Aula 03 – Produção de texto

1º passo:
Identificar o tema do
texto.
De que trata o texto lido?
Qual é o seu foco
principal, ou seja, o tema
em torno do qual as
informações se
organizam? (Sugestão:
analise o título do texto.
Os títulos quase sempre
antecipam, para o leitor,
a questão tematizada no
texto.)
Aula 03 – Produção de texto – Professora Carolina Ferreira Leite
Procedimentos de leitura: como ler um texto
(como interpretar um tema de redação)
Efeitos do aquecimento da Terra são irreversíveis nos próximos 100 anos
Relato conclui que o homem é responsável pelo efeito estufa e prevê
consequências rápidas e violentas.
O aquecimento global e as mudanças climáticas chegaram a uma velocidade e
com uma violência muito maiores do que cientistas e governantes esperavam. A
situação só vai piorar, mesmo com medidas de contenção tomadas
imediatamente. Hoje, uma variação fracionária na temperatura é suficiente para
desencadear uma série de eventos climáticos extremos, como tempestades,
furacões, inundações e secas – até 2100 a Terra pode esquentar 3°C. E a culpa é
do homem, de maneira inequívoca. Essa sequência de observações está no novo
relatório do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC), o mais
respeitado documento sobre o tema no mundo. As conclusões, um endosso aos
alertas mais impactantes feitos por ambientalistas nos últimos 30 anos, são
produto de estudos de 2,5 mil cientistas de 130 países com os dados mais precisos
disponíveis. (...)
A expectativa é que a opinião pública pressione todas as nações a adotarem o
3º passo:
Protocolo de Kyoto e a não ficarem dependentes de um modelo econômico que
Organizar as próprias
ideias com relação aos
promova o efeito estufa. O fenômeno é marcado pela concentração de gases na
elementos relevantes.
atmosfera que impedem a fuga do calor para o espaço. O planeta esquenta, e o
Para organizar as
delicado sistema climático terrestre se desequilibra.
informações presentes
O IPCC mostra claramente que o aquecimento atual não é parte do ciclo natural
no texto, posicione-se
do planeta, mas consequência de um estilo de vida iniciado na Revolução Industrial
sobre o que foi
e ainda praticado pelos 6,5 bilhões de habitantes. Por estilo, entendam-se
tematizado. Esse
posicionamento decorre: dependência de combustíveis fósseis para gerar energia, em especial petróleo e
a) da avaliação do que foi carvão, e desmatamento em larga escala.
(...)
dito, com base nos
critérios adotados ao
elaborar a síntese; b) dos
conhecimentos prévios
sobre o tema (Sugestão:
confronte os seus
conhecimentos sobre o
tema com as informações
apresentadas no texto.
Concorda com elas?
Discorda delas? Por
quê?)
5º passo:
Interpretar os dados e
fatos apresentados.
Com base nas relações
identificadas, você
começa a construir o seu
para o texto. (Sugestão:
procure responder à
seguinte pergunta: que
sentido faz o que eu
acabei de ler? Ou seja:
consideradas todas as
informações, argumentos
e conclusões
identificados, qual é o
sentido fundamental do
texto?)
Do Katrina ao Catarina
(...)A temperatura do ar e dos oceanos vem subindo. Onze dos últimos 12 anos
estão entre os mais quentes desde 1850, quando a temperatura passou a ser
medida. Em 100 anos, a elevação foi de 0,74°C - num passo acelerado nos últimos
50 anos.
Não é pouco. Menos de 1°C foi suficiente para desequilibrar o sistema climático:
Katrina, que arrasou Nova Orleans; Catarina, o primeiro furacão brasileiro; ondas
de calor no Hemisfério Norte; secas prolongadas na Ásia; monções enfraquecidas;
mais pestes; plantas que entendem ser primavera no inverno e florescem. Tudo
isso influenciado, em algum grau, pelo aquecimento.
A elevação da temperatura trouxe também o degelo de lençóis glaciais e a
redução da cobertura de neve. Com isso, o nível dos oceanos subiu 3,3 milímetros
por ano entre 1993 e 2006. No século 20, a elevação foi de 0,17 metro.
Ponto sem retorno
Mesmo que a emissão dos gases-estufa pudesse ser controlada hoje, as
alterações continuariam por centenas de anos. Isso porque o carbono tem um ciclo
de permanência na atmosfera de 100 anos. O efeito é mais devastador do que o
próprio IPCC imaginava. O gelo diminuirá no Ártico e talvez na Antártida, alterará
a salinidade da água e aumentará o volume de precipitações. A conjunção de
fatores vai reordenar ventos e ondas. Haverá chuvas torrenciais, furacões mais
agressivos, ondas de calor mais longas. Em alguns anos, o extremo será comum.
A questão é como e quanto a humanidade conseguirá minimizar os danos. (...)
AMORIM, Cristina; NETTO, Andrei. O Estado de S. Paulo, São Paulo, 3 fev. 2007.
Bibliografia: M. ABAURRE, Maria Luiza; M. ABAURRE, Maria Bernadete. Produção de
Texto. São Paulo: Ed. Moderna, 2007, p. 28 e 29. Adaptado.
2º passo:
Elaborar uma síntese do
texto.
Selecione e organize as
informações,
argumentos e
conclusões mais
importantes do texto.
Estabeleça critérios de
relevância: o que é mais
importante? O que é
menos importante? O
que é informação
principal? O que é
informação secundária?
4º passo:
Estabelecer relações
entre os elementos
relevantes e entre eles
outras informações de
que o leitor disponha.
A tomada de posição
sobre os elementos
relevantes selecionados
permite que você
perceba como esses
elementos se relacionam
e como podem ser
relacionados às
informações que você já
possui (Sugestão:
procure responder às
seguintes perguntas
sobre esses elementos.
* São complementares?
Por quê?
* Opõem-se? Por quê?
* Subordinam-se? De
que maneira?)
6º passo:
Elaborar hipóteses
explicativas para
fundamentar a análise
do texto.
Após determinar quais
são as informações
relevantes, estabelecer
relações entre elas e
interpretá-las, você pode
procurar uma explicação
para o conjunto de
dados obtidos por meio
da leitura.
Ao construir hipóteses
explicativas sobre o
cenário delineado pelo
texto, você vai valem do
que foi dito pelo autor e
constrói um novo
conhecimento acerca da
questão tematizada.