a critério do professor.
Os alunos serão avaliados através de provas
escritas (subjetivas) e da apresentação de
trabalhos em grupo.
- Nas provas serão avaliados o conhecimento
adquirido pelo aluno, a consciência e a clareza nas
respostas. Na apresentação serão considerados o
domínio do assunto e a relação das aulas teóricas
com os trabalhos práticos relacionados às aulas no
campo.
Recuperação paralela: será uma retomada
constante dos conteúdos toda vez que o professor
perceba que seus objetivos não foram alcançados.
Serão utilizadas metodologias diferenciadas para
que ocorra o processo de ensino-aprendizagem e a
construção do conhecimento com a utilização de
vários recursos didáticos e uma nova avaliação
ocorrerá após este processo, de acordo com o
regimento escolar.
conteúdos no ensino da - Compreenda a
geografia em todos os formação dos
anos do Ensino Médio
territórios
supranacionais
decorrente das
relações culturais,
econômicas e de
poder na nova ordem
mundial.
- Análise, discussão e debate de vídeos;
- Exploração de imagens através da TV
multimídia;
- Trabalhos de Campo (Preservação de corpos
hídricos urbanos, visitas, cultivo de plantas).
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
2º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Objetivos
A dinâmica da natureza e sua
alteração pelo emprego de
tecnologias de exploração e
produção.
A distribuição espacial das
atividades produtivas e a
(re)organização do espaço
geográfico.
A formação, localização,
exploração e utilização dos
- Desigualdades no mundo não
desenvolvido;
- África subsaariana e América
Latina: regiões não
desenvolvidas;
- A agropecuária: agros
sistemas, produção e comércio
internacional;
- Os recursos minerais e as
fontes de energia;
- Entenda como as diferentes
tecnologias influenciam na
alteração da dinâmica da
natureza e na organização
das atividades produtivas.
- Conheça e relacione a
distribuição das atividades
produtivas brasileiras e
internacionais.
- Entenda como a agropecuária
atua na organização do espaço
geográfico.
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS DIDÁTICOS
Os conteúdos estruturantes
deverão fundamentar a
abordagem dos conteúdos
básicos.
Os conceitos fundamentais da
Geografia - paisagem, lugar,
região, território, natureza e
sociedade – serão
apresentados numa perspectiva
crítica.
A compreensão do objeto da
Geografia – espaço geográfico
AVALIAÇÃO
Critérios: Reconheça as
relações de poder na
configuração das fronteiras e
territórios e sua importância no
contexto mundial;
Construir os conceitos de lugar,
região, território, sociedade e
fronteiras;
Compreender a importância das
grandes guerras na organização
espacial e política atual.
Instrumentos:observação e
recursos naturais.
A revolução técnico-científicainformacional e os novos
arranjos no espaço da
produção.
O espaço rural e a
modernização da agricultura.
. As relações entre o campo e a
cidade na sociedade capitalista.
Observação: A educação
Ambiental LF nº 9795/99,
história e cultura afrobrasileira africana e indígena (
Lei nº 11.645/08) História do
Paraná, prevenção ao uso
indevido de drogas,
sexualidade humana,
educação fiscal;
enfrentamento da violência
contra a criança e o
adolescente; direito da
criança e adolescente Lei
federal nº 11.525/07;
educação tributária dec. nº
1143/00 serão práticas
educativas integradas,
contínuas e permanentes no
desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da
geografia em todos os anos
do Ensino Médio
- Conheça as diferentes formas
de modernização que estão
presentes no espaço rural e
suas contradições.
Conheça o processo de
formação da estrutura fundiária
brasileira e a sua atual
configuração.
– é a finalidade do ensino dessa
disciplina.
As categorias de análise da
Geografia, as relações
Sociedade- Natureza e as
relações Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre que
possível.
Os conteúdos devem ser
espacializados e tratados em
diferentes escalas geográficas
com uso da linguagem
cartográfica - signos, escala e
orientação.
As culturas afro-brasileira e
indígena deverão ser
consideradas no
desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os conteúdos
previstos, serão
utilizadosrecursos como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do livro
didático e textos diversos
(revista, internet, jornais);
- Análise e interpretação de
tabelas, gráficos e imagens;
- Decodificação de mapas;
- Análise, discussão e debate de
vídeos;
- Exploração de imagens
através da TV multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos hídricos
urbanos, visitas, cultivo de
plantas).
acompanhamento; avaliação
dissertativa, objetiva, oral,
exercícios, entre outros a
critério do professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da apresentação
de trabalhos em grupo.
- Nas provas serão avaliados o
conhecimento adquirido pelo
aluno, a consciência e a clareza
nas respostas. Na apresentação
serão considerados o domínio
do assunto e a relação das
aulas teóricas com os trabalhos
práticos relacionados às aulas
no campo.
Recuperação paralela: será
uma retomada constante dos
conteúdos toda vez que o
professor perceba que seus
objetivos não foram alcançados.
Serão utilizadas metodologias
diferenciadas para que ocorra o
processo de ensinoaprendizagem e a construção
do conhecimento com a
utilização de vários recursos
didáticos e uma nova avaliação
ocorrerá após este processo, de
acordo com o regimento
escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
3º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS


Revolução
Técnicocientífica informacional
e os novos arranjos no
espaço da produção;
A produção do espaço
industrial
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS

Características gerais da
industrialização.
 Tipos de indústria;
 A industrialização clássica
I: Europa.
 A industrialização clássica
II: os Estados Unidos.
 A industrialização na
antiga União Soviética e
na China;
Observação: A educação
Ambiental LF nº 9795/99,
história e cultura afrobrasileira africana e indígena (
Lei nº 11.645/08) História do
Paraná, prevenção ao uso
indevido de drogas,
sexualidade humana,
educação fiscal;
enfrentamento da violência
contra a criança e o
adolescente; direito da
criança e adolescente Lei
federal nº 11.525/07;
educação tributária dec. nº
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS




Compreenda a
importância da
transformação técnicocientífica informacional
em sua relação com os
espaçosde produção,
circulação de
mercadorias, e nas
formas de consumo.
Entender como a
industrialização
influenciou o processo
de urbanização e
organização da
sociedade;
Diferenciar as várias
fases, tipose modelos
de desenvolvimento da
industrialização;
Entender como a
industrialização
acelerou a exploração
dos elementos naturais
e trouxe
conseqüênciasambienta
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS DIDÁTICOS
Os conteúdos estruturantes
deverão fundamentar a
abordagem dos conteúdos
básicos.
Os conceitos fundamentais da
Geografia - paisagem, lugar,
região, território, natureza e
sociedade – serão
apresentados numa perspectiva
crítica.
A compreensão do objeto da
Geografia – espaço geográfico
– é a finalidade do ensino dessa
disciplina.
As categorias de análise da
Geografia, as relações
Sociedade- Natureza e as
relações Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre que
possível.
Os conteúdos devem ser
especializados e tratados em
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas atividades
produtivas;
Compreenda o uso da tecnologia
na alteração da dinâmica da
natureza e nas atividades
produtivas na sua espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas conseqüências.
Instrumentos:observação e
acompanhamento; avaliação
dissertativa, objetiva, oral,
exercícios, entre outros a
critério do professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da apresentação
de trabalhos em grupo.
- Nas provas serão avaliados o
conhecimento adquirido pelo
aluno, a consciência e a clareza
nas respostas. Na apresentação
serão considerados o domínio
1143/00 serão práticas
educativas integradas,
contínuas e permanentes no
desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da
geografia em todos os anos
do Ensino Médio;
is;
diferentes escalas geográficas
com uso da linguagem
cartográfica - signos, escala e
orientação.
As culturas afro-brasileira e
indígena deverão ser
consideradas no
desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os conteúdos
previstos, serão
utilizadosrecursos como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do livro
didático e textos diversos
(revista, internet, jornais);
- Análise e interpretação de
tabelas, gráficos e imagens;
- Decodificação de mapas;
- Análise, discussão e debate de
vídeos;
- Exploração de imagens
através da TV multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos hídricos
urbanos, visitas, cultivo de
plantas).
do assunto e a relação das
aulas teóricas com os trabalhos
práticos relacionados às aulas
no campo.
Recuperação paralela: será
uma retomada constante dos
conteúdos toda vez que o
professor perceba que seus
objetivos não foram alcançados.
Serão utilizadas metodologias
diferenciadas para que ocorra o
processo de ensinoaprendizagem e a construção
do conhecimento com a
utilização de vários recursos
didáticos e uma nova avaliação
ocorrerá após este processo, de
acordo com o regimento
escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
4º bimestre
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS


Revolução
Técnico-científica
informacional e os
novos arranjos no
espaço
da
produção;
A produção do
espaço industrial
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS








Os países
emergentes;
A industrialização
tardia I: Ásia,
América Latina e
África.
Os transportes, as
telecomunicações
e o turismo;
O comércio
multilateral e os
blocos regionais;
Europa: o
continente dos
blocos
econômicos;
CEI, a Comunidade
de Estados
Independentes;
Organismos
internacionais,
transnacionais e
organizações não
governamentais;
Observação: A
educação
Ambiental LF nº
9795/99, história e
cultura afrobrasileira africana
e indígena ( Lei nº
11.645/08) História
do Paraná,
prevenção ao uso
indevido de
drogas,
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS

Entenda como as diferentes tecnologias influenciam na
alteração da dinâmica da natureza e na organização
das atividades produtivas.

Entenda
como a agropecuária atua na organização do espaço
geográfico.
Conheça as diferentes formas de modernização que estão
presentes no espaço rural e suas contradições.
Analise o
papel desempenhado pelo comércio, indústria e serviços
na organização do espaço geográfico.
Compreenda as ações internacionais e nacionais de
proteção aos recursos naturais frente a sua importância
estratégica.
Reconheça as novas tecnologias utilizadas na produção
industrial e agropecuária como um dos fatores de
transformação do espaço.




ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS
DIDÁTICOS
Os conteúdos
estruturantes deverão
fundamentar a
abordagem dos
conteúdos básicos.
Os conceitos
fundamentais da
Geografia - paisagem,
lugar, região, território,
natureza e sociedade –
serão apresentados
numa perspectiva crítica.
A compreensão do
objeto da Geografia –
espaço geográfico – é a
finalidade do ensino
dessa disciplina.
As categorias de análise
da Geografia, as
relações SociedadeNatureza e as relações
Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos
conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre
que possível.
Os conteúdos devem ser
espacializados e
tratados em diferentes
escalas geográficas com
uso da linguagem
cartográfica - signos,
escala e orientação.
As culturas afrobrasileira e indígena
deverão ser
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas
atividades produtivas;
Compreenda o uso da
tecnologia na alteração da
dinâmica da natureza e nas
atividades produtivas na sua
espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas
consequências.
Instrumentos:observação e
acompanhamento; avaliação
dissertativa, objetiva, oral,
exercícios, entre outros a
critério do professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da
apresentação de trabalhos
em grupo.
- Nas provas serão
avaliados o conhecimento
adquirido pelo aluno, a
consciência e a clareza nas
respostas. Na apresentação
serão considerados o
domínio do assunto e a
relação das aulas teóricas
com os trabalhos práticos
relacionados às aulas no
campo.
Recuperação paralela:
será uma retomada
constante dos conteúdos
toda vez que o professor
sexualidade
humana,
educação fiscal;
enfrentamento da
violência contra a
criança e o
adolescente;
direito da criança
e adolescente Lei
federal nº
11.525/07;
educação
tributária dec. nº
1143/00 serão
práticas
educativas
integradas,
contínuas e
permanentes no
desenvolvimento
dos conteúdos no
ensino da
geografia em
todos os anos do
Ensino Médio
consideradas no
desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os
conteúdos previstos,
serão utilizadosrecursos
como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do
livro didático e textos
diversos (revista,
internet, jornais);
- Análise e interpretação
de tabelas, gráficos e
imagens;
- Decodificação de
mapas;
- Análise, discussão e
debate de vídeos;
- Exploração de imagens
através da TV
multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos
hídricos urbanos, visitas,
cultivo de plantas).
perceba que seus objetivos
não foram alcançados.
Serão utilizadas
metodologias diferenciadas
para que ocorra o processo
de ensino-aprendizagem e a
construção do conhecimento
com a utilização de vários
recursos didáticos e uma
nova avaliação ocorrerá
após este processo, de
acordo com o regimento
escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.