3B - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ENSINO MÉDIO
2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSORA: Tânia Cristina Corrêa
Turma: 3º B
MATUTINO
Toledo – Paraná
2015
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
1º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS
- A formação e
transformação das
paisagens.
- A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção.
-A distribuição
espacial das
atividades produtivas
e a (re)organização
do espaço
geográfico.
- A formação,
localização,
exploração e
utilização dos
recursos naturais.
- Formação,
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios.
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS





Brasil: localização
e
territorialidade;
Formação e
ocupação do
território
brasileiro;
Divisão
administrativa e
divisão regional
do Brasil
Brasil: estrutura
geológica e
formação do
relevo
O clima no Brasil;
Observação: A
educação Ambiental LF
nº 9795/99, história e
cultura afro-brasileira
africana e indígena ( Lei
nº 11.645/08) História
do Paraná, prevenção
ao uso indevido de
drogas, sexualidade
humana, educação
fiscal; enfrentamento
da violência contra a
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS

Compreenda os
conceitos de lugar e paisagem.



Aprender como
as eras geológicas estão estruturadas e qual a sua
importância para organizar os conhecimentos sobre a
evolução da terra.
Identificar as
principais características da estrutura geológica do Brasil.
Compreenda as diferentes dinâmicas naturais e ações
antrópicas.
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS
DIDÁTICOS
Os conteúdos
estruturantes deverão
fundamentar a
abordagem dos
conteúdos básicos.
Os conceitos
fundamentais da
Geografia - paisagem,
lugar, região, território,
natureza e sociedade –
serão apresentados
numa perspectiva
crítica.
A compreensão do
objeto da Geografia –
espaço geográfico – é a
finalidade do ensino
dessa disciplina.
As categorias de análise
da Geografia, as
relações SociedadeNatureza e as relações
Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos
conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre
que possível.
Os conteúdos devem
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas
atividades produtivas;
Compreenda o uso da
tecnologia na alteração da
dinâmica da natureza e nas
atividades produtivas na sua
espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas
consequências.
Instrumentos:observação e
acompanhamento;
avaliação dissertativa,
objetiva, oral, exercícios,
entre outros a critério do
professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da
apresentação de trabalhos
em grupo.
- Nas provas serão
avaliados o conhecimento
adquirido pelo aluno, a
consciência e a clareza nas
respostas. Na apresentação
serão considerados o
criança e o
adolescente; direito da
criança e adolescente
Lei federal nº 11.525/07;
educação tributária
dec. nº 1143/00 serão
práticas educativas
integradas, contínuas e
permanentes no
desenvolvimento dos
conteúdos no ensino
da geografia em todos
os anos do Ensino
Médio
ser espacializados e
tratados em diferentes
escalas geográficas
com uso da linguagem
cartográfica - signos,
escala e orientação.
As culturas afrobrasileira e indígena
deverão ser
consideradas no
desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os
conteúdos previstos,
serão utilizadosrecursos
como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do
livro didático e textos
diversos (revista,
internet, jornais);
- Análise e interpretação
de tabelas, gráficos e
imagens;
- Decodificação de
mapas;
- Análise, discussão e
debate de vídeos;
- Exploração de
imagens através da TV
multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos
hídricos urbanos,
visitas, cultivo de
plantas).
domínio do assunto e a
relação das aulas teóricas
com os trabalhos práticos
relacionados às aulas no
campo.
Recuperação paralela:
será uma retomada
constante dos conteúdos
toda vez que o professor
perceba que seus objetivos
não foram alcançados.
Serão utilizadas
metodologias diferenciadas
para que ocorra o processo
de ensino-aprendizagem e a
construção do
conhecimento com a
utilização de vários recursos
didáticos e uma nova
avaliação ocorrerá após
este processo, de acordo
com o regimento escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
2º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS
A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção.
A formação,
localização,
exploração e utilização
dos recursos naturais.
As relações entre o
campo e a cidade na
sociedade capitalista.
A formação, o
crescimento das
cidades, a dinâmica
dos espaços urbanos e
a urbanização recente.
A transformação
demográfica, a
distribuição espacial e
os indicadores
estatísticos da
população.
Os movimentos
migratórios e suas
motivações.
As manifestações
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS







Hidrografia do Brasil;
Formações vegetais,
domínios
morfoclimáticos e
biomas brasileiros;
Política ambiental no
Brasil e degradação
dos biomas;
Características da
população brasileira;
Brasil – movimentos
migratórios;
O processo de
urbanização no
Brasil;
Observação: A
educação
Ambiental LF nº
9795/99, história e
cultura afrobrasileira africana e
indígena ( Lei nº
11.645/08) História
do Paraná,
prevenção ao uso
indevido de drogas,
sexualidade
humana, educação
fiscal;
enfrentamento da
violência contra a
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS







Compreenda as diferentes dinâmicas naturais e ações
antrópicas.
Entenda como as diferentes tecnologias influenciam na
alteração da dinâmica da natureza e na organização
das atividades produtivas.
Conheça e
relacione a distribuição das atividades produtivas
brasileiras e internacionais
Entender os processos de distribuição e crescimento
populacional no Brasil;
Identifique os movimentos sociais urbanos e reconheça as
influências de suas ações na configuração espacial.
Conheça os diferentes movimentos migratórios
relacionando com suas motivações nos diferentes
espaços.
Reconheça as influências das manifestações culturais dos
diferentes grupos étnicos e sociais no processo de
configuração do espaço geográfico.
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS DIDÁTICOS
Os conteúdos
estruturantes deverão
fundamentar a
abordagem dos
conteúdos básicos.
Os conceitos
fundamentais da
Geografia - paisagem,
lugar, região, território,
natureza e sociedade –
serão apresentados numa
perspectiva crítica.
A compreensão do objeto
da Geografia – espaço
geográfico – é a
finalidade do ensino
dessa disciplina.
As categorias de análise
da Geografia, as relações
Sociedade- Natureza e as
relações EspaçoTemporal, são
fundamentais para a
compreensão dos
conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre que
possível.
Os conteúdos devem ser
espacializados e tratados
em diferentes escalas
geográficas com uso da
linguagem cartográfica -
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas
atividades produtivas;
Compreenda o uso da
tecnologia na alteração da
dinâmica da natureza e
nas atividades produtivas
na sua espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas
conseqüências.
Instrumentos:
observação e
acompanhamento;
avaliação
dissertativa,objetiva, oral,
exercícios, entre outros a
critério do professor.
Os alunos serão
avaliados através de
provas escritas
(subjetivas) e da
apresentação de
trabalhos em grupo.
- Nas provas serão
avaliados o conhecimento
adquirido pelo aluno, a
consciência e a clareza
nas respostas. Na
apresentação serão
considerados o domínio
sócias espaciais da
diversidade cultural.
criança e o
adolescente; direito
da criança e
adolescente Lei
federal nº
11.525/07;
educação tributária
dec. nº 1143/00
serão práticas
educativas
integradas,
contínuas e
permanentes no
desenvolvimento
dos conteúdos no
ensino da geografia
em todos os anos
do Ensino Médio
signos, escala e
orientação.
As culturas afrobrasileiras e indígenas
deverão ser consideradas
no desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os
conteúdos previstos,
serão utilizadosrecursos
como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do
livro didático e textos
diversos (revista, internet,
jornais);
- Análise e interpretação
de tabelas, gráficos e
imagens;
- Decodificação de
mapas;
- Análise, discussão e
debate de vídeos;
- Exploração de imagens
através da TV multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos
hídricos urbanos, visitas,
cultivo de plantas).
do assunto e a relação
das aulas teóricas com os
trabalhos práticos
relacionados às aulas no
campo.
Recuperação paralela:
será uma retomada
constante dos conteúdos
toda vez que o professor
perceba que seus
objetivos não foram
alcançados.
Serão utilizadas
metodologias
diferenciadas para que
ocorra o processo de
ensino-aprendizagem e a
construção do
conhecimento com a
utilização de vários
recursos didáticos e uma
nova avaliação ocorrerá
após este processo, de
acordo com o regimento
escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
3º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS
A formação e
transformação das
paisagens. .
A distribuição
espacial das
atividades produtivas
e a (re)organização
do espaço
geográfico.
A formação,
localização,
exploração e
utilização dos
recursos naturais.
A revolução técnico
científicainformacional e os
novos arranjos no
espaço da produção.
O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
O espaço em rede:
produção, transporte
e comunicação na
atual configuração
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS







A organização do
espaço econômico
brasileiro;
Industrialização e
desenvolvimento
econômico;
Localização espacial
e concentração das
indústrias;
Localização espacial
e dispersão das
indústrias;
O espaço
agropecuário
brasileiro;
A estrutura fundiária
no Brasil;
Observação: A
educação
Ambiental LF nº
9795/99, história e
cultura afrobrasileira africana e
indígena ( Lei nº
11.645/08) História
do Paraná,
prevenção ao uso
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS








Compreenda a importância da transformação técnicocientífica informacional em sua relação com os espaços de
produção, circulação de mercadorias, e nas formas de
consumo.
Entender como a industrialização influenciou o processo
de urbanização e organização da sociedade;
Diferenciar as várias fases, tipose modelos de
desenvolvimento da industrialização;
Entender como a industrialização acelerou a exploração
dos elementos naturais e trouxe conseqüências
ambientais;
Conheça e
relacione a distribuição das atividades produtivas
brasileiras e internacionais.
Entenda
como a agropecuária atua na organização do espaço
geográfico.
Conheça as diferentes formas de modernização que estão
presentes no espaço rural e suas contradições.
Conheça o processo de formação da estrutura fundiária
brasileira e a sua atual configuração.
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS
DIDÁTICOS
Os conteúdos
estruturantes deverão
fundamentar a
abordagem dos
conteúdos básicos.
Os conceitos
fundamentais da
Geografia - paisagem,
lugar, região, território,
natureza e sociedade –
serão apresentados
numa perspectiva
crítica.
A compreensão do
objeto da Geografia –
espaço geográfico – é a
finalidade do ensino
dessa disciplina.
As categorias de análise
da Geografia, as
relações SociedadeNatureza e as relações
Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos
conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre
que possível.
Os conteúdos devem
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas
atividades produtivas;
Compreenda o uso da
tecnologia na alteração da
dinâmica da natureza e nas
atividades produtivas na sua
espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas
conseqüências.
Instrumentos:observação e
acompanhamento;
avaliação dissertativa,
objetiva, oral, exercícios,
entre outros a critério do
professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da
apresentação de trabalhos
em grupo.
- Nas provas serão
avaliados o conhecimento
adquirido pelo aluno, a
consciência e a clareza nas
respostas. Na apresentação
serão considerados o
territorial.
A circulação de mão
de obra, do capital,
das mercadorias e
das informações.
As relações entre o
campo e a cidade na
sociedade capitalista.
A formação, o
crescimento das
cidades, a dinâmica
dos espaços urbanos
e a urbanização
recente.
indevido de drogas,
sexualidade
humana, educação
fiscal;
enfrentamento da
violência contra a
criança e o
adolescente; direito
da criança e
adolescente Lei
federal nº
11.525/07;
educação tributária
dec. nº 1143/00
serão práticas
educativas
integradas,
contínuas e
permanentes no
desenvolvimento
dos conteúdos no
ensino da geografia
em todos os anos
do Ensino Médio
ser espacializados e
tratados em diferentes
escalas geográficas com
uso da linguagem
cartográfica - signos,
escala e orientação.
As culturas afrobrasileira e indígena
deverão ser
consideradas no
desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os
conteúdos previstos,
serão utilizadosrecursos
como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do
livro didático e textos
diversos (revista,
internet, jornais);
- Análise e interpretação
de tabelas, gráficos e
imagens;
- Decodificação de
mapas;
- Análise, discussão e
debate de vídeos;
- Exploração de
imagens através da TV
multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos
hídricos urbanos, visitas,
cultivo de plantas).
domínio do assunto e a
relação das aulas teóricas
com os trabalhos práticos
relacionados às aulas no
campo.
Recuperação paralela:
será uma retomada
constante dos conteúdos
toda vez que o professor
perceba que seus objetivos
não foram alcançados.
Serão utilizadas
metodologias diferenciadas
para que ocorra o processo
de ensino-aprendizagem e a
construção do
conhecimento com a
utilização de vários recursos
didáticos e uma nova
avaliação ocorrerá após
este processo, de acordo
com o regimento escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE: ENSINO MÉDIO - 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
4º bimestre
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
- Dimensão econômica do espaço geográfico;
- Dimensão política do espaço geográfico;
- Dimensão culturaldemográfica do espaço geográfico;
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico;
CONTEÚDOS
BÁSICOS
A formação e transformação
das paisagens.
A dinâmica da natureza e sua
alteração pelo emprego de
tecnologias de exploração e
produção.
A distribuição espacial das
atividades produtivas e a
(re)organização do espaço
geográfico.
A formação, localização,
exploração e utilização dos
recursos naturais.
A revolução técnico-científicainformacional e os novos
arranjos no espaço da
produção.
A circulação de mão de obra,
do capital, das mercadorias e
das informações.
O comércio e as implicações
socó espaciais.
As implicações soco espaciais
do processo de mundialização.
A nova ordem mundial, os
territórios supranacionais e o
papel do Estado.
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS






Recursos minerais do
Brasil;
A geração de energia:
fontes não renováveis;
Geração de energia:
energia elétrica e outras
fontes;
O comércio exterior
brasileiro;
Transportes e
telecomunicações no
Brasil;
Observação: A
educação Ambiental
LF nº 9795/99, história
e cultura afrobrasileira africana e
indígena ( Lei nº
11.645/08) História do
Paraná, prevenção ao
uso indevido de
drogas, sexualidade
humana, educação
fiscal; enfrentamento
da violência contra a
criança e o
adolescente; direito
da criança e
adolescente Lei
federal nº 11.525/07;
educação tributária
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS






Conhecer as várias
fontes de energia;
Observar a importância
dos recursos naturais
como fontes de energia;
Compreender
aimportância das fontes
de energia na economia
mundial.
Compreender as formas
de apropriação,
produção e distribuição
dos recursos naturais,
dos alimentos e da
produção industrial e
bélica pelas grandes
potências mundiais e as
consequênciaspara
geopolítica atual.
Compreenda a
importância da
transformação técnicocientífica informacional
em sua relação com os
espaçosde produção,
circulação de
mercadorias, e nas
formas de consumo.
Compreenda as ações
internacionais e
nacionais de proteção
aos recursos naturais
frente a sua importância
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E
RECURSOS DIDÁTICOS
Os conteúdos estruturantes
deverão fundamentar a
abordagem dos conteúdos
básicos.
Os conceitos fundamentais da
Geografia - paisagem, lugar,
região, território, natureza e
sociedade – serão
apresentados numa perspectiva
crítica.
A compreensão do objeto da
Geografia – espaço geográfico
– é a finalidade do ensino dessa
disciplina.
As categorias de análise da
Geografia, as relações
Sociedade- Natureza e as
relações Espaço-Temporal, são
fundamentais para a
compreensão dos conteúdos.
As realidades local e
paranaense deverão ser
consideradas sempre que
possível.
Os conteúdos devem ser
espacializados e tratados em
diferentes escalas geográficas
com uso da linguagem
cartográfica - signos, escala e
orientação.
As culturas afro-brasileira e
indígena deverão ser
consideradas no
desenvolvimento dos
AVALIAÇÃO
Critérios: O aluno deverá
analisar a importância dos
recursos naturais nas atividades
produtivas;
Compreenda o uso da tecnologia
na alteração da dinâmica da
natureza e nas atividades
produtivas na sua espacialidade;
Entender a evolução da
tecnologia e suas consequências.
Instrumentos:observação e
acompanhamento; avaliação
dissertativa, objetiva, oral,
exercícios, entre outros a
critério do professor.
Os alunos serão avaliados
através de provas escritas
(subjetivas) e da apresentação
de trabalhos em grupo.
- Nas provas serão avaliados o
conhecimento adquirido pelo
aluno, a consciência e a clareza
nas respostas. Na apresentação
serão considerados o domínio
do assunto e a relação das
aulas teóricas com os trabalhos
práticos relacionados às aulas
no campo.
Recuperação paralela: será
uma retomada constante dos
conteúdos toda vez que o
professor perceba que seus
dec. nº 1143/00 serão
práticas educativas
integradas, contínuas
e permanentes no
desenvolvimento dos
conteúdos no ensino
da geografia em todos
os anos do Ensino
Médio
estratégica
conteúdos, bem como a
Educação Ambiental
Para trabalhar os conteúdos
previstos, serão
utilizadosrecursos como:
- Leitura, explanação e
discussões de textos do livro
didático e textos diversos
(revista, internet, jornais);
- Análise e interpretação de
tabelas, gráficos e imagens;
- Decodificação de mapas;
- Análise, discussão e debate de
vídeos;
- Exploração de imagens
através da TV multimídia;
- Trabalhos de Campo
(Preservação de corpos hídricos
urbanos, visitas, cultivo de
plantas).
objetivos não foram alcançados.
Serão utilizadas metodologias
diferenciadas para que ocorra o
processo de ensinoaprendizagem e a construção
do conhecimento com a
utilização de vários recursos
didáticos e uma nova avaliação
ocorrerá após este processo, de
acordo com o regimento
escolar.
REFERÊNCIAS:
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.Organização: Departamento de Educação Básica.2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes
Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização – O mundo natural e o
espaço humanizado. Volume 1. 2ª edição. Ática. São Paulo – 2014. MOREIRA, João Carlos e SENE,Eustáquio de. Geografia: geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e
globalização. volume 1.São Paulo:Scipione 2005; SAMPAIO, Fernando dos Santos e SUCENA, Ivone Silveira. Geografia – ser protagonista 1º ano.São Paulo. Edições SM, 20010;
BOLIGIAN, Levon. Geografia – espaço e vivência, vol.1 / LevonBoligian,Andressa Turcatel Alves Boligian. São Paulo. Saraiva, 2010; TERRA, Lygia. Conexões: estudos de geografia
geral e do Brasil vol. 1 / Lygia Terra, Regina Araújo, Raul Borges Guimarães. São Paulo. Moderna, 2010.