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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS – CCT
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA – DQMC
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO: Departamento de Química – DQMC
DISCIPLINA:
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
CARGA HORÁRIA TOTAL:
36 horas
CURSO(S): Licenciatura em Matemática.
SIGLA: FCI MAT102 - 01U
TEORIA: 36 horas
Turma: A
SEMESTRE/ANO: 02/2016
EMENTA: Articulação entre filosofia e educação. Dimensões epistemológicas,
antropológicas e axiológicas da educação. Grandes tendências do pensamento (o
positivismo, o existencialismo, o materialismo dialético, o progressismo, o método
científico e o cartesiano). Ciência e filosofia. Papel da escola e das agências
educacionais. Dinâmica dos valores. Ciência, tecnologia e educação. Ciência,
sociedade e ética.
OBJETIVO GERAL: Construir coletivamente um posicionamento sobre a filosofia
da ciência. Em linhas gerais, será colocada em discussão a questão do
conhecimento. Será ainda, abordado o conhecimento científico e suas implicações
na sociedade e na área da educação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Refletir sobre aspectos que caracterizam a Filosofia da Ciência.
 Problematizar o conceito de “método científico” e a relação “sujeito-objeto” na
elaboração do saber.
 Analisar a natureza das ciências sociais e a filosofia da ciência na perspectiva
histórica.
 Avaliar os impactos do conhecimento científico na sociedade e suas implicações
éticas.
 Analisar como a filosofia tem encarado a ciência ao longo do tempo.
 Identificar o conhecimento promovido pela ciência como produto humano,
cultural e histórico.
 Compreender os diferentes métodos científicos e a questão do progresso da
ciência.
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DEPARTAMENTO DE QUÍMICA – DQMC
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Conhecer a epistemologia de Popper, Kuhn, Lakatos, Laudan e Feyrabend.
Identificar e relacionar as teorias apresentadas com a educação científica.
Conhecer o processo dedutivo e indutivo em ciência.
Compreender e identificar o problema da indução observação tem da teoria no
processo de construção da ciência.
Refletir sobre a dependência que a
Identificar as soluções dadas pelo empirismo, racionalismo e positivismo ao
problema do conhecimento.
Avaliar o valor da ciência e da tecnologia para a sociedade.
Reconhecer o papel da escola e dos agentes educacionais.
CARGA
HORÁRIA
DOS
CONTEÚDOS
04 horas
04 horas
02 horas
02 horas
04horas
02 horas
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1. Filosofia da Ciência
1.2. Ciência e filosofia
1.3. Caminhos da ciência
1.4. Epistemologia contemporânea
1.4. O mito da ciência
2. A ciência na História
2.1. A ciência e a ordem da natureza
2.2. Historicidade e o cientista
3. O progresso em ciência
3.1. A ciência progride
3.2. O futuro da ciência
4. Dos dados às teorias
4.1. Estrutura do conhecimento científico
4.2. Estrutura das teorias
5. Ciência e tecnologia
5.1. Conceito de tecnologia
5.2. Ciência e tecnologia hoje
6. A responsabilidade do cientista
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04horas
04horas
04 horas
02 horas
02 horas
02 horas
36 horas
6.1. Verdade científica e normas da ciência
6.2. Ciência planejada
7. A natureza das Ciências Sociais e a filosofia das ciências
7.1. Critérios positivistas de cientificidade
7.2. Karl Popper e O falseacionismo
7.3. Feyrabend e a Crítica ao Método
7.4. Lakatos e Programas de Pesquisa
7.5. Thomas Kuhn e Paradigmas
7.6. Gaston Bachelard
7.7. A filosofia da desilusão e o ensino de ciências
7.8. As epistemologias de Popper e Lakatos e o ensino de
ciências
7.9. Kuhn e o Ensino de Ciências
8. O novo aprendizado e o novo ensino
8.1. A política do conhecimento
8.2. O conhecimento tem futuro
9. A natureza e as necessidades das revoluções científicas
9.1. As revoluções como mudança de concepção de mundo
10. Ciência e Sociedade
10.1. A ciência básica e a ciência aplicada
10.2. O recrutamento de cientistas
10.3. O papel público dos cientistas
Carga horária total teórica/prática = 36 horas
METODOLOGIA PROPOSTA: Serão utilizadas diversas leituras como fator de
estímulo ao aprendizado. Seguem-se aulas expositivo-dialogadas, trabalhos em
grupo e individuais, apresentações de seminários e discussões sobre os temas
estudados, além de apreciações críticas de filmes.
AVALIAÇÃO: Trabalhos em grupos, trabalhos individuais, participação em aula,
provas e apresentações de trabalhos. Critérios para a avaliação a serem utilizados:
- Assiduidade e pontualidade;
- participação em sala de aula e nos trabalhos de grupos;
- discussão das leituras feitas;
- produção escrita.
Os alunos serão avaliados mediante a atribuição de notas individuais oriundas de:
Apresentações de Seminários, Atividades extra-classe, Prova Escrita. A avaliação
bem como a média semestral será comentada detalhadamente em sala de aula a
partir do cronograma da disciplina.
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As atividades extra-classe de ensino à distância determinadas no cronograma das
aulas serão disponibilizadas na página da professora.
Média do Semestre:
[(P1+P2) (40%)] + [(Atividades Extraclasse) (15%)] + [(Debates Coordenados)
(45%)]
__/__– Exame final sobre conteúdo de todo o semestre conforme previsão do
calendário acadêmico.
REFERÊNCIA BÁSICA:
CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.
FEIJÓ, Ricardo. Metodologia e filosofia da ciência. São Paulo: Atlas, 2003.
FOUREZ, Gérard Fourez. A construção das ciências: introdução à filosofia e à ética das ciências.
São Paulo: UNESP, 1995.
ROSENBERG, Alexander. Introdução à filosofia da ciência. São Paulo: Loyola, 2009
ROSSI, Paolo. A ciência e a filosofia dos modernos: aspectos da revolução científica. São
Paulo: Ed. da UNESP, 1992.
REFERÊNCIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 7. ed. São Paulo:
Loyola, 2003.
BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do
conhecimento. Contraponto, 1996.
BAUDRILLARD, Jean. Simulacros e simulação. Lisboa, Portugal: Relógio D’Água, 1991.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: História e grandes temas.15. ed. São Paulo:
Saraiva, 2000
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003.
CREASE, Robert P. As grandes equações: a história das fórmulas matemáticas mais importantes
e os cientistas que as criaram, Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
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DUREZOI, Gérard, ROUSSEL, André. Dicionário de Filosofia. 3ª ed. São Paulo: Papirus, 1993.
DUTRA, Luiz Henrique de A. Introdução à teoria da ciência. 2. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC,
2003.
HOFFMANN, Roald. O mesmo e o não-mesmo. São Paulo. UNESP, 2007.
KNELLER, G. F. A ciência como atividade humana. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.
KHUN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1982.
MORIN, Edgar; Le Moigne, Jean-Louis. A inteligência da complexidade. 2. ed. São Paulo:
Petrópolis, 2000.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2006.
______.
A
cabeça
bem-feita:
repensar
pensamento.Trad. Eloá Jacobina. 3.ed. Rio de Janeiro, 2001.
a
reforma,
reformar
OLIVA, Alberto. Filosofia da Ciência. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
SANTOS, Boaventura S. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2003.
SCHAFF, Adam. História e verdade. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
o