Currículo Referência em Música – Ensino Médio

Currículo Referência em Música – Ensino Médio
1º ANO - ENSINO MÉDIO
Objetivos
Conteúdos
- Conhecer a área de abrangência
profissional da arte e suas
características;
- Reconhecer e valorizar a
produção do passado e suas
influências
nas
relações
contemporâneas;
- Reconhecer e valorizar
Patrimônio histórico e artístico.
o
- Produzir e refletir esteticamente e
artisticamente sobre as produções
musicais;
MOVIMENTOS E
PERIODOS
Expectativas
MODALIDADES
 História
da
Música
Popular Brasileira: Período
de formação
 Início do Samba e a Era
do Rádio
A modalidade a ser
estudada durante o
 História
da
Música bimestre é de livre
escolha do
Ocidental: Idade Média e
professor levando
Renascença
em consideração os
conceitos da
 Música e Mídia
música e os sujeitos
envolvidos.
CONCEITOS
- Compreender as produções
artísticas
como
construções
simbólicas geradas em diferentes  Parâmetros do som:
culturas, carregadas de crenças,
ideologias e imaginação;
- Duração: células rítmicas:
lundu, maxixe, choro, samba,
- Conhecer os elementos da baião;
linguagem musical, utilizando-os na - Altura;
composição e registros de ideias e
fatos do cotidiano;
 Registro:
- Compreendam como se deu a
formação da música brasileira, tendo
como principais influencias a música
africana e europeia;
- Reconheçam os estilos musicais:
lundu e maxixe;
- Analisem as principais características
de um grupo de choro, sua formação,
improvisação e gêneros;
- Interpretem diferentes músicas deste
período, através da percussão corporal
e do canto coletivo;
- Aprendam sobre a vida e obra de
alguns compositores e interpretes da
música popular brasileira;
- Compreendam os contextos e
conceitos que abrangem as diferentes
mídias;
- Apreciem, reconheçam e analisem os
diferentes estilos musicais;
Reconheçam os ritmos característicos
de cada estilo;
- Executem, improvisem e componham
Sugestão de
Atividades
Professor,
postaremos
continuamente
diversas sugestões de
atividades, em
diferentes
modalidades, no site
www.cirandadaarte.c
om.br
- Conhecer, respeitar e poder
observar as produções presentes no - Escala mixolídia;
entorno, assim como as demais do - Acordes
Patrimônio cultural;
- Início da notação
convencional;
- Compreender e contextualizar a
música como criação, manifestação  Estruturação e Arranjo:
sócio cultural e histórica, utilizada
por diferentes grupos sociais e - Arranjos;
étnicos;
- Estrofes e refrão;
- Forma ABA;
- Aprofundar nas teorias e práticas - Rifs;
relacionadas ao uso das tecnologias - Monofonia e Polifonia.
e modos de composição da música
nas mídias;
- Reconhecer e
diversidade cultural;
valorizar
a
- Compreender o contexto estético,
histórico e cultural de diferentes
produções musicais;
- Desenvolver a apreciação estética
e interpretativa.
a partir desses ritmos;
- Reconheçam os instrumentos e os
diferentes tipos de organizações e os
elementos que os compõem;
- Compreendam criticamente os
discursos que perpassam por meio da
música, da forma, e outros elementos
que estão presente no fazer musical
(posturas, moda, entre outros);
- Experimentem e vivenciem a música
em diferentes mídias: a internet, o
vídeo, a rádio (laboratório de
informática);
- Compreendam e explorem a forma e
os elementos que compõem estas
músicas;
- Desenvolvam a percepção sonora, a
compreensão
e
execução
dos
principais elementos composicionais;
- Componham uma música para
vinculá-la à difusão por internet ou
rádio escola;
- Executem e componham músicas
para veiculação em internet ou rádio
escola;
Reconheçam
as
principais
características musicais dos períodos
Medieval e Renascença;
Conheçam
os
principais
compositores de cada um dos períodos
estudados;
- Analisem a forma musical dos
períodos e a diferença entre musica
profana e sacra;
- Interpretem alguma música de um
dos períodos;
- Identifiquem os instrumentos de
acordo com seu timbre.
2º ANO- ENSINO MÉDIO
Objetivos
- Despertar no aluno o desejo de
conhecer mais sobre os movimentos
musicais e se envolver com o
processo criativo através de
propostas e oportunidades que o
levem a relacionar o fazer artístico
com o conhecimento;
- Ver a música como possibilidade
de um caminho profissional;
- Compreender a música no
processo
histórico,
como
fundamento da memória cultural,
importante na formação do cidadão;
- Compreender as produções
artísticas
como
construções
Conteúdos
MOVIMENTOS E
PERIODOS
 História da Música
Popular Brasileira: Bossa
Nova e sua semelhança com
o jazz;
 Música Independente
( indústria fonográfica,
bandas famosas do Brasil e
do Mundo, rock e música
eletrônica);
 História da Música
Ocidental: Barroco e
Classicismo;
Expectativas
MODALIDADES
A modalidade a ser
estudada durante o
bimestre é de livre
escolha do
professor levando
em consideração os
conceitos da
música e os sujeitos
envolvidos.
Sugestão de
Atividades
- Compreendam o contexto político, Professor, postaremos
continuamente
social e estético da Bossa Nova;
diversas sugestões de
- Percebam as semelhanças sonoras da
atividades, em
Bossa Nova com o Jazz;
diferentes
- Reconheçam auditivamente as modalidades, no site
dissonâncias características do Jazz e www.cirandadaarte.co
da Bossa Nova;
m.br
- Compreendam o contexto político,
social e estético da Bossa Nova ;
- Analisem diferentes arranjos de
músicas deste período, contento
diferentes formações musicais (grupos
vocais, instrumentais, etc.);
- Aprendam sobre a vida e obra dos
principais compositores e interpretes
da bossa nova;
simbólicas geradas em diferentes
culturas, carregadas de crenças,
ideologia e vivências;
 Produção Musical Goiana
CONCEITOS
- Contribuir para o exercício da
cidadania e da ética construtora da  Parâmetros do som:
- Intensidade
identidade;
- Timbre
- Refletir sobre os símbolos da - Registro:
cultura de massa e da sociedade de - Notação Convencional
consumo, incorporando-os aos - Cifras
trabalhos artístico-musicais;
 Estruturação e Arranjo:
- Desenvolver a apreciação estética - Dissonância e Consonância
e interpretativa, reconhecendo, - Instrumentação
auditivamente,
as
diferentes - Composição e Arranjo
- Diferentes formas musicais
construções musicais.
- Compreendam a mudança na
indústria fonográfica a partir da web
2.0;
- Entendam o conceito de música
independente;
- Reconheçam Goiânia como uma das
cidades brasileiras que mais se
destaca
pela
música
rock
independente;
- Produzam uma música, gravem e
distribuam online;
- Conheçam a produção musical de
sua cidade;
- Reconheçam as influências regionais
e global na produção musical de sua
cidade;
- Reconheçam a instrumentação
específica para cada estilo musical,
bem como sua forma e estruturação
usual;
- Compreendam quais são as etapas de
criação, desde a composição até a
produção musical;
- Consigam produzir um arranjo ou
uma composição de um estilo musical
usualmente feito em sua cidade;
Reconheçam
as
principais
características musicais dos períodos
Barroco e Clássico;
Conheçam
os
principais
compositores de cada um dos
períodos estudados;
- Analisem a forma musical dos
períodos estudados;
- Interpretem alguma música de um
dos períodos;
- Identifiquem os instrumentos de
acordo com seu timbre;
- Reconheçam o hibridismo destas
músicas com arranjos atuais (misturas
como rock + classicismo ou Barroco
com Jazz);
- Analisem cenas de filmes e saibam
reconhecer em que período da história
da música ela foi composta.
3º ANO - ENSINO MÉDIO
Objetivos
- Despertar no aluno o desejo de
conhecer mais sobre música e se
envolver com o processo criativo
através de propostas que o levem a
relacionar o fazer musical com o
conhecimento adquirido;
Respeitar
as
diversas
manifestações artísticas em suas
múltiplas funções, identificando,
Conteúdos
MOVIMENTOS E
PERIODOS
 Formação da Música
Popular Brasileira:
Tropicália/Jovem Guarda e
os festivais da MPB
 Música de Protesto
Expectativas
MODALIDADES
Sugestão de
Atividades
- Compreendam o contexto político, Professor, postaremos
continuamente
social e estético da Tropicália, da
diversas
sugestões de
Jovem Guarda e das músicas de
atividades,
em
Festivais;
diferentes
- Aprendam sobre a vida e obra de
modalidades, no site
alguns compositores e interpretes da
www.cirandadaarte.co
jovem guarda, das músicas de
m.br
festivais e da tropicália;
- Saibam descrever as atuações de
relacionando e compreendendo a
música como fator histórico,
contextualizando-a nas diversas
culturas;
- Investigar, contextualizar e
compreender a música enquanto
fenômeno sociocultural, histórico e
estético;
 História da Música
Ocidental: Romantismo
 História da Música
Ocidental: Séc. XX
CONCEITOS
 Parâmetros do Som:
- Altura;
- Duração (células rítmicas:
marchinha, samba, bossa
nova, baião, rap, reggae,
rock);
- Intensidade;
Compreender a música no processo - Timbre.
histórico, como fundamento da
memória cultural, importante na
formação do cidadão.
 Registro:
- Desenvolver a apreciação estética
e interpretativa, reconhecendo,
auditivamente,
as
diferentes
construções musicais;
- Tablatura;
- Cifra.
 Estruturação e Arranjo:
- Arranjo Musical;
- Composição;
- Forma musical;
- Instrumentação.
A modalidade a ser
estudada durante o
bimestre é de livre
escolha do
professor levando
em consideração os
conceitos da
música e os sujeitos
envolvidos.
outras áreas artísticas envolvidas no
movimento tropicália;
- Compreendam a importância dos
festivais da década de 60-70 para a
formação da plateia no que concerne à
MPB;
- Reconheçam os diferentes estilos
musicais interpretados nos festivais;
- Analisem músicas de protesto;
Reconheçam
auditivamente
diferentes instrumentações;
- Executem e reconheçam os ritmos
musicais: rap, reggae, samba e rock;
- Analisem a forma musical das
músicas propostas;
- Reconheçam diferentes estilos
musicais discriminando-os conforme
sua instrumentação, ritmo, forma e
interpretação;
- Compreendam como os artistas
brasileiros utilizaram a musica como
forma de expressão e protesto na
época da ditadura;
- Compreendam como o arranjo
sonoro pode amplificar o sentido da
letra da música;
- Modifiquem o arranjo de uma
música de protesto, alterando o estilo
no qual é interpretada;
- Componham uma música de
protesto;
Reconheçam
as
principais
características musicais do período
Romântico e do Séc. XX ;
Conheçam
os
principais
compositores de cada um dos
períodos estudados;
- Analisem a forma musical dos
períodos estudados;
- Interpretem alguma música de um
dos períodos;
- Identifiquem os instrumentos de
acordo com seu timbre;
- Analisem cenas de filmes e saibam
reconhecer em que período da história
da música ela foi composta;
Componham
uma
peça
eletroacústica com o uso do
laboratório de informática (se o uso
do laboratório não seja possível,
substituir por outra prática musical
que envolva um dos períodos
estudados).