FILOSOFIA E EDUCAÇÃO

FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO
As disciplinas do Núcleo de Fundamentos da
Educação tem como objetivo básico auxiliar o
aluno
na
compreensão
da
realidade
educacional brasileira. Cada uma das áreas –
História, Filosofia, Sociologia, Psicologia e
Antropologia – busca oferecer um aporte
teórico para a compreensão dessa realidade,
por meio de recortes e categorias próprias de
análise, sem perder de vista a organização do
sistema educacional em suas múltiplas
relações.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA
EDUCAÇÃO I - EMENTA
As concepções de homem, de
sociedade e de natureza, e sua
influência nas correntes filosóficas da
educação
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA
EDUCAÇÃO I - OBJETIVOS
Conhecer
as
matrizes
filosóficas
pertinentes a cada período histórico.
Investigar as concepções de homem, de
sociedade e de natureza, correspondentes
a cada matriz filosófica, para conhecer a
concepção de educação delas derivada. Ter
acesso às ferramentas filosóficas que
contribuem para a discussão acerca das
questões educacionais
O ATO DE FILOSOFAR
Livro 5 – Fundamentos
Filosóficos da Educação
O assunto deste livro é a Filosofia da Educação. Para
dar conta dele optou-se por tratar a educação e a
filosofia historicamente, através da exposição de
autores e teorias que se fizeram presentes ao longo
da história da sociedade ocidental. Como a filosofia
em si é muito ampla e como a educação em si pode
ser vista de forma muito restrita, (...) os capítulos
procuraram evidenciar mais os aspectos políticos,
sociais e humanos da filosofia, visando às concepções
de ser humano, de natureza e de sociedade, seja para
os filósofos, seja para correntes filosóficas, para, a
partir daí, se entender a educação como uma
atividade humana essencialmente social.
Livro 5 – Fundamentos
Filosóficos da Educação
O livro está organizado em 11
capítulos, dos quais 9 apresentam o
desenrolar histórico da filosofia desde
o seu nascimento até a teoria
existencialista. Os dois outros têm as
funções de introduzir e fechar o
caderno com discussões que fogem,
um pouco, do enredo dos demais.
Livro 5 – Fundamentos
Filosóficos da Educação
O último capítulo apresenta uma importante
discussão sobre o estado da arte da
relação entre Filosofia e Educação. Os
autores apresentam uma análise de como
têm sido tratada a disciplina Filosofia da
Educação no Brasil e que aspectos críticos
emergem quando se pensa no caráter
crítico e formativo do sentido do filosofar
sobre e na educação.
NADA É IMPOSSÍVEL DE
MUDAR
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Desconfiai do mais trivial,
Na aparência singelo.
E examinai, sobretudo, o que parece habitual.
Suplicamos expressamente:
Não aceiteis o que é de hábito
Como coisa natural,
Pois em tempo de desordem sangrenta,
De confusão organizada,
De arbitrariedade consciente,
De humanidade desumanizada,
Nada deve parecer natural
Nada deve parecer impossível de mudar.
(Bertold Brecht)
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
O capitulo procura realçar a
importância da filosofia enquanto
prática reflexiva sobre e na educação.
Estamos reivindicando que no âmbito
do ensino de filosofia, em qualquer
nível de ensino, não basta ensinar
filosofia ou história da filosofia, como
comumente se tem feito, mas é
preciso também ensinar a filosofar.
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
Estas duas dimensões são indispensáveis para a
formação daqueles que se propõem educadores, visto
que toda prática pedagógica está permeada por
valores, crenças e estereótipos que, sob muitos
aspectos, podem determinar ou reforçar formas de
pensar e agir limitadoras da nossa experiência no
presente. Nesse caso, lidar com os processos
formativos põe-nos desafios que vão além da mera
exigência do domínio de conteúdos e técnicas de
ensino, mas requer, como afirma Adorno (1995, p.
121), “uma auto-reflexão crítica” capaz de contraporse à ausência de consciência a respeito do que
somos, do que fazemos, do como fazemos e do para
que fazemos em nossas práticas educativas.
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
1) A primeira finalidade consiste em “por em dúvida
idéias, práticas e valores não considerando nada do
real como óbvio, normal, natural, mas problemático”
(KOHAN, 1998, p. 101). Por mais óbvia que seja esta
função da filosofia da educação, seu papel é por em
questão, por em dúvida os valores, conceitos e idéias
que foram revestidos pelo manto da certeza e da
verdade. É interrogar, como sugere Folcault (2000, p.
4), sobre o sentido das verdades e buscar mostrar o
caráter arbitrário e violento que elas exercem sobre
nós:
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
“A filosofia é o movimento pelo qual nos
libertamos – com esforços, hesitações,
sonhos e ilusões – daquilo que passa por
verdadeiro, a fim de buscar outras regras
do jogo. A filosofia é deslocamento e a
transformação
das
molduras
de
pensamento, a modificação dos valores
estabelecidos, e todo o trabalho que se faz
para pensar diversamente, para fazer
diversamente, para tornar-se outro do que
se é".
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
2) Outra finalidade da filosofia da educação é “avaliar
os pressupostos e implicações de valores, saberes e
práticas dominantes” (KOHAN, 1998, p. 104).
Um outro desafio, não menos imperioso, é o de uma
filosofia da educação que interrogue e se contraponha
ao processo de padronização e liquidação do
indivíduo produzido pelos mecanismos da indústria
cultural que, como sabemos, se fazem presentes na
escola sob a roupagem da pedagogia da facilitação,
da cultura do resumo, do esquema e do data-show.
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
Contra a indústria cultural, a filosofia da educação tem
que interrogar sobre o sentido da formação em
oposição às idéias e práticas dominantes, avaliando
seus pressupostos e suas implicações para os
processos formativos. Contra a pedagogia da
facilitação, própria do espírito da indústria cultural, a
filosofia da educação denuncia seu caráter antidemocrático que preserva as desigualdades sociais,
transforma a reflexão em entretenimento e disciplinas
formadoras em cultura de massa.
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
Terceira finalidade: A filosofia da educação põe
em questão as formas de pensar excludentes e
os irracionalismos que buscam justificar que se
pratique contra o outro, seja ele o negro, a
mulher, o homossexual, o velho, o pobre, a
criança etc., todo tipo de atrocidade, bastando
para isso argumentos que os desqualifiquem,
que os vejam como inferiores. Queremos dizer
como isso que a filosofia da educação tem
como função colocar em dúvida os conceitos
prévios (os pré-conceitos) que naturalizam e
impedem o estranhamento diante do mundo,
tão fundamental na luta contra a barbárie.
FINALIDADES DA
FILOSOFIA
Quarta finalidade: é “o pensar com e contra
uma história do pensamento” (KOHAN, 1998,
p. 109). Faz-se necessário um mínimo de
iniciação em autores como Platão,
Aristóteles, em autores medievais, em
autores empiristas, em Rousseau, Kant,
Hegel. Trata-se aqui de enfatizar, nestes
autores ou correntes de pensamento,
conforme nos ensina Porchat (1999, p.
135), pontos que ainda estejam presentes
nas
discussões
contemporâneas
e
exemplificá-los.
CONLUINDO O CAPÍTULO
11 DO LIVRO 5
Os autores destacam quatro pontos
complementares tratados ao longo do texto
sobre filosofar na e sobre a educação: “por
em dúvida idéias, práticas e valores não
considerando nada do real como óbvio,
normal, natural, mas problemático”; “avaliar
os pressupostos e implicações de valores,
saberes e práticas dominantes”; “enfrentar
o preconceito no âmbito das práticas
escolares”; “pensar com e contra uma
história do pensamento”.
O pensador…