Profa. Dra. Vanessa Dias Moretti

Universidade Federal de São Paulo
Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Pós-Graduação em Educação
SÚMULA CURRICULAR
Profa. Dra. Vanessa Dias Moretti
1) Formação
Ano
1994
1998
2007
Título ou atividade
Graduação: Licenciada
em Matemática
Mestrado: Mestre em
Educação
Doutorado: Doutora em
Educação
Instituição
Universidade de São Paulo - Instituto de Matemática e
Estatística
Universidade de São Paulo – Faculdade de Educação
Universidade de São Paulo – Faculdade de Educação
2) Histórico profissional.
De 2009 até o presente: Professora Adjunta do Departamento de Educação da Escola de Filosofia,
Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Disciplinas ministradas nível graduação (de 2009 até o presente):
Fundamentos Teórico-Práticos do Ensino da Matemática
Práticas Pedagógicas Programadas: “Clube de Matemática” e “O Laboratório de
Ensino de Matemática como espaço de aprendizagem”
Residência Pedagógica no Ensino Fundamental
Disciplinas ministradas nível pós-graduação (de 2013 até o presente):
Teoria Histórico-Cultural e Atividade Pedagógica
Seminário de Estudos Avançados: Teoria da Atividade e Educação
Coordenadora do Subprojeto Pedagogia Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID) - Unifesp 2012 (de 2012 até 2014)
Membro da Comissão de Extensão (de 2011 até o presente)
Supervisão e acompanhamento das atividades dos estudantes junto ao Programa
Residência Pedagógica (de 2009 até o presente)
De 2002 até o presente: Pesquisadora Colaboradora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a
Atividade Pedagógica (GEPAPE), vinculado à Faculdade de Educação da Universidade de
São Paulo (FEUSP)
Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP
Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao
Universidade Federal de São Paulo
Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Pós-Graduação em Educação
De 1997 a 2007: Professora de Matemática da Escola Vera Cruz (Ensino Médio)
3) Lista dos 10 resultados de pesquisa mais relevantes
Tese de Doutorado
a) MORETTI, V. D. Professores de Matemática em Atividade de Ensino. Uma perspectiva
histórico-cultural para a formação docente. 2007. 207f. Tese (Doutorado) - Faculdade
de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
Citações no Google Scholar: 34
Artigos em Periódicos
a) MORETTI, V. D.; PANOSSIAN, M. L. ; MOURA, M. O. Educação, educação
matemática e teoria cultural da objetivação: uma conversa com Luis Radford.
Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 41, p. 243-260, 2015.
b) MORETTI, V. D. O Problema Lógico-Histórico, Aprendizagem Conceitual e Formação
de Professores de Matemática. Poiésis (Unisul), v. 8. Número Especial, p. 29 - 44,
2014.
c) MOURA,
M.O
de;
ARAUJO,
E.S.; MORETTI,
V.
D.; PANOSSIAN,
M.
L. ; RIBEIRO, F. D. Atividade Orientadora de Ensino: unidade entre ensino e
aprendizagem. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso), v. 10, p. 205/3432229, 2010.
d) MORETTI, V.D ; MOURA, M.O de . A Formação Docente na Perspectiva HistóricoCultural: em Busca da Superação da Competência Individual. Revista Psicologia
Política (Impresso), v. 10, p. 327-343, 2010.
e) MORETTI, V.D.; MOURA, M.O . Professores de matemática em atividade de ensino:
contribuições da perspectiva histórico-cultural para a formação docente. Ciência e
Educação (UNESP. Impresso), v. 17, p. 435-450, 2011
f) MORETTI, V. D.; MOURA, M. O. de . O Sentido em Movimento na Formação de
Professores de Matemática. Zetetike (UNICAMP), v. 18, p. 155-180, 2010.
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Programa de Pós-Graduação em Educação
Livro
a) DIAS, Marisa da Silva; MORETTI, V. D . Números e Operações: elementos lógicohistóricos para atividade de ensino. Curitiba: IBPEX, 2011. 188p
b) MORETTI, V.D., SOUZA, N.M.M. Educação Matemática nos anos iniciais do
Ensino Fundamental: princípios e práticas pedagógicas. São Paulo: Cortez Editora,
2015.
Capítulos de Livro
a) RIGON, A. J. ; ASBAHR, F. S. F.; MORETTI, V. D. Sobre o processo de
humanização. In: MOURA, Manoel Oriosvaldo de. (Org.). A Atividade Pedagógica na
teoria histórico-cultural. Brasília: Liber Livro, 2010, p. 13-44.
4) Pesquisa vigente
Título: Aprendizagem da docência e a formação de professores que ensinam matemática: um
estudo a partir da perspectiva histórico-cultural
5) Lista de orientações em andamento.
Mestrado
Lidiane Chaves Zeferino. Aprender e ensinar Matemática na perspectiva da Atividade
Orientadora de
ensino.
Início:
2014. Dissertação (Mestrado em
Educação
(33009015083P7)) - Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).
Fábio Pinto de Arruda. O desenvolvimento de Projetos na Atividade de Ensino. Início:
2014. Dissertação (Mestrado profissional em Educação (33009015083P7)) Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).
Iraji de Oliveira Romeiro. A formação inicial do professor de matemática na cidade de
Guarulhos e os desafios da prática pedagógica no desenvolvimento de competências e
habilidades.. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7)) Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).
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Programa de Pós-Graduação em Educação
Gisele Mendes Amorim. Matemática na Educação Infantil: construção do raciocínio
lógico ou atividades preparatórias para o Ensino Fundamental?. Início: 2013.
Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7)) - Universidade Federal de São
Paulo. (Orientador).
6) Link para página do Lattes
http://lattes.cnpq.br/0324707549177305
Outras informações: Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Processos Educativos e Perspectiva
Histórico-Cultural – GEPPEDH, cadastrado no CNPq, vinculado à Unifesp. Membro do GEPAPe-USP
desde 2002. Tem desenvolvido pesquisas em Educação Matemática focando especialmente a formação
de professores a partir dos pressupostos teóricos da abordagem da Teoria Histórico-Cultural.
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