Cap. 3. Ética e política • A ética na política

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
MATÉRIA: Filosofia
PROFESSOR: Leonardo Oliveira de Vasconcelos
ANO: 9º - Ensino Fundamental
“CAMINHA PELA VEREDA DA HUMILDADE SE QUISERES CHEGAR À ETERNIDADE.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Cap. 3. Ética e política
 A ética na política
 Ética como compromisso social e político
Cap. 6. Indivíduo e sociedade
 Viver é conviver
 A sociedade se impõe
 Indivíduo x sociedade
 O senso comunitário
Cap. 7. As várias faces da ideologia
 Conceito
 A generalização do particular
 O discurso lacunar
 Inversão da realidade
 O reinado das coisas
 A dominação pela ideologia
 Muito além da aparência
 A lógica da ideologia
HABILIDADES:
 Reconhecer a Filosofia como saber reflexivo, complexo crítico, radical e dinâmico.
 Reconhecer a dúvida e a problematização como métodos filosóficos.
 Compreender a condição humana como indeterminação fundamental.
 Diferenciar conhecimento mítico de consciência filosófica.
 Reconhecer os elementos históricos motivadores do nascimento da Filosofia.
 Identificar as experiências existenciais que possibilitam o nascer da atitude filosófica.
 Confrontar Filosofia e senso comum.
 Compreender e analisar criticamente o lugar da filosofia grega na cultura ocidental.
 Comparar os diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre
situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e
econômicas.
 Identificar a importância da Filosofia, como disciplina responsável pela reflexão crítica, acerca das
questões objetivas e subjetivas das vivências cotidianas para a compreensão do mundo.
 Reconhecer os fundamentos básicos da ética, como instrumento na busca do conhecimento.
 Debater e ordenar as ideias apresentadas e os argumentos construídos de forma lógica.
 Diferenciar um argumento válido do inválido (diferença entre fala e falácia).
 Estabelecer comparações e analogias (símiles e metáforas).
 Criticar as ideias discutidas coletivamente, aplicando-as em sua ação individual, de forma
construtiva e criativa.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
* Dever de Casa: a não realização incorrerá em BANC.
Provas: 20,0 pontos
Simulado: 6,0 pontos
Trabalhos: 4,0 pontos
Total: 30 pontos
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ROTEIRO DE TRABALHO:
Trabalho Interdisciplinar “Os Pensadores” – Valor: 4,0 pontos
Trabalho “Os Pensadores Contemporâneos”, iniciado na 1ª Etapa, com culminância e avaliação final na
2ª Etapa. Os critérios de avalição serão divulgados pelos professores orientadores em sala de aula.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
PARA LER:
 República, de Platão. Adaptação Marcelo Perine. São Paulo: Ed. Scipione, 2002. (Coleção
Reencontro)
 O mundo de Sofia – Romance da História da Filosofia, de Jostein Gaarder.
 Coleção Reencontro – Editora Scipione.
 Revista Discutindo Filosofia. Ano 1. São Paulo: Escala Educacional.
 Filosofia. Revista Ciência e Vida. São Paulo: Editora Escala.
PARA ASSITIR:
1. Arquitetura da destruição (Alemanha, 1994). Dir.: Peter Cohen.
O fenômeno do nazismo é interpretado nesse documentário por meio da estética imposta por Hitler,
segundo o mito que o impulsionava a beleza e a pureza racial. “Beleza” para ele significava retornar aos
gregos e romanos e aos mitos germânicos e condenar toda arte contemporânea como degenerada.
2. O enigma de Kaspar Hauser (Alemanha, 1974). Dir.: Werner Herzog.
Relata um fato verídico: numa praça aparece um jovem que vivera afastado da convivência humana,
provavelmente desde a infância, e não sabia sequer falar. A partir daí começa sua educação.
3. O milagre de Anne Sullivan (EUA, 1962). Dir.: Arthur Penn.
Anne Sullivan é a mestra que conseguiu trazer Helen Keller, que nasceu com deficiência visual e
auditiva, para o mundo do símbolo e, portanto, da cultura.
4. O menino selvagem (França, 1969). Dir.: François Truffaut.
No século XXIII, uma criança selvagem é encontrada na França e um professor dá início à sua
educação.
5. Matrix (EUA, 1999) Dir.: Andy e Larry Wachowski.
Pleno de efeitos visuais, trata-se de uma ficção científica em que as pessoas ficam conectadas a um
computador e vivem em uma realidade virtual, o que leva ao questionamento sobre o que é o real.
(Pensando sobre alienação e ideologia, liberdade e sentido.)
6. Tempos modernos (Modern Times, EUA, 1936) Direção: Charles Chaplin. Trata-se do último filme
mudo de Chaplin, que focaliza a vida urbana nos Estados Unidos nos anos 30, imediatamente após a
crise de 1929, quando a depressão atingiu toda a sociedade norte-americana, levando grande parte da
população ao desemprego e à fome. A figura central do filme é Carlitos, o personagem clássico de
Chaplin, que, ao conseguir emprego numa grande indústria, transforma-se em líder grevista,
conhecendo uma jovem por quem se apaixona. O filme focaliza a vida na sociedade industrial,
caracterizada pela produção com base no sistema de linha de montagem e especialização do trabalho.
É uma crítica à "modernidade" e ao capitalismo, representado pelo modelo de industrialização, em que
o operário é engolido pelo poder do capital e perseguido por suas ideias "subversivas". (Pensando
sobre ideologia e alienação.)
7. Show de Truman (EUA, 1998). Direção: Peter Weir. A história acontece numa pequena
comunidade, na qual a tecnologia comanda. A vida de Truman é exposta a milhões de espectadores
que o acompanham e fiscalizam todas as suas ações. Sua imagem é sempre associada a infindáveis
produtos de propaganda. (Pensando sobre ideologia e alienação.)
8. Amistad. (EUA, 1997) Direção: Steven Spielberg. Costa de Cuba, 1839. Dezenas de escravos
negros se libertam das correntes e assumem o comando do navio negreiro La Amistad. Seu sonho é
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retornar para a África. Contudo, por não saberem nada de navegação, encontram-se obrigados a
confiar em dois tripulantes sobreviventes, que os enganam. Desenvolve-se um longo drama entre
acusações e tentativas abolicionistas, em meio a interesses políticos eleitoreiros, até o momento em
que o ex-presidente John Quincy Adams (Anthony Hopkins), um abolicionista que ainda não se havia
assumido publicamente como tal, resolve sair de sua aposentadoria voluntária para defender os
africanos. (Pensando sobre liberdade e pluralidade cultural.)
PARA NAVEGAR:
 Blog Pensar: http://blogpensar.blogspot.com
 Consciência Home Page: http://www.consciencia.org
 Mundo dos Filósofos: http://www.mundodosfilosofos.com.br
 Portal Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Temas de Filosofia. São Paulo: Ed. Moderna, 1992.
ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Filosofando. Introdução à Filosofia. São Paulo: Ed.
Moderna, 2003.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2000. Série Novo Ensino Médio.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à História da Filosofia. São Paulo: Cia das Letras, 2002.
CORDI & SANTOS & BÓRIO (e outros autores). Para Filosofar. 5ª edição. São Paulo: Scipione,
2008.
COTRIM, G. & FERNANDES, M. Filosofar. Vol. único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2010.
CHALITA, Gabriel. Vivendo a Filosofia. Vol. único. 3ª edição. São Paulo: Editora Ática, 2010.
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