curso de pedagogia componente curricular

FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Rodovia BR 101, Km 201, Estrada de Capoeiruçu, s/n C. Postal, 18
Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8000
Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS)
Reconhecida pela portaria nº. 946 de 22 de julho de 2010, publicada no D.O.U. em 23 de julho de 2010.
PROGRAMA DE DISCIPLINA - CURSO DE PEDAGOGIA
COMPONENTE CURRICULAR
Neurociências e
aprendizagem
PERÍODO
°
3 Período
CRÉDITOS
TOTAL DE AULAS(h/a)
2 créditos
36 h/a
PROFESSOR (A)
ANO/SEMESTRE
Helen Meira Cavalcanti
Pola
2012.1
CARGA HORÁRIA
ESPAÇOS
DIVERSIFICADOS
CARGA HORÁRIA
TOTAL (h)
6h
52h
EMENTA
Relação entre aprendizagem, educação, e o desenvolvimento do cérebro. O conhecimento da neurociência
aplicado ao ensino e na abordagem dos problemas de aprendizagem.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Conceituar neurociências;
Conhecer a estrutura do cérebro, os neurônios e sua conexão com outras células neuronais;
Conhecer o mecanismo de proteção e de reorganização cerebral: neuroplasticidade;
Compreender o funcionamento cerebral, como ele organiza e interconecta as diferentes funções
cerebrais;
Identificar onde residem as funções mentais/cognitivas (linguagem, emoção, percepção, atenção,
memória, comportamentos instintivos); sensoriais e motoras no cérebro;
Compreender as etapas do desenvolvimento estrutural e funcional do cérebro da criança;
Visualizar as transformações do cérebro do adolescente;
Apreender as contribuições da Neurociências para aprendizagem;
Estudar os processos cognitivos através da neurociências da aprendizagem;
Relacionar aspectos de aprendizado/memória da neurociências com a prática educativa pedagógica.
Influenciar ao comportamento dos alunos para que utilizem o conhecimento pela neurociências para
incrementar o papel do pedagogo.
COMPETÊNCIAS NORTEADORAS
Analisar documentos escolares à luz do
conhecimento sobre organização, gestão e
financiamento dos sistemas de ensino, sobre
legislação e as políticas publicas referentes à
educação para uma inserção profissional
critica.
Considerar, no trato pessoal e profissional, os
traços identitários e característicos dos
indivíduos em função de sua faixa etária,
gênero, origem e outros aspectos constitutivos
de sua realidade e de suas demandas.
Ser criterioso, crítico e sistemático na seleção e
análise das influências e saberes educativos
(de natureza política, cultural, econômica etc.)
destinados à formação humana em atividades
de caráter pedagógico.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A Neurociência
Definição de neurociência
Estrutura e funcionamento do sistema nervoso
Plasticidade Neuronal
Os hemisférios cerebrais
Funcionamento cerebral na criança e no adolescente
Neurociência e educação
Bases neurológicas da aprendizagem
Funções Mentais relacionadas à aprendizagem:
memória, atenção, percepção, linguagem,
emoção, cognição, comportamentos instintivos etc.
A neurociência na prática educativa
Da Matrix de referência:
Identificar estratégias, abordagens e atividades
adequadas para o estágio de desenvolvimento dos
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CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
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Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS)
Reconhecida pela portaria nº. 946 de 22 de julho de 2010, publicada no D.O.U. em 23 de julho de 2010.
alunos da educação infantil.
Identificar formas adequadas de utilização de recursos
didáticos diversos, de acordo com os objetivos de
aprendizagem de alunos da educação infantil.
METODOLOGIA DE ENSINO
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS
PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS
Assume-se a necessidade de respaldar essa disciplina com
procedimentos e técnicas coerentes que observem os seguintes
princípios metodológicos:
Autonomia – a partir de pequenas atitudes em sala, na
responsabilidade pessoal com o estudo, no exercício do
pensamento próprio,na construção de procedimentos de
estudo.
Contextualização e conhecimento da realidade do estudante
como ponto de partida – a partir da verificação de
conhecimento prévio, na discussão a partir das vivências
como aluno ao longo da vida estudantil.
Espírito cooperativo/participação – a partir das atitudes
reveladas na operacionalização das tarefas em sala e fora de
sala.
Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade.
Integração fé e ensino – a partir do entendimento da função
da avaliação em todos os aspectos da vida.
Interação afetiva – no desenvolvimento de um clima saudável
e de boas relações interpessoais.
Interdisciplinaridade - partir da postura docente, do trabalho
integrado e sistemático com as disciplinas afins e da
produção de material didático.
Relação teoria/prática – articulação entre a literatura
educacional e as vivências escolares.
Senso crítico – a partir do estudo sistemático e das discussões
fundamentadas na literatura educacional.
Aula expositiva
Exibição de Vídeos
Aula Prática em Laboratório
Mesa Redonda
ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS
SISTEMÁTICA DE
ATIVIDADE PREVISTA
ACOMPANHAMENTO
Participação em grupos na confecção de 2 manuais
didáticos para aprender sobre o cérebro e seu
funcionamento.
Elaboração de um protótipo (cérebro) com identificação
das funções cerebrais.
Relatório das etapas da
elaboração da atividade
em grupo
TOTAL
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Propõe-se
proceder
a
avaliação a partir de dois
critérios básicos: a) postura
pessoal frente ao ato de
estudar;
b) apreensão dos conteúdos
conceituais e procedimentais,
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO
CARGA HORÁRIA
6h
6h
PROCESSO DE RECUPERAÇÃO
Resenha
(2,0)
capítulos: Ao longo do processo.
1;2;3;8;11;14;15 do livro HERCULANOHOUZEL, SUZANA. Fique de bem
com seu cérebro: guia prático para o
bem – estar em 15 passos. Rio de
Janeiro:Sextante,2007.
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Rodovia BR 101, Km 201, Estrada de Capoeiruçu, s/n C. Postal, 18
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Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS)
Reconhecida pela portaria nº. 946 de 22 de julho de 2010, publicada no D.O.U. em 23 de julho de 2010.
sua articulação com o curso e
a profissão;
c) entrega pontual e em sala
de
aula
das
atividades
propostas;
d) atendimento às orientações
dadas previamente.
Atividade em Grupo - (3,5).
Prova escrita - (2,0).
Prova simulado - (2,0).
Autoavaliação - (0,5).
Prova Substituta: 2,0.
DISCIPLINAS COM AS QUAIS ESSA DISCIPLINA SE RELACIONA OU SE INTEGRA
Psicologia da Educação;
Música e Educação;
Fundamentos Teórico-metodológicos da Educação Infantil;
REFERÊNCIA BÁSICA
BEAR, M. F.; CONNORS, B. W.; PARADISO, M. A. Neurociências: Desvendando o Sistema Nervoso. 2ª
ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2002, 855 p.
KANDEL, E.R.; SCHWARTZ, J. H.; JESSELL, T. M. Princípios da Neurociência. 4 ed., São Paulo, Ed.
Manole, 2003.
LENT, ROBERTO. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo :
Atheneu, 2005.
REFERÊNCIA COMPLEMENTAR
MALUF, M. I. Neurociência e educação. Direcional educador, Ano: 2009, vol: 5, num: 52.
OLIVEIRA, Martins. Princípios da Neurociência. São Paulo: Tecnopress,1997.
HERCULANO-HOUZEL, SUZANA. Fique de bem com seu cérebro: guia prático para o bem – estar em 15
passos.Rio de Janeiro:Sextante,2007.
HERCULANO-HOUZEL, SUZANA.O cérebro nosso de cada dia: descobertas na neurociências sobre a
vida cotidiana.Rio de Janeiro: Sextante,2002.
HERCULANO-HOUZEL, SUZANA. O cérebro em tranformação.Rio de Janeiro: Sextante, 2007.
SUGESTÃO DE SITES
www.neurocurso.com
www.cerebronosso.bio.br
www.sistemanervoso.com
SUGESTÃO DE FILMES
Uma segunda Chance (Harisson Ford)
Tempo de despertar (Oliver Sacks)
O Escafandro e a Borboleta